先讀后導(dǎo) 以讀定導(dǎo)——談《會走路的樹》的教學(xué)
要抓住以下重點(diǎn)：（ 1 ）第一部分寫小鳥看到的是“一棵金色的小樹”，在第二部分則寫了“一頭美麗的小鹿”，這是為什么？（ 2 ）“你也是一棵會走路的樹嗎？”這里為什么用了“也”字？（ 3 ）從小鹿的話里你知道了什么？（ 4 ）想一想，到家以后，他們會是什么樣子？（續(xù)講故事）
6 、回歸整體，分角色朗讀課文。
7 、抄寫課后的第三題。
8 、讓學(xué)生提出還有哪些不理解的地方？
9 、師生共同總結(jié)。
五、教學(xué)點(diǎn)評：
本課教學(xué)采用了“讀導(dǎo)教學(xué)法”，教師能創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直接的、多形式的接觸文本，在語言實踐中學(xué)會使用語言。課堂設(shè)計有以下幾個特點(diǎn)：
（一）先讀后導(dǎo)，以讀定導(dǎo)。在從題目入手，激發(fā)起學(xué)生的興趣后，立即讓學(xué)生自己去讀書，嘗試解決問題，這既是對已有方法的鞏固，又符合他們的心理特點(diǎn)。接下來又讓其暢談初讀感受，在相互交流中初步把握課文。在此過程中，教師只是在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
（二）以讀為主，兼顧其他。讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要手段，但只有把讀和聽、說、寫、習(xí)結(jié)合起來去抓，才能收到比較好的效果。在教學(xué)中，做到了讀批結(jié)合、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合、讀說結(jié)合、讀問結(jié)合、讀評結(jié)合。這樣就有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（三）狠抓落實，實中創(chuàng)新。不論是讀書還是識字，我們都必須把實實在在的練習(xí)落到實處。在本節(jié)課上，學(xué)生讀書時間比較充分，在交流中注意利用兒童差異的寶貴資源，給每個人進(jìn)步的機(jī)會。我還保證了在課堂上安排學(xué)生提筆練字的時間，也能鼓勵學(xué)生提出不懂的問題。在此基礎(chǔ)上開展的想象練習(xí)就比較容易收到效果。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
專家評點(diǎn)：：該教學(xué)設(shè)計將讀書指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，在課堂上，教師能以學(xué)定教，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，在語言實踐中感悟語言、運(yùn)用語言。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)思自己的學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，尋找規(guī)律，在語言實踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
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