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4、小草,向著走

發布時間:2018-03-31

4、小草,向著走

教材簡析:
《小草,向前走》是第2單元的主體課文。這篇散文用擬人的手法贊美了小草,呼喚人們要綠化環境,保護環境,收復失去的領地。課文稱小草為“小兵”,賦予了小草人的特質,易于學生在情感上的溝通,也有利于培養學生樂觀向上的精神。
設計理念:
在教學中教師始終要把學生放在學習的主體地位,讓每一個學生都有實踐的機會;把自己放在引導者、服務者的地位,營造、提供教學得以順利進行的情境和材料,并根據課堂生成的情況及時調整教學。引領學生準確把握文本,啟迪學生品讀課文的語言,感悟文章的思想、作者的情感。
教學目標:
1、感悟小草“向前走”的快樂,學習小草為人們做好事的精神,激發小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、認識“旗、蓋”等10個生字;會寫“蓋、被”等11個生字。
教學重、難點:
1、激發學生對小草的喜愛之情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學準備:課文插圖、投影片、生字卡片。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
1、師板書課題“小草,向前走”,談話:請你自己讀一讀課題,想一想應該在后面加上什么標點,為什么?
學生回答并陳述各自的觀點。
2、想一想,應該用怎樣的語氣讀出對小草的希望?
學生試讀,指名讀。
二、整體把握,感知大意。
1、提出讀書要求,布置學生自讀課文。
(1)要讀準字音,不添字漏字。
(2)給課文中讀不準的字做上記號,然后求助同學或老師。
(3)小聲讀文并思考問題:小草都去哪兒了?他們去做什么呢?
2、師巡視,輔導學生讀課文。(個別讀、輪流讀,使學生初步讀懂課文。)
3、交流、檢查讀書情況。
交流思考,談談自己的感受,理清文章思路。
三、讀悟結合,理解課文。
1、讀、議、悟,理清層次。
在課文中找出和課題一樣的句子,看看它出現了幾次?是不是有點重復,說說你的看法。
2、悟、議、讀,加深理解。
(1)讀課文,想一想:人們把小草都稱作什么小兵,他們為人類做出了什么貢獻?拿出筆畫出有關的句子。
(2)精讀課文、學習詞語、理解內容。
第1部分(第1~2自然段)
出示句子“到山坡去,到河堤去,到路邊去,給大地蓋上厚厚的綠被。”
說一說你從這3個“到”中讀出了什么?“厚厚的綠被”是什么樣,能否去掉“厚厚”二字,為什么?請你也用“到……到……到……”說一句話。
指導朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。
第2部分(第3~4自然段)
自由說話后理解:什么是“享受”,為什么說小草“給人們綠的享受”?
討論后相機出示投影:校園中孩子們在草坪上嬉戲,花園里人們在草坪上散步,足球場上運動員在踢足球等畫面。
指導朗讀。
第3部分(第5~6自然段)
人們為什么把小草稱作“勇敢的小兵”?想一想小草在收回失去的領地時會遇到什么樣的困難,小草會怎么做?
學生自由說話,理解“戰斗”的意思,體會小草的勇敢。


第二課時
一、說、讀、背,升華情感。
1、小草為人們做了那么多好事,假如你是一朵白云或一只蝴蝶,你想對小草說點什么?
2、有感情地朗讀課文,指名分別讀這3部分,引導學生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛之情。
3、熟讀成誦,指名學生背誦。

2頁,當前第112
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