蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》（通用15篇）
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇1
學科：語文 授課年級：2 設計人： 王海虹
章節名稱
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》
計劃學時
2
學習內容分析
采用形聲字歸類方法識字。分為三個部分：第一部分為拼裝漢字部件，基本字是“包”換上不同的偏旁可以組成不同的字，揭示了這組形聲字的規律。第二部分是 “包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字形。第三部分兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的，這就為學生識字、理解字義提供了語言環境。拼裝圖、兒歌和插圖三者緊密聯系，有利于激發學生學習興趣，增強識字的趣味性
學習者分析
識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆 ,所以要交給學生識字的方法.
教學目標
1學會四個生字。理解由生字組成的詞語。
2能正確流利、有感情的朗讀課文
過程與方法：
識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
情感、態度與價值觀：
通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點及解決措施
重點：理解形聲字的構字特點，注意指導學生聲旁多表音，形旁多表義。
解決措施：掌握規律性，快樂識字。
教學難點及解決措施
難點：了解課文所描繪的景象。
解決措施：指導看圖和朗讀課文
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
復習鞏固
前面一課，老師和大家一起學習了兩種構字方法。看了一樣東西就造出了一個字我們就叫這種字為？
看到這個字，就知道它的意思，我們就叫這種字是？今天老師還要給大家介紹一種新的構字方法，叫形聲字。
象形字
會意字
3
復習學過的造字方法,讓學生了解他們的區別,便于記憶.
學習新課
1、 出示：包
板書：bāo
組詞（包住）（打包）（包裝）
2、 現在老師又給大家帶來了一些新朋友，你們看，誰來認一認？
3、 如果我們把這些小伙伴和“包”字做好朋友，你們想一下，會變成哪些新朋友呢？
4、 你們有沒有發現“包”字和其他四個字又什么相同的地方？
小結：這些字叫形聲字.形聲字的形旁都表義。而它的聲旁一般都表聲。
學生認讀
三點水、食字旁、草字頭、火字旁
學生交流
學生交流：它們都有一個“包”字。
17
讓學生了解了形聲字的特點，對這些字的印象也就更深刻。
指導書寫
1、 出示：包、炮、飽、
2、 師范寫，學生臨摹。
3、學生描紅仿寫。
講講該如何記憶
15
教師放手讓學生自己去寫寫、評評、在寫寫，讓學生在實踐中發現，在探究中提高自己的寫字能力。
第二課時
復習舊知
鞏固字詞
1、出示生字。
2、我們來做一個有趣的游戲，讓這些生字開花。
指名讀
3
這個游戲不僅讓學生把課內與課外結合起來，而且大大地調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能。
學習詩歌
1自由練習讀小詩，讀正確、讀流利。
2誰愿意來讀？
3學生再讀小詩，邊讀邊看圖，想想這首詩的意思，在小組里討論一下。
4、看著這幅圖，你試著講一件有趣的事或發揮你的想象，編一個故事。
大家評議
誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
引導學生看圖讀詩，去理解詩意。
18
在教學詩時，先讓學生說說自己通過朗讀所感悟到的意境，給學生以交流的空間；再讓學生通過看圖、思考、朗讀來感悟詩歌的意境，并配上自己的想象解說詩的意境，讓學生在探究、想象、編故事中學會學習。
誦讀詩歌
1學生自由讀小詩。
2師生比賽讀。
3齊讀
自由讀小詩。
齊讀
14
通過與老師賽讀，激發學生的朗讀興趣，給予學生展示自我的舞臺
作業
選做題
1在生活中尋找形聲字，把它積累下來。
2看著插圖，自己寫一首兒歌。
讓學生選擇適合自己做的作業，有利于保護學生學習的主動、積極性，挖掘學生的潛能。
板書設計
識字8
書包 火炮 花苞 水泡
見博客“回復”部分。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇2
佚名
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間：2課時。
教學準備： 識字卡。小黑板。
教學過程 ：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇3
教學內容
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。
教學要求
1.學會轉盤上的5個生字。
2.初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學流程
一、故事導入。
有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？
【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法。】
二、學生轉轉盤自學生字。
師出示自學要求：
1.轉動你的轉盤自學生字。
2.遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。
3.學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？
【這一環節，給學生充分的時間自學。讓學生充分發揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創新的意識。】
三、交流學習所得。
師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？
生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。
師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？
生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。
師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉盤。
【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。
師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。
（學生自由背誦韻文。）
師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。
（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）
【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節學生的學習氣氛，達到課中休息的目的。】
五、小刺猬的禮物。
師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節代替。）
同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。
（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）
師：你們學得這么好，這些野果就獎勵給你們了。
【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好。】
六、拓展延伸。
師：剛才我發現有的同學的轉盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉盤。）請看，這是××同學制作的轉盤，下面我們請××同學介紹他的轉盤。
（學生介紹他制作的轉盤。）
師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字制成轉盤，經常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。
【通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤，通過玩轉盤，幫助區分記憶形近字。】
七、指導書寫。
師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。
（作者工作單位：山東省高密市第一實驗小學 文內評點系山東省高密市課程改革小學語文中心組作）
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇4
【教材分析】
本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
【教學要求】
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認學生了解行聲字的結構特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
【教學重點、難點】
學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
【教學要求】
兩課時
第一課時
一、學習聲旁“包”
1.出示書包,學生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學習4個行聲字
1.看圖啟發
2.學習“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導練習寫字
1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
四、作業
1.抄寫課后練習中的詞語。
2.練習讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學習兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。
5.練習有感情地朗讀課文。
三、練習寫生字。
1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導:
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習
1.擴詞
2.加邊旁組詞
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇5
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇6
【教材分析】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
【學習目標】
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
【學習重難點】識字和積累諺語。
【教學時間】 兩課時。
第一課時
【學習內容】識字、寫字。
【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
【學習內容】讀文，并理解。
【學習重難點】理解諺語的含義。
【學習過程】
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
⑴ 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
⑵ 自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）
⑵ 第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
⑷ 學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
⑸ 朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇7
設計理念:
識字教學是小學低年級語文教學的重點.雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣,但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字,其實也是非常枯燥乏味的,而且識字量多,學生容易混淆.
