《云房子》教學(xué)實(shí)錄
生：要我們教它寫生字。
師：好，我們一起來寫。老師也布置你們一個(gè)作業(yè)，給小鳥寫一個(gè)回信，找找關(guān)于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。
生：寫生字。
（課堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結(jié)也記不過來，在這里是一個(gè)遺憾。）
教研室的副局長(zhǎng)評(píng)課:(他用了6分鐘評(píng)課,說了4句話)
1 名師名副其實(shí).
2 我是一只高飛的小鳥.(語文教學(xué)與人文性的統(tǒng)一,求真求善求美.)
3 教學(xué)需要開啟藝術(shù)與智慧之門.
4 教材教材是我們創(chuàng)新的原材料.
揚(yáng)教授評(píng)課:
1 體現(xiàn)了課程改革新理念.
2 發(fā)揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現(xiàn)的是兒童的心理,通過想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無拘無束的課堂中,感受到了小鳥的快樂,實(shí)際上,他們感受的是自己的快樂.
3 以讀為主,引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟.
4 多媒體起到了輔助的作用.沒有成為課堂的"主人".
5 課堂上,滲透了教學(xué)方法.
6 把難點(diǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為課堂的亮點(diǎn)是這課堂成功的重要依據(jù)..
7 復(fù)習(xí)生字是設(shè)計(jì)最巧妙的一環(huán),達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動(dòng).
8 學(xué)生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細(xì)一點(diǎn),讓生成的資源成為課堂的又一亮點(diǎn).
我的聽課后記:
課堂上,周老師調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,她駕御課堂的能力實(shí)在是了不起,她的語文素養(yǎng),精彩的語言,適當(dāng)?shù)恼Z速,實(shí)在是平實(shí)而自然,值得我努力學(xué)習(xí).她的課體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn):
1 問題設(shè)計(jì)到了實(shí)處.在學(xué)生回答問題的時(shí)候引導(dǎo)更是精彩,學(xué)生說到了皮毛后,會(huì)引導(dǎo)他繼續(xù)說下去,發(fā)展了學(xué)生說話的能力.
2 她尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,耐心地等待學(xué)生回答,評(píng)價(jià)語言豐富,動(dòng)作和表情都很自然.
3 她的課堂充滿了活力.
4 她的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)接一環(huán),有兩處精彩的地方:(1)現(xiàn)在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請(qǐng)你們先互相說說。(2)小鳥給我們寫來了一封信，請(qǐng)大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個(gè)什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們?cè)谧杂啥钴S的語言環(huán)境中,說自己想說的.而最后的那個(gè)環(huán)節(jié)更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學(xué)生給小鳥回信.
在周老師自己說課的時(shí)候,她提到了一個(gè)問題:"怎樣把閱讀和寫作統(tǒng)一起來呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時(shí)的教學(xué)中,我有做到嗎?