《閃光的金子》教學設計（精選13篇）
《閃光的金子》教學設計 篇1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：識字、寫字.
教學難點：理解人們為什么說徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音
教學時間：兩課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字.
用具：字卡、教學掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設疑。
“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？請同學們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，圈出生字。
②邊讀邊標出小節號。
�、塾龅讲欢牡胤疆嫵鰜�。
2、檢查。
①出示字卡，指名領讀，開火車讀，齊讀。
�、谛〗M討論記生字的方法，全班交流。
�、壑该x自己喜歡的小節。
�、荦R讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、學生寫習字。
第二課時
內容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學掛圖、
一、復習。
1、認讀生字。
2、齊讀生字。
二、細讀課文。
學習第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內容。（這一自然段告訴我們：徐虎 上海人是一個水電修理工。）
�。�1） 教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
（2） “普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內容。
�。�1） 讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么？
�。�2） 如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內容你會說些什么？（板書：特約服務箱 19 時）
（2）指導朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎？
學習第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。（從那以后 每天總是定時 挨家挨戶）
2、從那以后，“那”指什么時候？（1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23 日）
3、從這些詞你看出了什么？
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。
6、指導朗讀。
學習第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。）
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）
4、出示句子：
天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？
�、诮陶咝〗Y：“已經”表示事情完成或時間已過去。
�、鄹髯跃毩暱陬^造句。
�、苤该敱娪谩耙呀洝痹炀洹�
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？
6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動？
9、指導朗讀。
學習第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？
2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。
3、指導學生觀察第三幅圖。
4、指導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發生水電事故發愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢？他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996 年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！1995年被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海共產黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學生默讀課文，質疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢？
�、俑髯宰龊冒l言準備。
�、诮M織發言。
《閃光的金子》教學設計 篇2
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：120
《閃光的金子》教學設計
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一、教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。 3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四、教學準備：掛圖、生字卡片
五、教學時間：三課時 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
六、教學過程
第一課時
教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12“閃光的金子” 學生齊讀課題
2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞： 修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊特約 服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
a 出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的？
c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修 談 供 凡 及
1、讀生字 2、師范生字 3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求： 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
�。�1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
�。�3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結： 讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該向徐虎學習寫什么呢？
《閃光的金子》教學設計 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點難點：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學過程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）
4、齊讀兩種說法。
5、質疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）
三、學習第一自然段：
1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）
2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）
3、齊讀第一自然段。
四、學習第二自然段：
1、請大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？
2、討論。
�。�1）指讀第二自然段。
（2）出示“特約服務箱”。
�。�3）介紹掛此箱的原因。
（4）指讀服務箱內容，并理解。
（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
五、學習第三自然段。
1、 指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）
2、指導朗讀。
介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務的。（板書：概括）
3、齊讀。
六、學習第四自然段。
1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學們再讀讀第四小自然段。
2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才……）
