語文學科二年級下冊第五單元教學預案
3、學生練寫，師生評議。
五、拓展：
通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。
教后反思：
教學《19最大的“書”》時，我引導同學們抓住語文書上蘑菇云的問題“書為什么要加引號呢?
”來進行交流，同學們在說出因為不是真正的書，是巖石后，抓住了叔叔說的話來說出自己的
理解，巖石的外形一層一層的像書，巖石上面有字像書，巖石上面有圖畫像書，巖石能告訴我
們很多知識像書，而且在讀課文時，還能抓住標點符號“？”“！”來指導朗讀。
在理解“想一想川川長大會干什么呢？”同學們又能抓住川川“奇怪地問”“認真地問”“又
問”“刨根問底”等詞句進行理解。讓我感到非常欣慰，因為語文的最終目的就是學會閱讀和
習作，我們班級的孩子們已經邁出了大大的一步！
20.要是你在野外迷了路
教學目標：
1.會認4個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學
生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
2、指導學生收集有關辨別方向的資料
教學時數：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、創境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又
該怎么辦？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹
林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫
助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）
二、初讀
1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
三、選讀
1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
3、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞
。
四、寫字：
1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。
4、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。
第二課時
一、導入
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。
二、研讀
1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生