閱讀課《小動物過冬》精彩片段（通用12篇）
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇1
會寧縣新添小學教師馬麗霞執(zhí)教的《小動物過冬》以其活潑、靈動的課堂氛圍及課堂教學藝術(shù)很值得我們借鑒。
一、動畫激趣，準備交流
課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調(diào)動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學生讀《小動物過冬》的故事。）
用動畫故事激起學生的興趣后，組織學生讀書，深入了解故事中不同動物的過冬方式。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)”的要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學生帶進了故事的情境之中。］
二、搭建平臺，指導交流
（一）熟悉角色，進入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】
3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當?shù)剡\用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標學習生字。
（三）聽記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。
（四）讀通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】
4.師：這是一個多么美麗的約定啊！
課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關(guān)注分角色對話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】
詞串：
商量
約定
刮起來
接著
哥哥
鉆到泥土里
飛到南方去
藏在蜂巢里
第二年
明年
來年
2.師：其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？
詞串是輔助低年級學生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
用模擬情境的方式，引領(lǐng)學生進入角色，自然而然地了解到了故事內(nèi)容，并通過這一學生的重復語言讓全體同學加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。］
我推薦的理由：其一，以《小動物過冬》這個故事為引子，拓展話題，讓學生有話可說。全課從故事開始，組織學生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結(jié)果──不同意見間的爭論──與故事中的小動物進行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環(huán)節(jié)都有明確的話題，這些話題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，順著學生的思維提出，讓學生都有話可說的。
其二，話題的提出和拓展中，多次創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境，讓學生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學生的強烈興趣，各環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當其中的一個角色，和學生平等互動，更激起了學生交際的欲望。
其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導，讓學生有話會說。教師用示范、啟發(fā)、補充、暗示等方法幫助表達有困難的學生學會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的學生敢于表達。通過組織學生之間的自我評價，調(diào)控和引導著說的、演的、聽的、看的學生。教師這些教學手段的嫻熟運用，有效地促使學生提高交際能力，養(yǎng)成交際的良好習慣，在交際中學會交際。
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇2
教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
學生分析 我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。
設(shè)計理念 1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。
2、設(shè)計形式多樣的活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3、關(guān)注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 學會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
教學過程：
一、情景引入
1、小朋友們，通過上一節(jié)課的學習，我們認識了三個小動物，它們是----- （出示三個小動物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
2、就這樣日復一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。】
二、感知體驗
1、學生自主探究。
師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學生自由讀）
2、組織交流。教師適當點評。
(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)
三、對話探究
1、學習燕子的過冬方式。
〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去
〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。
〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內(nèi)容】
（指多名學生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）
可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？
師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。 板書：遷徙
師述。（看燕子南飛圖）
2、學習青蛙的過冬方式。
過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應(yīng)該像它們一樣學會關(guān)心、學會幫助。你再讀讀。
〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】
聽了小青蛙說的話，你知道了什么？