3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“
。”
4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ ”。
5、引讀：于是徐虎便說——
6、齊讀。
7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
七、總結
1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？
練說：徐虎伯伯，你真 ！
3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。
大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
八、習字
務：學習新部首“折文旁”。
具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。
修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。
板書：
16、“閃光的金子”
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務
師：孩子們，今天我們繼續學習—
生：（齊讀）16 閃光的金子
師：快來和這些老朋友打個招呼吧！
�。ɑ脽羝鍪驹~語開火車讀 齊讀）
師：上一課，我們認識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—
生：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）
師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—
生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。
師：這句話是課文的那一小節告訴我們的？
生：這句話是課文最后一小節告訴我們的。
師：就請你來讀這一小節。（幻燈片出示第五小節）
生：（聲音響亮地朗讀第五小節）
師：從這一小節的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？
生：我是從“休息”這個詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應該是他的休息時間，他還要去幫助別人修理水電。
生：我是從“許多年”這個詞兒中感受到的。
師；這個詞兒告訴我們什么呢？
生：這個詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時間很長。
師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？
生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。
師：咱們一起來讀第五小節。
生：（齊讀第五小節）
師：倒底徐虎是怎樣利用休息時間給大家帶來方便的呢？我們還得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？
�。ê⒆觽冘S躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）
生：（流利地讀第二小節）
生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開下開箱時間19時。
師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？
生：（自由讀）
生：我覺得“及時”這個詞兒讓我感受到，徐虎都是定時去修理的，從不拖到第二天。
師：（“及時”字體變紅）是呀，徐虎都是當天去修理（“當天”字體變紅）。
生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。
師：一個“凡”字，我們也看出了他的熱情。
生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。
生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務對象。
師：（豎起大拇指）誰想當一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？
�。ㄒ簧x得流暢，一生重讀了“熱情”）
師：這樣的承諾，這樣的服務箱，徐虎掛起的不是一只，而是—
生：（接說） 三只。
師：而且還掛在了—
生：（接說）不同的地段。
師：他是多么熱心地想幫助更多的人��！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節。（幻燈片出示第三小節）
生：（自由朗讀第三小節）
師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務的呢？
生：我認為是“每天”。
師：咱們還可以給他換個詞兒—
生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時候徐虎都堅持去修理水電。
師：帶著你的理解來讀這句話。
生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個詞兒）
師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。
生：（再讀 重讀“每天”）
師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。
生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）
師：能讀好這個詞兒嗎？
（兩名學生讀 語速很慢）
師：仔細觀察，你發現了嗎？這個詞兒還很特別呢！
生：這樣的詞兒其實我們以前在課文里也學過，它的第一個字和第三個字是一樣的。
師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭著舉手）
生：昏頭昏腦
生：“人山人海”和“自由自在”
生：還有“自言自語”“無憂無慮”
師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意 自言自語 無憂無慮 大搖大擺 半信半疑 自由自在
齊讀）
師：能把“挨家挨戶”這個詞兒送到句子里去讀嗎？
（指名兩名學生讀）
師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個日日夜夜，徐虎一直這樣堅持不懈地這樣做。
夏天，酷熱難當，他——（引：女生讀）
冬天，寒風刺骨，他——（引：男生讀）
師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？
生：他不覺得累，因為他修好了之后，別人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務。
生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。
生：他不覺得辛苦，他覺得很高興……
師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）
師：他就是這樣日復一日，年復一年，幾十年如一日地堅持著，從不間斷。我想他一定是時刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像—
生：（接說）閃光的金子。
師：孩子們，平平淡淡的日子，風風雨雨的日子，徐虎就這樣堅持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節）
師：這一小節寫了一件什么事呢？
生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急…恩就爬上樓頂干了起來。（結結巴巴語言無法組織）
師：簡單的說，就是徐虎去干什么？
生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。
師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動？打開書自己讀讀第三小節，用筆畫一畫。
生：（自由讀第四小節，邊讀邊畫）
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。”這句話讓我很感動。
師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經”。
師：“已經”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經黑了。你能把這句話補充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經-----）
生：我已經師少先隊員了。
生：我已經上二年級了。
師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經——）
生：媽媽已經上班了。
生：
生：
師：此時此刻夜已經深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
