誰的本領(lǐng)大(第二課時(shí))教案及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，理解課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語。
本領(lǐng) 碰到 正巧 強(qiáng)烈 脫下 難受 掛帆 推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評(píng)判一下呢？
2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？
（興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就形成了一種閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中要給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，讓學(xué)生從容地與文本對(duì)話。）
4、組織交流。
（1）、第一次比賽：脫下孩子的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
②練習(xí)用“覺得”說話。
③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么？
（2）、第二次比賽：讓船走得快
① 說說“這有什么難的”是什么意思？
② 理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。
③ 借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”
④ 分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會(huì)怎樣回答呢？
（在學(xué)生交流的過程中，適時(shí)地理解詞語的意思，體會(huì)說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。多種形式的自主讀書實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中探究，理解感悟，積累內(nèi)化語言。尤其是學(xué)生閱讀身份的轉(zhuǎn)變（當(dāng)裁判），促使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀的內(nèi)需。）
三、公正裁判，領(lǐng)悟真諦
1、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢？
學(xué)生交流
2、這時(shí)候太陽和風(fēng)會(huì)怎么說？怎么做呢？（各有所長）
3、 太陽和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大！我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)它們吧！
4、 朗讀課文。
（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）
四、欣賞別人，體味生活
1、在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
2、 我們同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了身邊其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
3、 互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
（學(xué)生自主領(lǐng)悟寓言哲理，通過同伴見的互夸本領(lǐng)，又一次加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。）
五、作業(yè)
任選以下幾組內(nèi)容中的一組，將其編成一個(gè)生動(dòng)的童話故事。
自動(dòng)鉛筆和鉛筆芯 左手和右手 眼睛和耳朵 猴子和大象