（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）
點出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。
鉆到：學習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。
指導讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。
“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。
師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書：鉆到泥土里 冬眠
師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有--------
〔4〕讀對話。師評價。
3、學習小蜜蜂的過冬方式。
過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段。【出示第六、七自然段】
〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學生對讀。
師：（第六段） 生：（第七段）
師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜
〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學生再讀。
指名說，師點出“早就 很多 夠。”
師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候?qū)W過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無患 防患未然】
板書：儲糧
4、師小結(jié)：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。
〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。
【出示三個小動物說的話。】
〔2〕小朋友們，如果你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】
5、拓展延伸。
〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？ 指名說。
〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網(wǎng)查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關(guān)系，我們下節(jié)課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？
6、建構(gòu)生成
過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。
師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友（ ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著 首先 也）】
幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。
四、學習生字
〔1〕暖 讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學生自己說。
〔2〕鉆 讀準音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導書寫。
〔3〕學生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導。
附板書：19、小動物過冬
小燕子 飛到南方去 遷徙
青蛙 鉆到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇3
教學目標：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
教材說明
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物的過冬知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
教學對象分析
低年級語文教學注重學生學習興趣的激發(fā)。學生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導學生建立圖文聯(lián)系，幫助學生感悟課文內(nèi)容，體會文中寄托的情感
教學策略及教法設(shè)計
1角色體驗法 讓學生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。
2 課外延伸法 課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課后運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關(guān)資料，認真填寫《動物過冬調(diào)查表》。
教學媒體設(shè)計
設(shè)計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，讓學生擁有最高的學習效率。
教學流程：
一、 猜謎導入
1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）
2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題
3、 說一說，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說）
二、 初讀整體感知課文
1、 生自由朗讀課文并思考：讀準字音，讀通句子。課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件）
2、 讀后交流：（指名說一說）（課件）
三、 精讀體會
1、 讀第一自然段，體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。
2、 仿照第一段的句式說話。（ ）和我是好朋友。我們常常在一起（ ）。
3、 重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥/小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補充的課外知識：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。/躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動物的話。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。
5、 選出幾組上臺表演。
四、 拓展練習
小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>
