刻舟求劍

素質教育目標：
　　（一）知識教學點：
　　1.學會本課的“求、寶、劍、急、號、慌、指、靠”8個生字和由生字組成的詞語。
　　2.理解課文內容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養觀察和思考問題的能力。
　　3.朗讀課文，背誦課文。
　　（二）能力訓練點：
　　培養學生觀察和思考問題的正確方法及能力。
　　（三）德育滲透點：
　　教育學生用唯物辯證法的觀點看問題，使學生明白必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。
重點、難點及解決辦法：
　　重點：理解課文內容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。
　　難點：難點是學生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。
    解決辦法：通過活動及投影演示突破本課的難點、重點。
教學步驟：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　（一）引入新課，揭示課題。
　　啟發談話：同學們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學習一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書）
　　（二）初讀課文，整體感知。
　　　1.請學生用以前學過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。
　　　2.檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。
　　　3.思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？
　　（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內容。
　　（三）逐段讀課文，理解課文內容。
　　　1.讀第一段。（提問）
　　　　（1）課文講的是什么？
　　　　（2）他在什么時候做了什么事？
　　　　　　（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學生初步感知課文的主要內容。
　　　　（3）結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。
　　　2.學習第二自然段。
　　　　（1）學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導學生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導聯系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？
　　　　（2）（引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導學生體會那個人的心情，朗讀這一段。
　　　3.讀第三段。
　　　　　讓學生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。
　　　　（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？
　　　　　　（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。
　　　　（2）讀第二句，思考“……有什么用啊！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。
　　　4.學第四段。（重點段）
　　　　（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。