�。ń涣� 指名讀）
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）
�。ǔ鍪揪渥樱褐魅艘娦旎⒋髦疃冉曆坨R，天又太晚了，就勸他:“ ”）
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
�。ǔ鍪荆盒旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）
師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—
生:(接說)聲音。
師：我們曾經也學習了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？
生：雨點的聲音是“滴答滴答”
生：喝河水的聲音—嘩啦啦
生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳
�。ū娚男∈秩缬旰蟠汗S，嘴里喊著：“還有，還有。”）
生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。
師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）
�。ㄖ该x 齊讀）
師：污水中漂浮著臟物，還散發出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？
生：主人的一家都不好上廁所了。
生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。
師：你們都在替主人擔心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想： ）
生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。
生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）
�。ǔ鍪荆盒旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經干了幾個小時了？
�。ㄉ娂娚斐鏊膫�手指）
師：你的腦海中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節）
師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像
生：閃光的金子。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
也許在一個狂風暴雨的日子，他還堅持——（出示圖片）
生：他還堅持在幫別人修理水龍頭。
師：也許一次感冒發燒的時候，他還在——
生：他還在幫人家修理電線箱。
師：也許在自己生日的那天，他仍然——
生：他仍然在幫鄰居掏下水道。
師：又或許在寒風刺骨的冬夜，他依然——
生：他在修電燈。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————
生：休息時間
師:走遍了————
生：千家萬戶
師：給大家帶來了方便。人們感激徐虎，都說———————
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)
師:看到這些數據，你有什么感受？
生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個大拇指。
師：我想每個人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？
生：徐虎，你真是個無私奉獻的人。
生：徐虎，你真是個堅持不懈的人。
生：徐虎，你真是個信守諾言的人。
生：徐虎，你真是個樂于助人的人。
師：正因為徐虎這樣為大家服務，上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
生：（齊讀） 辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）
師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）
因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。
師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字
生：徐虎。（聲音響亮）
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！
生：（齊讀第五小節）
師：認識這些新朋友嗎？打個招呼吧�。ǔ鍪旧郑喊淳� 內 紙）
�。ㄖ该x生字）
師：你會記那些字兒？
生：我會記“紙”，絞絲旁加個“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。
生：我會記“按”，提手旁加個“安”。他是個左右結構的字。
生：我會記“內”，同字框里面住個“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點”。
生:我要提醒大家“具”是個上下結構的字，里面住著三橫。
師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。
�。◣煼秾� 生練寫評價）
《閃光的金子》教學設計 篇4
教學目標：
德育目標：學習徐虎用自己掌握的本領全心全意為人民服務的好思想。
智育目標：學會本課生字“具”、“務”、“修”，認識新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
課前準備：制作一個“特約服務箱”，箱子正面貼上說明（按書上的內容）。
教學過程：
一、復習
給加點字選擇正確的讀音。（出示小黑板）
當天（dāng dàng） 堵塞 （sāi sè）
提供（gōng gòng） 挨家挨戶（āi ái）
二、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心�！保�
4、齊讀兩種說法。
5、質疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）
三、學習第一節：
1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）
2、這是第幾小節告訴我們的？（第一小節）
3、齊讀第一小節。
四、學習第二節：
1、請大家輕聲自讀2-4小節。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？
2、討論。
（1）指讀第二節。
（2）出示“特約服務箱”。
�。�3）介紹掛此箱的原因。
（4）指讀服務箱內容，并理解。
（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
五、學習第三節。
1、指讀第三節。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）
2、指導朗讀。
介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務的。（板書：概括）
3、齊讀。
六、學習第四節。
1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學們再讀讀第四小節。
2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才……）
3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“
�！�
4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ ”。
5、引讀：于是徐虎便說——
6、齊讀。
7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
七、總結
1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？
練說：徐虎伯伯，你真 ！
3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。
大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
八、習字
務：學習新部首“折文旁”。
具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。
修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。
板書：
16、“閃光的金子”
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務
《閃光的金子》教學設計 篇5
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。 重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復習。 1、復習詞語。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀
�、谟蒙掀渲械囊粋�或幾個詞語說一兩句話。
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細讀課文。 學習第一自然段。
1、誰能從課文中找到相關語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）
�。�1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個水電修理工；他是一個普通的水電修理工）
�。�2）相機理解：水電修理工是做什么的？（教師點評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。）
“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、可是正是這樣一個普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。
聯系生活實際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現過水管堵塞，電燈跳閘的時候，當時是什么情況？
評價語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時刻給他們帶去最方便的服務呢？他是這樣做的。
3、出示第二小節：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
�。�1）我們一起來看看徐虎的“特約服務箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么？ 預設：徐虎是利用休息時間為居民們提供服務。 徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。
�。�4）當時像徐虎一樣的水電修理工的工作時間是早上8點到下午6點，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時候發生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區域的居民，看到了這個箱子，你心里會怎么想？預設：
這個“特約服務箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。
徐虎真是個熱心人。從這個“特約服務箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？
�。ǹ磥砟銈儗π旎⒌男袨槎汲仲澰S和感激的態度。）
每晚7點開箱？急修不過夜？利用下班時間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）
過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節。
1、默讀課文4小節，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預設：
a、當他做完第四家的活趕到第五家是，已經是夜晚10點多鐘了。 從這幾個詞語中你讀出了什么？（徐虎一個晚上要為這么多人家服務，非常辛苦；時間已經很晚了……）
b、情境說話：是啊，10點多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡
，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）
c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點多種才將管道疏通。（如
果學生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點？（都寫了時間）這樣寫好在哪里？
3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個月？半年？你們怎么知道的？（學生答第三小節的句子。）出示第三小節。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時間為居民服務，并不是一時的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節：
屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風凜冽的季節，他——；家家除夕團圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——
4、此時此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心……）
5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節。 學習第五小節。
1、出示：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。徐虎就是這樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費了共計6382小時的業余時間，有8個除夕夜，他都在居民家維修保養。這是多么可貴的一顆“心”啊！
2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸
1、毛主席說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認識了把馬車車廂后壁當成黑板的——（安培），還認識了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學家，（再次出示第一小節。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務。……）
2、作業：夜晚，當小朋友們都進入了夢鄉，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話……（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）
《閃光的金子》教學設計 篇6
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、行為養成訓練點：
1.勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
三、教學重點：
1.學習生字和新詞。
2.用“已經”造句。
3.理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
四、教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
五、教學準備：掛圖、生字卡片
六、教學時間：二課時
七、教學過程
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子” （齊讀課題）
一、板書課題，解題導入
1.板書：閃光的金子。金子，是一種貴重金屬，赤黃色，延展性強，用來制造貨幣、裝飾品等，也叫黃金。在日常生活中，人們常用金子來比喻人和物，像人物的品德高尚、心靈美好，或者物品的珍貴。本文是寫人的，用這一標題來比喻什么呢?(人的心靈美)
2、請大家速讀課文，說說文章是贊揚誰心靈美的，他的心靈美表現在什么地方。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字詞
�、傩蘩� 特約服務箱 凡是 箱內 徐虎 工具 按 紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
�。�2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）
�。�3）去拼音讀詞。
�。�4）齊讀生字詞。
2.指導讀較難讀的長句子
�。�1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。
�。�2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
3.指名分自然段讀課文
4.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音：
當天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2.默寫詞語：修理 工具 紙條 服務
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
�。�1）指名讀2—3自然段。
�。�2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
�、�1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
�。�3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（4）指導朗讀。
�。�5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。