教師指導查找資料的方法[電腦網(wǎng)絡(luò)、書籍、詢問大人……]
推薦好書（課件）
五、課外作業(yè)：
查找到有關(guān)動物的資料，認真填寫《動物過冬調(diào)查表》。
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇4
《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊教材第七單元中的一篇童話課文，課文寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜂蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動介紹了小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。
在一年級時曾經(jīng)學習的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學期學習的識字5都涉及了動物過冬的情況，學生對動物過冬的知識已經(jīng)有了一定的了解，因此學習這篇知識性故事不會太難；而這篇擬人體的課文極富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的對話來介紹它們過冬的方式，貼近兒童生活，很適合學生學習。我班學生對朗讀有一定的興趣，并能在朗讀中表達自己的感受，喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演，學習這篇課文一定充滿熱情。
基于對教材、學情的分析，根據(jù)新課程標準對低年級學生的要求，結(jié)合學生的實際情況，從知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三個維度指定以下教學目標：
1.學會本課10個生字，正確書寫生字，把字寫端正、寫美觀；認識綠線里6個生字，理解由生字組成的詞語“商量、春暖花開、暖和、聚到一起”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
3.通過課文的學習，讓學生懂得好朋友之間要互相關(guān)心。
教學重難點
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
根據(jù)教材特點、學生情況，我準備安排兩課時來完成本課的教學任務(wù)。
第一課時
將通過“猜謎導入、揭題質(zhì)疑；初讀課文、整體感知；學習生字、指導書寫”三個環(huán)節(jié)引導學生初步感知課文內(nèi)容。
一、猜謎導入、揭題質(zhì)疑
上課伊始，老師讓學生猜謎語 “小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來”很自然進入冬天的氛圍中；然后揭示課題《小動物過冬》，讓學生說說想
知道什么。這樣從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生提出自己想知道的，讓他們帶著問題去主動讀書 。
二、初讀課文、整體感知
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。 讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行；隨后，請學生選擇一個自然段讀給大家聽，還可以讓他們找好朋友一起讀或者指名誰讀哪幾個自然段。并引導一起評議 （學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學生，這樣一定能激發(fā)他們的閱讀興趣；同時，反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互評價也利于學生個性的發(fā)展，使學生逐漸由評他轉(zhuǎn)為評己。）
在這個過程中，教師出示課文中的生詞，在具體的語言環(huán)境中學習字詞。
三、精讀感悟
學生讀第一自然段，回答有哪幾個小動物。它們是——（學生自然出說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它們生活得非常快樂，因為它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞）。
繼續(xù)引述：可是，當秋風刮起來、天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友，你們猜一猜，它們在為什么事煩惱呢？它們又有什么過冬的好辦法呢？[這樣從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。]
課文一、二自然段內(nèi)容簡單，剛才已通過引述一語帶過，現(xiàn)在要重點引導學生感悟3—7自然段的內(nèi)容。
首先讓學生自己閱讀3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么過冬的好辦法；它們?yōu)槭裁床捎眠@樣的過冬方法。（這樣，讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力。）
然后讓學生選擇自己喜歡的一個動物介紹一下，并把文中有關(guān)內(nèi)容讀一讀。（其中跟燕子有關(guān)的是“冬天快要到了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子”；和青蛙有關(guān)的是“我準備吃得飽飽的，鉆到泥土里去，好好睡上一大覺”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的”。）教師出示課文中描寫三種小動物過冬的句子并總結(jié)——飛到南方、鉆到土里、蜂巢藏蜜。在教學時，教師和學生進行問答交流，像“小燕子，你飛到南方去，不累嗎？”“小青蛙，你要睡到來年春天再出來，不是餓壞了嗎？”“小蜜蜂，你在蜂巢里準備那么多蜜，那是什么時候去采的呀？”這樣，不但引導學生進行換位思考，還進行了有效的說話訓練，讓學生把文本中的語句變成了自己的話，是一個不錯的語言內(nèi)化過程。
最后一個自然段很簡單，可以設(shè)計問題：第二年春天三個好朋友見面后會說些什么呢？（這一部分可以讓學生的想象力得到充分的發(fā)揮，同時又進行了說話訓練）。
四、總結(jié)
課件出示總結(jié)三種動物的過冬方式（有利于學生掌握本篇課文的重點：動物的過冬方式）。
五、拓展延伸
語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你還知道哪些動物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過冬？在學生交流的過程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過冬的鳥稱為候鳥，引導學生說出青蛙的過冬方式是冬眠、蜜蜂它們是準備糧食。這樣使學生對動物過冬有一個更深入地了解，而不是僅僅停留在課文的表面。
在學生積極交流時，教師再提出第二次拓展問題“除了課文中介紹的，你還知道動物過冬的其它辦法嗎？”學生的興趣將再一次被激發(fā)，會十分積極地從自己的記憶之庫中去搜尋相關(guān)的信息來參加交流。這不但是一次自我儲備知識的展示，也是進行課外閱讀的動員良機。教師如果再適時評價 “你知道的真多啊”“你讀的書可真不少”，相信學生會更積極地去進行課外閱讀，因為這已經(jīng)變成他們自己的需要了。這一部分可以在講每一種小動物之后進行。
