人教版小學語文一年級(下)備課全冊第二單元教案
(1)我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字?
(2)學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。
(3)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。
(4)小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)集體交流,小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。
3、讀讀想想
(1)小組學習:讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
(3)小組交流,全班交流。
第二課時
1、我會讀
(1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語)
(2)小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
(3)各個小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。
2、讀讀背背
(1)小組學習。
四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
(2)指名朗讀《鞋》,同學評議。
(3)自由背誦小詩《鞋》。
(4)全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
學習目標:
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關(guān)心體貼長輩。
教學過程:
1、激趣導入
同學們,你們在家做過家務(wù)事嗎?
你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?(學生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況)
2、展示畫面,口語交際
(1)創(chuàng)設(shè)情境一
a、(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?
b、 討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
☆四人小組討論交流:
△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
△怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?
△我們能做那些家務(wù)事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
☆小組內(nèi)表演:
小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?br>c、上臺表演:
☆ 小組自告奮勇上臺表演。
☆ 評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
(2)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
a、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
b、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過(要求口齒清楚,普通話標準)
c、全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?
(3)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧!
a、分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
b、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。