我不是最弱小的教學(xué)實錄
6.那么薩沙是怎么做的呢？薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
誰再來讀這一句？生讀。
師：從這句話中你感受到什么？（感受到他對薔薇花的關(guān)愛、愛護）那個詞更加形象的突出了他對薔薇的關(guān)愛？（輕輕的）
薩沙是多么關(guān)心薔薇花啊，誰來讀。薔薇花是那么柔弱，一定要小心哦，誰再來讀。我們一起來輕輕愛護它。
三、研讀薩沙和媽媽的三次對話
1、薩沙為什么這樣做？是他一開始就想到的嗎？（媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給薩沙，薩沙就給薔薇花。或者能提到媽媽和薩沙的對話）
板書：媽媽→托利亞→薩沙→薔薇花
2.薩沙除了從媽媽和哥哥傳遞雨衣的過程中受到影響之外，他還從哪兒受到啟發(fā)教育？文中還寫了媽媽和薩沙的三次對話。請你讀讀課文3-9自然段，畫出媽媽和薩沙的三次對話，再細(xì)細(xì)地體會薩沙當(dāng)時的心理變化，讀出這種心理的變化。
學(xué)生自由讀4～9段。邊讀邊畫邊體會。
3.讀了薩沙和媽媽的對話后你體會到什么？下面就在小組內(nèi)交流交流你體會到的。
4.出示薩沙的話重點指導(dǎo)：
出示問話：
（1）媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？
(2)這就是說，我是最弱小的了？
(3)媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”
指導(dǎo)讀第一句問話：誰愿意來讀讀第一句話。生讀。說說你從這句問話中感受到什么？
（薩沙對媽媽和哥哥的做法感到不理解。）
我也不理解。記得昨天有個同學(xué)提出了一個問題，是誰了？說說你的問題“每個人都需要雨衣，可是媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做”?
生：因為我們應(yīng)該保護比自己弱小的。
那媽媽為什么不直接把雨衣遞給薩沙而是先遞給了托利亞呢？
（她想看看托利亞能不能把雨衣遞給薩沙）
師：托利亞的表現(xiàn)給了媽媽一個滿意的答案。那就是說薩沙的家人都懂得一個道理，那就是——
生齊讀：我們應(yīng)該保護比自己弱小的。
師：他們都在用自己的行動向薩沙傳遞著一個信念，那就是——
生齊讀：我們應(yīng)該保護比自己弱小的。
師：一家人表面?zhèn)鬟f的是雨衣實際是在傳遞著——
生齊說：關(guān)愛。
指導(dǎo)讀第二句問話：我們再來看看薩沙的第二句問話。誰來讀讀？你從薩沙的話中聽出了什么？
生1：不甘弱小。服氣。
師：你再來讀一讀，讀出薩沙不愿做最弱小的心情。
師：媽媽是怎么回答的？她的話是什么意思？
生：媽媽的話的意思是如果薩莎誰也保護不了，她就是最弱小的。
師：媽媽希望薩沙做最弱小的嗎？再讀一讀媽媽的話。生讀
生：不希望，希望薩沙做一個勇敢、有愛心的好孩子。（有感情地朗讀）
師：家人傳遞雨衣的行動感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵著薩沙，薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。他不光從語言上不承認(rèn)自己弱小，而且用行動證明自己不是最弱小的。
于是，她問媽媽：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”
指導(dǎo)讀第三句問話
師：你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？
生：我現(xiàn)在保護了比我還弱小的薔薇花，我就不是最弱小的了。
師：我不是最弱小的。這樣的意思，不僅可以表現(xiàn)在聲音上，還可以表現(xiàn)在臉上看圖，圖上的薩沙挺著小胸脯，那樣子多么（自信、驕傲、神氣）誰再來讀讀這句話？
生：（驕傲地）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？