六、板書設(shè)計：
我根據(jù)二年級學生的感官認識需要，力圖通過圖文結(jié)合的方式來讓學生整體感知課文內(nèi)容，又能更好地記憶。
19 小動物過冬
小燕子 飛到南方（候鳥）
青蛙 鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇5
《小動物過冬》教學案例與反思
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。新課程指出：“小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學生的身心發(fā)展認知規(guī)律，我確定了如下教學目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學習的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
教學片段及評析：
一、合作學習、精讀感悟。
通過課前預(yù)習及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內(nèi)交流一下。
集體交流：
1、學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。
2、體會小動物間的互相關(guān)心，它們都是好朋友。
[在學生充分預(yù)習及初讀感知的基礎(chǔ)上，整合了一個大問題，通過預(yù)習及剛才的讀文，你知道了什么？讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學習的機會。在學生交流的過程中出示相關(guān)段落,指導感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此我們引導學生關(guān)注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]
二、演讀課文，加深理解
1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學生評議）
（說說你們喜歡這三個小動物嗎？體會到他們有禮貌、能互相關(guān)心）
[本學期已經(jīng)進行了多次分角色朗讀練習，學生有了一定的經(jīng)驗，因此放手讓學生分四人小組進行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關(guān)心，還可以讓學生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關(guān)心之情。]
三、適度拓展，豐富常識
1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關(guān)于動物過冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：
嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準備（ ）。
2、補充閱讀《植物過冬》、
每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。
大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學家們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。
[語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關(guān)于動物過冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預(yù)習的時候做好了充分的準備，有了相當?shù)闹R，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動力的作用。]
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教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學重、難點：引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
教學準備：課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
教學過程：
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應(yīng)當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）
有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關(guān)，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關(guān)：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關(guān)：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關(guān)：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關(guān)心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關(guān)：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演
七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
九、同學們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：67
評析《小動物過冬》一課
《語文新課程標準》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學習的主人。
一、營造教學情境。
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“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應(yīng)開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動是形成學生積極主動參與學習的動力源泉。姜老師在教學中創(chuàng)設(shè)情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時也培養(yǎng)了思維、表達和合作能力。所以在教學中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，姜老師讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。姜老師在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，姜老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。