3.討論第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段。
�。�2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
�、�“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句
�、�“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ 。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說 ：“……。”
（3）有感情朗讀
�。�4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
�。ǘ⿲W習第五自然段
1.（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
1.指名朗讀，說說這一段共有幾句話。
2.學生交流，教師小結。
3.教師簡介徐虎。
三、總結。
1.拓展：（結合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設計：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通 偉大
水電修理工 為人民服務
教學反思：這篇課文的學習，側重于兩點。一是對學生進行了品德教育，要學生懂得為人民服務是一種美德，我們應該從小樹立這種意識，立足于從每一件小事做起，以奉獻為美應該成為我們的追求；二是對學生進行了寫作知識的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時間、地點、人物、做了什么、怎樣做的、結果怎樣。
《閃光的金子》教學設計 篇7
教學目標：
1學習徐虎用自己掌握的本領全心全意為人民服務的好思想。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
教學過程：
一、回顧上文，導入新課
1師：上一節課，戎老師帶大家認識了徐虎和他的特約服務項箱，箱上的內容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）
2師：真是擲地有聲�。±蠋熯@兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導入新課。）
二、細讀課文
1細讀第4自然段。
�。�1）師：誰來讀（指名讀。）
師：讀好這個詞�。ǔ鍪驹~卡：“咕嘟咕嘟”）
“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。
師：對。“咕嘟、咕嘟……”看來污水泄漏很嚴重啊，還散發出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學生接說。）
師：情況緊急�。≈刈x好這句話，誰來？（指名讀。）
師：是的！這個故障肯定很難弄！徐虎會怎么辦呢？聽！
有一次，徐虎一晚上收到5張報修單。從第四戶居民家出來時，已經是晚上10點多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠遠地就聽到吵鬧聲。原來，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續用水，樓下居民家就像發了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責、埋怨。徐虎二話沒說，立即設法疏通了污水總管。居民們“停戰”了，情緒也平靜了。他們對徐虎說：“沒想到這么晚了你還來，真是多虧了你。”這時，徐虎突然意識到，自己這平凡的社會服務工作，不僅會給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）
（2）師：同學們，這是一個真實的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個故事嗎？生：想！
師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動筆畫一畫。開始！
師：誰來？
生：（自由讀第四小節，邊讀邊畫）
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。”這句話讓我很感動。
師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經”。
師：“已經”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經黑了。
師：此時此刻夜已經深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
�。ń涣� 指名讀）
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）
�。ǔ鍪揪渥樱褐魅艘娦旎⒋髦疃冉曆坨R，天又太晚了，就勸他:“ ”）
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
�。ǔ鍪荆盒旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經干了幾個小時了？
�。ㄉ娂娚斐鏊膫�手指）
師：你的腦海中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節）
師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像
生：閃光的金子。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————
生：休息時間
師:走遍了————
生：千家萬戶
師：給大家帶來了方便。人們感激徐虎，都說———————
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節）
�。�5）師：同學們，對于我們來說，三更半夜干活是很少見的，但是對于我們徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了2146個急修。
師:聽到這些數據，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現在你知道人們為什么說徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說。）
師：你能代表當地的居民說幾句感謝的話嗎？動筆先寫下來！
�。ㄖ该x，教師評價——就如雷鋒所說：自己活著，就是為了使別人活得更美好。
是啊，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語感動了，你真棒！）
師：這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字
生：徐虎。（聲音響亮）
2.齊讀第5自然段。
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！
生：（齊讀第五小節）
師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）
3.配樂朗讀全文。
師：課文學完了，莫老師想請3名同學分段有感情地來讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結尾大家齊讀好嗎？誰來？（配樂讀課文。）
三、課后小閱讀。
師：同學們，徐虎感人的事跡還很多，課后請大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！
《閃光的金子》教學設計 篇8
本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
[學情分析]
在揭示課題后，問學生：人們為什么把一個普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向學生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。
[教學要求]
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
[教學重難點]
1、學習生字和新詞。
2、理解課題中“閃光的金子”的含義。
[教學準備]
1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務歌曲》）。
2、師生搜集徐虎的感人事跡。
[教學時間]
三課時
[教學流程]
第一課時
一 、謎語導課，質疑解題。
1、猜謎導入
上課前，老師先給大家說個謎語：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）
板書：閃光的金子
2、齊讀課題，看到這個題目你最想知道什么？學生發言
二、初讀課文，感知內容。
1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準字音。
2、檢查生字。
[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？
3、再仔細讀課文，看看你能讀懂些什么？說說徐虎是個什么樣的人？
