教學過程

環節

教師活動

學生活動

激趣導入

初讀識字

1.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）

2.看了課題，你們有什么問題要問？

3.你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧！

4.玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎？老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。

5.現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞？

6.玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試？

7.現在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。（學生做口型老師讀生字）

1.齊讀課題。

2.玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么樣？  這一課寫了什么事呢？

4.能。自主學習

5.認讀生字

6.要

朗讀感悟

1.生字認得很好。課文讀得怎樣啊？

2.很好？愿意試試嗎？

3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當然分角色讀也可以。

4.那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。

5.那個小組先來？

6.讀的非常生動。下面該你們小組了。

7.小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。

8.不信？那我問你：玲玲畫的什么呀？

9.她畫得怎么樣？

10.怪了，一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢？

11.說的好，這就是這一課主要的一件事。

12.看，你們不是都知道了嗎？其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們？

13.對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。

14.如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢？

1.很好呀！

2.愿意。

3.分角色讀。

4.練習分角色朗讀。

5.分角色朗讀。

6.分角色朗讀。

7.沒有啊。

8.我家的一角。

9.很漂亮，還得了一等獎。

10.玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結果得了一等獎。

12.我們自己。

14.(1)祝賀之類的話語（2）“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

寫字寫句子

1.玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎？

2.但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話？

3.真聰明！玲玲最喜歡的就是這兩句。（課件出示這兩句話）不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎？

4.第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。（示范寫“糟”）

5.還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。

6.嗯，這是相同的地方。不同的地方呢？

7.哎呀，看的真準！看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。（巡視）

8.寫的很漂亮呀！好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意兩點：（1）這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。

9.下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始！

10.第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎？

11.請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。

12.玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的？

13.所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家（范寫“狗”并講解反犬旁）請大家也寫一個“狗”字吧。

14.好了，現在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦！

15.寫完了咱們就下課，回家做名片去。

下 課！

1.想

2.“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

3.能。

4.看后再書寫。

5.三個字都有“月”。

6.（1）肯字下面的月字底要把撇變成豎。（2）腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。（3）筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

7.寫字。

8.自由讀句子。

9.齊讀句子。

10.理解（紛紛舉手）

11.說例子。

12.小狗

13.寫字

寫句子

《玲玲的畫》教學設計四

云南省曲靖地區陸良中樞小學　孫瓊仙

【學習目標】

1.認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯” 和“腦筋” 兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【課前準備】多媒體課件（3組）。

【學習時間】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景、談話導入

1.小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

2.播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3.談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3.合作學習。　　 （1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟

1.自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

2.再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3.推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

4.教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

5.在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

7.通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8.教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9.分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

1.玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2.推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

3.如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1.出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

2.請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

1.讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2.教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3.學生練寫。

4.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

三、做一做，完成課后練習

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。