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14.梅蘭芳學藝教學設計

14.梅蘭芳學藝教學設計


課件出示:經過(       ),(     )終于(          )。  你們能用“終于”說一句話嗎?
⑶小朋友們,用朗讀把你的感受表達出來,讀一讀、背一背第三自然段。
板塊六:分析字形,指導書寫
1.課件出示全課生字。
小朋友,這9個生字是這篇課文要求會寫的字。
2.課件出示“緊”“靈”
“緊”“靈”這兩個生字中,出現了兩個新的偏旁。“緊”的叫系字部,“靈”的上半部是把“山”字橫過來了,叫橫山頭。
3.課件出示全課生字。
現在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。
指導描紅:芳、靈、或、緊
4.課件出示“芳、靈、或、緊”的筆順圖。
請小朋友們看著筆順圖,練習書空筆順。
5.動畫逐筆描紅“芳、靈、或、緊”。學生書空。
6.動畫演示“或、緊”的書寫要領。
或:或字橫畫短,左邊漸漸寬,右也漸漸寬。
緊:上邊寬寬戴大帽,中間系緊短又瘦,小的兩點不太小。

教學備注
1.本錄像課共包括六個板塊。板塊一:播放錄像,認識大師——初步感受京劇大師梅蘭芳的風采。板塊二:初讀課文,讀準讀通——做到書不讀熟不開講。板塊三:對比眼神,體會變化——引發探究的欲望。板塊四:抓住關鍵詞句,領悟“勤學苦練”——理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神,領悟人文內涵。板塊五:總結升華,拓展延伸——在拓展閱讀中,感受大師的人格魅力。板塊六:分析字形,指導書寫。六個板塊涵蓋了兩課時的教學內容。上課教師可以整體使用,也可以選擇其中一部分使用。建議第1、2、6板塊在第一課時使用,第3、4、5板塊在第二課時使用。
2.本錄像課最重要的是第3、4板塊。第3板塊通過描寫眼神的兩個關鍵句的對比,引發學生去探究變化的原因,順利地進入第4板塊的學習。第4板塊主要通過抓關鍵語句,引導走進文章,潛心詠涵語境、語意,真切地體悟大師的人格魅力。
3.錄像課中為學生提供了豐富的學習空間,由現場教師指導。因為時間關系,課后的詞語聽寫未在錄像課中落實,由現場老師自行安排。

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