生：為人民服務，助人為樂，愛做好事，無私奉獻。
三、再讀課文，深入理解。
從課文哪些地方能看出他是個為人民服務，助人為樂的人？
a、學習第二自然段
�。�1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務箱”， 箱上寫著什么呢？指名讀。
開箱的時間晚上7點，大家想一下，晚上7點是什么時間，你的爸爸媽媽還上班嗎？他們在做些什么？
師：晚上7點，正是人們飯后休閑的黃金時間，坐下來傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務不收錢為大家服務。
（2）如果你是當地居民，你看到這則消息，你會怎么想呢？
�。�3）他是不是能信守承諾，說到做到呢？指名讀第三段？
從哪些詞看出來他不但說了，而且做了？（總是、定時、挨家挨戶）
b、（1）快速默讀小聲讀第4段，邊讀邊用筆畫出讓你最感動的句子。說說為什么讓你感動？
（2）出示課件（示圖2）、夜已經很深，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌地工作著，此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？
四、交流資料，深化主題。
1、學生交流課前自己搜集到關于徐虎的更多感人事跡。
小結：女兒發燒，他沒時間送，父母生病，他沒時間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因為他把時間都給了居民，給了大家。那是因為他心里總想著別人，所以人們說，他的心靈像“閃光的金子”
2、齊讀第5自然段。
小結：他總是想別人之所想，急別人之所急，處處把大家的事放在第一位，默默地奉獻著。 [板書：全心全意為人民服務]
五、課后拓展，升華情感。
1、同學們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？
生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……
小結：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時時留心，真誠付出，就會發現我們的生活處處充滿了生機，遍地都是“閃光的金子”。
2、讓我們一起把《為人民服務》這首好聽的歌曲獻給那些無私奉獻、默默付出，有著像徐虎一樣金子般心靈的英雄吧！
3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫一篇日記。
《閃光的金子》教學設計 篇9
教材簡析：
《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
教學要求：
1、知識與技能：
�。�1）、學習并掌握本課的生字新詞。
�。�2）、理解課文內容，理解“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
�。�3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
以讀為主，討論交流，引導學生發揮想象，聯系實際，理解課文，體會含義深刻的句子。
3、情感、態度與價值觀：
激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。
教學重難點：
1、識字、寫字。
2、體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的精神。
設計思路：
本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想闡述的情感離現今只上二年級的學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感；使學生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環節，讓學生談談令自己感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節進行想象說話，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了學生學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，學生靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步感知課文的主要內容。
教學流程：
一、觀圖說話，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
三、自主識字，提示書寫
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習徐虎用自己的本領全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：圍繞“閃光的金子”的含義，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
教學流程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
4、這兒所說的“閃光的金子”指什么？你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號？
5、這句話中的“他”是誰？
二、學習第一自然段，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
1、解疑討論：他是誰？
2、出示插圖，簡介徐虎：看圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭。他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個怎樣的人？填空：徐虎是一個的人。
3、的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
4、齊讀對比以上兩句話：（1）人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
（2）徐虎是上海市一個普通的水電修理工。
質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？
生：徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？…… 板書：？
【設計意圖：從文章的尾句入手，設置懸念，引發學生的閱讀興趣，并引導學生學會質疑，調動學生學習的積極性，培養學生質疑問難的能力，同時也揭示了文章的中心問題。】
三、學習第二自然段和第三自然段，大處著手，初步感悟徐虎堅持為居民服務的決心和精神。
�。ㄒ唬�、學習第二自然段。
1.要了解徐虎讓我們從這一只服務箱說起。（出示圖片）請同學們默讀課文第二自然段，看看徐虎在這只“特約服務箱”上寫了些什么？
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動手，不動嘴，也能讀好書。）
師：你來說說，服務箱上有什么？
生：指名讀相關語句。（如果你讀得更流利的話，其他同學就會聽出更多的東西。誰再來讀）
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了他的服務有什么特點？
生：服務有兩個特點：及時和熱情
師：十九時：也就是晚上七點。換位想象：每天的這個時候，你們在干什么？
生：吃飯，看電視，休息……
師：可是徐虎剛剛結束了白天的工作，卻還不能休息，七點以后的任務還在等著他。這些工作是上級領導硬塞給他的嗎？
生：不是，是他自愿為別人做的。
師：每天晚上十九時，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時而熱情的服務，這是他的決心。我們一起來讀一讀（生齊讀投影上的文字）。
2、師：這樣的“特約服務箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務箱還掛在不同的地段，對于居民們來說，有什么好處？
生：不同地方的人都能請徐虎來幫忙。
師：是啊，這樣一來，徐虎就能把他及時而熱情的服務帶進千家萬戶，讓更多的人得到幫助。但是對于他自己來說，這三只服務箱意味著什么？
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：徐虎卻甘愿放棄自己的休息時間為居民們服務。難怪人們都說：
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：我們一起來讀一讀第二自然段，體會一個熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務的心情。
生：齊讀第二自然段。
�。ǘ�、學習第三自然段。
1、師：利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
師：（引讀）從那以后——
生：接讀第三自然段。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時而熱情的服務。從這個自然段的哪些詞語可以看出來呢？（出示第自然段）
