《歡慶》一課的說課稿
（二年級的學生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學習生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）
其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結合學生的匯報，指導讀好前四個句子（田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應該明白：課堂上應該把過程留給學生，把發現留給學生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環節，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫
我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導學生再次與文本進行對話，估計學生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導，相信學生會滔滔不絕，會跳出文本學語文，在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人。
（此環節，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內容，而且培養了學生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）
再次，指導學生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學生有思考的空間，時間）然后讓學生盡情發言，結合指導朗讀，在學生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學生說說你們聽到誰樂了，在學生充分感悟到這喜慶的場面后再引導學生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子 歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）
這樣有意識的創設虛擬的教學情景，調動了學生閱讀情感，讓學生產生如臨其境的心理體驗，而且有助于學生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發學生強烈的表達欲望。
第三環節：擴展延伸（給花兒取名）
我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？
（這樣讓學生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴展，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學創造出不一樣的精彩）
第四環節，指導寫字
1、出示要寫的字，學生自由讀，口頭組詞
2、仔細觀察田字格中的字
3、師重點范寫“旗”“祖”
4、生自由書寫評議