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閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇8
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻�是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻�好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預(yù)設(shè)一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預(yù)設(shè)二 ：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預(yù)備起---（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇9
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。
教學過程 ：
一、復習導入
昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）
那它們準備怎樣過冬呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來閱讀課文。
[復習課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節(jié)，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]
1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結(jié)。
因為三個小動物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
2、提問。
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節(jié)。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關(guān)的學習目標。]
①討論小燕子的過冬方式。
小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。
②討論小青蛙的過冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。
③討論小蜜蜂的過冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。
3、小結(jié)。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]
5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進行交流小結(jié)。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。
課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現(xiàn)一個思想：要讓學生根據(jù)老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內(nèi)容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]
附：板書設(shè)計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡評徐偉健）
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇10
一、教學要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 學會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學重難點：
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
三、教學過程 ：
一、導入
在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學習課文
1.初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2.精讀一、二段
1）學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
它們是什么關(guān)系呢？
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段
3.學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
4.精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學生從課文中找到燕子的話念起來。
理解“暖和”“很多蟲子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。
“來年春天”，相機理解“來年”
青蛙要睡多長時間？
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分
三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？
齊讀第八段。
四、練習分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)可我們一起來討論？
板書：
19 小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：59
《小動物過冬》聽課隨感
坐在大會議室里聽著王秀清老師的亮相課，感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學，對于低段語文教學似乎挺陌生的，聽完課就不敢妄談看法了。現(xiàn)在，坐在電腦前，想著課中的每個細節(jié)，不由動筆記下三言兩語。
低段的語文重視字詞的教學，王老師能根據(jù)學生的特點，讓學生自主識記字形，認讀6個生字。先是讓學生自由讀課文，并用筆在課文中找出生字，圈畫出來，這看似一個簡單的動作，卻蘊含著教者深刻的教學意圖，想讓學生在初讀中首先自己對生字建立一個初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，檢查生字詞的掌握情況，讓學生讀一讀字，說一說如何識記字形，再指導書寫，還讓學生在課堂上描紅“暖”字。由字到詞，王老師出示了兩組詞，檢查學生的朗讀，讓學生觀察第二組詞在讀音上的共同點，讓學生在學習中明白了輕聲的運用，接著檢查課文的朗讀（指名學生輪讀課文），交流聽懂了什么，讓學生說一說最喜歡哪一自然段，為什么？最后，教師精讀一、二兩段。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
