【在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用】1、先讀原文，讀完后讓學生自由談感受。鼓勵學生說出自己的獨特感受。2、去掉具體描寫森林景色和野薔薇花的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發學生說說有什么不同。...

教材分析：這篇記敘文情節簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。我不是最弱小的是薩沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。...

【教學要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。 3、會用“芳香撲鼻”、“附近”造句。 4、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。...

教材簡析：《我不是最弱小的》是人教版二年級下冊第二單元的第三篇講讀課文。文章情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措。...

一、從題目入手，統覽全文1、板書課題，指名讀課文，認讀“弱”字。“弱小”是什么意思？螞蟻和大象誰是弱小的？你還能以這樣的對比的形式舉出一個例子嗎？2、讀到這個題目，你想問什么？學生可能問：⑴這句話是誰說的？⑵我不是最弱小的...

教學簡述:小學語文人教課標版 二年級 下冊課前準備:三個田字格,生字抄寫本,課件.談話導入我們先來學習一個新字" 弱".板書:弱老師給字組詞.板書:弱小 齊讀.你知道什么叫弱小 那"最弱小"的呢 (就是很弱小很弱小,力量比誰都小的)誰都不愿意做...

教學目標：1、會認14個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。...

課前透視：這篇記敘文情節簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。...

［教材分析］：《我不是最弱小的》是人教實驗版二年級下冊第二單元第七課，情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措。...

《我不是最弱小的》是蘇教版語文第八冊的一篇課文，本文記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。...

教學目標：1、會認14個生字，會寫8個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。...

第一課時〖教學目標〗1、認識14個要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。2、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問句、感嘆句。3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。...

《我不是最弱小的》(人教版二年級下冊)是蘇霍姆林斯基寫的一篇耐人尋味的短文。讀了這篇文章，我們深深地感受到了文中濃濃的愛。因為愛，媽媽把雨衣遞給兒子托利亞；因為愛，托利亞又把雨衣遞給弟弟薩沙。...

觀課議課主題： 抓住重點詞句進行朗讀指導，體會人物的內心情感。 設計理念： 遵循學生在閱讀中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。以讀為主，讓學生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中，在豐富的情感體驗中，陶冶情操。...

一、導入新課1、今天我們繼續學習——（學生齊讀課題） “我不是最弱小的”2、師導語：與獅子相比，兔子是弱小的，與年輕人相比，年邁的老人是弱小的，你還能舉例說一個這樣的對比嗎？（與老虎相比，小羊是弱小的……）3、可有一個人卻不...