生：“每天總是定時”看出及時；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
2、師：徐虎只是個普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。
師：（想象說話）（生接）
有時候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時——
有時候，徐虎要去參加孩子的家長會，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時——
師：自從有了徐虎的“特約服務箱”，居民們不再為晚上發生的水電事故發愁了，塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時間全部沒有了。難怪人們都說：
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
【設計意圖：在朗讀上，盡量用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，讓學生充分展開想象，用心靈感受徐虎的人格魅力，用語言表現徐虎的心靈美�！�
四、學習第四自然段，根據典型事例，進一步理解徐虎全心全意為人民服務的精神。
1、師：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?請一位同學讀課文第四自然段�！�
師：聽了這個故事，你們有什么感覺？
生：很感動，覺得徐虎很了不起。
師：為什么覺得他很了不起？
生：一心只想著別人，全心全意為居民們服務。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細地把這一自然段讀一讀，想一想這個自然段寫了一件什么事，用橫線畫出徐虎讓你感動的地方。
生：畫句，交流。
師：這個自然段寫了一件什么事？
生：徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
師：這件事發生在什么時候？
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”
2、師相機引導學生用“已經”造句。
出示句子：天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。
�。�1）啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？
�。�2）教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。
�。�3）各自練習口頭造句。
�。�4）指名當眾用“已經”造句。
師：十點多鐘了：這天有五張紙條。十點多鐘太晚了，這個時候大多數人都已經進入了甜美的夢鄉，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。請同學讀好這句話。
師：再說說讓你感動的地方。
【設計意圖：引導學生學會抓住關鍵詞句領會文章的主旨。】
師：深度近視眼鏡：長時間的工作，身體吃不消，眼睛同樣吃不消啊。操勞了一整天，他難道就不累嗎？看著這樣的徐虎，你們心疼嗎？
生：心疼。
師：（想象說話）真不知道到底要怎樣去勸他，他才會去休息。如果那個深夜，你就在徐虎身旁，你會對他說什么？
師：你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發現徐虎更多讓你們感動的地方。
生：可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ 。”于是徐虎便說 ：“ 。”
生：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
師：他完全把別人的事當作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務啊！誰來演一演當時的徐虎，讀一讀這句話。
生：凌晨兩點多鐘：整整干了四個多小時，沒有一句怨言。
師：這及時而又熱情的服務，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說：
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：請大家拿起書，一起來讀第四小節，讓我們記住這個令人感動的深夜。
【設計意圖：文中作者為我們留下許多想象的空間，教學時抓住文中的空白點創設情境，讓學生從圖入手，仔細思考，大膽想象，自由傾吐，以便受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，促進語文能力的發展�！�
五、學習第五自然段。
師：徐虎是不是就是那天辛苦？
生：不是的。
師：（引讀）
許多年來，徐虎利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
六、拓展延伸，總結升華。
師：請大家看這樣一組數據:從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多急需的修理項目。讀了這組數據，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真————！
師：老師想到愛因斯坦的名言，現在把它送給大家。
生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
——愛因斯坦
師：正是由于他全心全意的服務。上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
師：用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
播放歌曲《愛的奉獻》
七、作業
我們怎樣才能更好的為人民服務？
八、板書設計
16 “閃光的金子”
普通 偉大
為人民服務
《閃光的金子》教學設計 篇10
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點難點：理解課題中“閃光的金子”的含義
教學課時：三課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
教學過程：
一、導入
1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
�。�1）教學生字“閃”。
（2）學生書空。
（3）齊讀課題。
�。�4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是“閃光的金子”？
二、初讀
1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節號。
3、（出示生字詞）修理 談起 凡是 投入 及時 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）約好 附近 污水 規矩
（1）自己讀讀生字詞
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點，有了墨點多難看啊！
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？
2、（出示）填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——
3、齊讀課文
四、教學生字
1、分析字形
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導。
第二課時
課時目標：
1、圖文結合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想
教學過程：
一、復習
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？
二、新授
1、學習第1自然段
�。�1）自讀第1自然段
�。�2）知道徐虎是什么人嗎？
�。�3）齊讀
2、教學第2——3自然段
（1）指名讀
（2）課文寫的什么事？
�。�3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
�。�5）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？
�。�6）有感情讀。
3、教學第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段
（2）這里主要寫了徐虎的什么事？
（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？
�。�4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？
�。�5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
�。�1）自讀第5自然段
�。�2）人們為什么都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”
�。�3）可以聯系全文說說。這一自然段包含全文的內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。