真正的第一范文追求的不是形式，更不是展示老師的個人魅力，而應(yīng)關(guān)注學生的學習目標達成度，就是通過一節(jié)語文課的教學，學生學會了什么，成長了多少，也就是教師簡簡單單教語文，學生扎扎實實學語文。這是二年級的學生，又是第一課時的教學。初讀，最起碼得讓學生會讀生字新詞，讀通句子，讀通課文。教學字詞，也是為了讀通課文。我想，在字詞教學中，圈字，不只是圈出字，還可以讓學生畫出字所在的句子，不但讀字，還讀詞，讀句。檢查生字朗讀中，老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學生自由讀課文后進行生字詞的檢查，檢查分五個步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中，教師利用出示的詞“動物、明年、鉆出、第二年、春暖花開……”讓學生說課文內(nèi)容，用詞串教學。這樣，是不是能更好為讀通課文服務(wù)呢？
聽了這節(jié)課，讓我感覺到上好一節(jié)課，要花費的心血真的好多。教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課總的來說是一節(jié)真實的好課，白璧微瑕處只是彰顯日后研究的努力方向。一個力求上進的人，遲早有一天會展翅騰飛。
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閱讀課《小動物過冬》精彩片段 篇12
授課內(nèi)容：[二年級上冊]《小動物過冬》（第二課時）
授課老師：廣西欽州市浦北縣實驗小學 葉海燕
授課地點：南京海軍指揮學院
文字錄入：東皋居士
上課開始：
師：上節(jié)課我們上了什么？
生齊說課題。
師：我們認識了生字詞。老師來檢查一下，看哪位讀得棒。開火車開始。
出示詞語：動物 過冬 商量 暖和 接著 鉆到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花開
師 真棒，一起來。記得真牢。我們學習一二自然段，你知道了什么？
生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友
生 他們常在一起唱歌跳舞
生 秋天的時候三個在一起商量過冬的事。
師 你看，誰飛來了(出示燕子圖，貼在黑板上，貼上青蛙，貼上蜜蜂
師 我們繼續(xù)學習，自由讀三到七自然段，邊讀邊想三位小動物是怎樣過冬的？
學生沒有聲音，師提示學生放聲讀。
師 它們是怎樣過冬的？
生 小燕子是飛到南方，等到第二年春天再飛回來。
生 小青蛙吃得飽的鉆到泥土里。
生 小蜜蜂藏了許多蜜，夠它吃一個冬天的。
師板書：飛到南方
師 它為什么飛到南方去呢？你能用上因為所以來說說嗎？
生說。學生說得很好。
師 現(xiàn)在我們一起來說。跟著老師來。因為冬天快要來了，一起。
學生跟著說下半句。老師提示。
師 還有另一種說法呢，因為那兒暖和。一起來。
學生跟著說。
師 真棒，還有第三種說法呢，一起來。
師 小燕子到了南方什么時候再飛回來。
生 等到春暖花開的時候再飛回來。
師 什么是春暖花開？
生說。
師 春天暖和的時候花兒就開了。播放春暖花開，多美的景色呀，你還知道跟春天有關(guān)的成語嗎？
生 春色滿園
生 春暖花開
生 春回大地
生 春光明媚‘
生 春意盎然
師 春天的景色是美麗的，我們把詞語讀一讀。
春意盎然 春光明媚 春回大地 ……
師 誰來讀
生讀 冬天快要來了，……等明年春暖花開的時候我再飛回來。
師 還有誰來讀。
生讀。
師 全班像她那樣讀。
生齊讀。
師 小小青蛙是怎樣過冬的，自由讀四五自然段。開始吧。
生讀。
師 小青蛙是怎樣過冬的？
生 ……到明年春天再出來找蟲子吃。
師板書：鉆到泥土里
師 從小青蛙鉆到泥土里，睡上一大覺，你知道是多長時間 ？
生 一個冬天
師 你是從哪里知道的？
生 等到來年冬天。
師 對呀，到第二年春天，這就出來了，這種過冬方式，我們就叫做
生 冬眠。
師 對，請看(放青蛙吃蟲動畫，師說青蛙冬眠)
這段話該怎樣讀？
一男生讀。
師 很有勇氣，不過還不夠飽，誰再來讀。
一女生讀。
師 這只小青蛙感覺出來吃得夠飽了，感覺還不夠舒服。再來。
一女生讀。
師 真棒，這小青蛙吃得夠飽，吃得真香。全班像她這樣，開始。
生齊讀。
師 讀得真好。如果能夠加上動作，表情來讀，那就更好了。想不想呀。
生 想呀。
師 好，那就開始吧。
生練讀。
師 同學們可以站起來，沒關(guān)系的。
師 小青蛙可以了嗎、可以了嗎？
生 可以了。
師 站起來，我不到南方去，齊
生齊讀，加上動作與表情。
師 真是一只可愛的小青蛙呀。小燕子決定飛南方，小青蛙準備睡大覺，小蜜蜂是怎樣過冬的呢，我們看。請你來。
生讀小蜜蜂的話。
師板書：藏到蜂巢里
師 從早就和夠我們可以看出，這是一只怎樣的小蜜蜂？
生 很勤勞的小蜜蜂。
師 對呀，你看。放映蜜蜂忙碌。
師 這段話該怎樣讀
一女生讀。
一女生讀。
大家一起讀。
師 這下小蜜蜂也有著落了。它決定藏到蜂巢里。通過學習，我們了解了三位小動物的過冬方式，請孩子們豎起課本，齊讀三至七自然段。
生齊讀。
師 剛才我從表情中就知道她很會讀書，想不想分角色讀呀。
生 想
師 在小組里讀，分好角色，明白了嗎？
生 明白。
師 開始吧。
生開始分角色讀。
師 哪個小組愿意上來？
一小組上去，戴上頭飾，分角色讀。
師 哪位小動物讀得最好。
生 小燕子。
師 送你一個小禮物。掌聲送給他們。
師 三個好朋友商量好了，就要分別了，在分別前，他們還有一個約定，請孩子們一起讀第八自然段。
生齊讀。
師 他們的友誼多深。要分別了，他們會說些什么呢？放映分別場景。
生 明年再見。
生 再見了，明年我們再和你相見。
師 小燕子飛到那么遠的地方，他們會對燕子說什么呢？
生 路上小心。
生 再見，一路走好。
生 一路順風。
師 會對小蜜蜂，小青蛙說什么？
生 蜜蜂妹妹，冬天很涼，別著涼了。
生 青蛙哥哥，別著涼了。
生 青蛙哥哥，你可得吃得飽，別餓著了。
師 離別是難舍難分的，不過沒關(guān)系，明年還可以再見。通過學習我們知道，三位朋友的友誼是深刻的，他們有了約定。我們看，你知道了什么？
生 小燕子會飛到南方過冬，小青蛙吃得飽鉆到泥土里過冬，小蜜蜂的蜂蜜夠吃一個冬天的。
師 我們知道，小青蛙鉆到泥土里，這種過冬方式叫冬眠，小燕子的過冬方式叫什么？
生 叫遷徙。
師 真棒，掌聲送給他。師板書：遷徙。
師 像小蜜蜂準備糧食過冬這種方式我們就叫做備糧。板書：備糧。
師 你還知道有哪些動物是像他們這樣過冬的嗎？
生 熊是吃得飽飽的稅收。
生 大雁是遷徙。
生 丹頂鶴 杜鵑和小燕子一樣是遷徙。
生 大雁 野鴨和天鵝和小燕子一樣到南方過冬。
生 小松鼠和小蜜蜂一樣備糧。
生 青蛙 蛇 烏龜不儲藏食物，吃飽后找一個避風耐寒的地方睡大覺。
生 天牛用嘴巴在樹干上挖地道過冬。
師 過冬的方式還有很多。還有別的方式嗎？
生 刺猬冬眠的時候會縮成一團。
生 蝸牛用粘液把自身包起來冬眠。
生 刺猬先冬眠，偶爾醒來運動一下。
生 我有一個問題，海蛇怎么冬眠？
師 我們課后可以通過上網(wǎng)查巡知道。
生 我對刺猬有一個補充。
師 如果還想了解更多的話，還可以通過上網(wǎng)的方式了解。
生 備糧的還有螞蟻。
生 蝙蝠冬眠時用抓子抓住石壁，吊上一個冬天 。
生 對蝙蝠過冬的方式有個補充，它是在黑暗的洞穴里吊起來過冬。
生 兔子在特別寒冷的時候幾個擠在一起用互相撞的方式取暖。
師 知道真多，還了解別的過冬方式，還想了解更多的話，通過看書，問爸爸媽媽，上網(wǎng)等，相信你會得到更多的收獲。
下課。