�。�4）有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結
四、作業
1、比一比，再組詞
凡（ ）閃（ ）徐（ ）具（ ）
幾（ ）間（ ）除（ ）真（ ）
2、按課文內容填空
十多年來，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們（ ），都說他的一顆心像（ ）。
第三課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“已經”造句
3、再次體會“閃光的金子”的含義。
教學過程
一、復習。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？
3、回憶第一節提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號？為什么用“閃光的金子”作課題？
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導造句
1、讀一讀課后練習4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經”？
3、指名用“已經”造句。
三、課堂作業。
1、造句
已經——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
《閃光的金子》教學設計 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點：
理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學方法：
朗讀法、對比法、討論法、練習法等。
教學手段：
多媒體教學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學重點：
學會本課生字詞。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準確。（出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學習16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務 平凡 內外 提供 工具 按時 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學寫生字
1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么？
2、重點指導并范寫
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
�。鹤笥彝瑢挘岸弊稚厦嬉粰M不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 （注意徐與茶，紙與低的區別）
3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
3、激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。
教學重難點：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學過程：
一、復習導入。
1、《補充習題》第一題，看拼音寫詞語
2、反饋糾錯。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點
第二小節
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。
“及時提供 熱情服務”說明徐虎急群眾所急，服務態度熱情。
開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。
2、這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節
當學生交流到第3小節時，（出示圖片）利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。
創設情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐��！ ”）學生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節
讓學生知道事情發生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎。
A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了�！�
相機引導學生用“已經”造句。
出示句子：天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。
�、賳l用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？
�、诮陶咝〗Y：“已經”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
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理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想著別人。
直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結延伸。
1、對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時間，走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。請看這樣一組數據：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱 3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！
2、讀了這組數據，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真 ！
3、老師想到這樣名言，現在把它送給大家。
先天下之憂而憂，后天之樂而樂。——范仲淹
生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂�！獝垡蛩固�
4、用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
5、播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
當堂反饋：《補充習題》第4題。
作業
和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
《閃光的金子》教學設計 篇12
師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發光。其實，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發現了嗎？
生：我在電視里看見有個老師為救學生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準備]
這是江蘇省金壇市虹橋小學操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡繹不絕。不到8點，虹橋小學操場就黑壓壓一片擠滿了人，數百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……
播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍晴空。教學時，我不但讓學生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學生發現身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠，學生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
《閃光的金子》教學設計 篇13
在課文進入了尾聲的時候，我總結要讓學生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務的那顆像“閃光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一個男生流鼻血了，學生們一下子哄起來，這突發情況我備課時可沒備到。我靈機一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結了課文，并鼓勵學生要像徐虎學習，像身邊的“小徐虎”學習。
預設的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預設的教案進行教學，學生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態生成的課堂教學為學生的學習創設了一個自由學習的時空，學生學得主動，學得積極，學得活潑。