《語文課程標準》指出:"識字教學要充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合."在教學《識字8》時,我也注重體現這一點."飽滿"這個詞在字典中的解釋是:1,豐滿;2,充足.如果教師直接把這些內容灌輸給學生,他們是接受不了的.于是我通過創設挑豆莢這一情景,讓他們親手摸一摸,體會"飽滿"就是"豐滿"的意思,又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解"飽滿"的另一種含義.這樣,學生就能深刻地理解"飽滿"一詞的不同用法.在寫字教學時,學生還能融會貫通,熟練地使用所學的詞語.這使我深深地體會到:語文教學不能脫離學生的生活實際.只有將學生的生活與課堂緊密相連,在交流的同時激發學生的興趣,才能讓我們的課堂煥發生命的活力!
教學目標:
1,學會本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁.
2,讓學生了解形聲字的構字特點.
3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重,難點:
學會生字詞,了解形聲字的構字特點.
教學準備:
多媒體課件,生字卡片,詞卡,毛豆
教學過程:
第一課時
課前談話:(略)
一,由圖入境,學習兒歌
1,老師這里有一幅漂亮的畫,小朋友想看嗎 瞧!(出示教學掛圖)
⑴, 誰能說說看到了什么 指導由下往上觀察圖畫,說出( )的池塘,( )的荷葉,( )的金魚,( )的荷花苞.(舉起小手,咱們來演一演盛開的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪個聰明的小朋友來教教張老師咱們一起來演一演.)相機出示詞卡:小金魚,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞.
⑵,剛才咱們說了很多,誰能連起來說一說
出示:在( )的池塘里,兩條( )的小金魚在( ),水上的荷花苞看見了( ).
2,初讀兒歌,讀通讀順.
剛才小朋友們說得不錯,讀得也很美,剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢,讓我們一起來認真地讀讀吧.多讀幾遍,老師說停就趕緊停下來.
誰來第一個讀讀這首兒歌 (我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友.)(哦,這么多小朋友要來讀呀,咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀,其他小朋友認真聽,下一個我就找聽得最認真的小朋友.)
指名2-3個學生讀,若讀順暢了,就齊讀一遍.
3,品讀兒歌,讀出童趣.
剛才大家都把兒歌讀得很準確,很順暢了,才用了一點兒時間,真棒!現在張老師要提一個更高的要求,行不行真是敢于挑戰的小朋友,豎起小耳朵聽清楚了:這是一首很美的兒歌,誰能夠把它讀得美美的剛上課時我們把詞語讀得美美的,相信把它們放到兒歌里以后,也難不倒你們,試著多練幾遍.逐句指導四句話.
⑴,指導讀出小金魚的可愛,看到小金魚的高興之情.
⑵,讀出荷花苞的美.
⑶,小金魚吐泡泡的有趣.
⑷,拓展說說荷花苞在笑什么 (它們看見小金魚吐泡泡,覺得很好玩.兩條小金魚在比誰吐的泡泡大,它們看了很高興.)讀出高興.
⑸,讀整首兒歌時,四句話連起來讀得有韻味,可以配上手勢讀,使學生讀的熱情更高.
二,由文及字,學習形近字.
1,剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字,出示"苞"和"泡",誰來讀讀這兩個字 誰能給"苞"找些朋友 (花苞,這是我們剛學到的,你記得真牢.
老師還要送給大家一個詞語,花還沒開的樣子,我們可以把它稱作"含苞待放")誰能給"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,燈泡等)
2,仔細找找這兩個字有什么相同的地方 對了,它們都是"包"媽媽的孩子.(出示"包").咱們每天都要用到書包,你還見過其他的包嗎 (背包,提包,錢包)
3,"包"媽媽還有很多孩子,你們想認識它們嗎
4,瞧,這里有一個.(出示:飽)
⑴,有誰認識它 一起讀讀.
⑵,誰能給他找個朋友 (吃飽,飽滿,飽和,精神飽滿)
⑶,(出示兩幅圖)小朋友,老師這有一些毛豆角,請一位小朋友來挑一個最飽滿的.
⑷,你從哪里看出來它飽滿的 (肚子鼓鼓的,好像吃飽了一樣)還有什么東西也是很飽滿的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆)
⑸,老師告訴大家:當我們坐得端端正正,很認真地上課,就叫做:精神飽滿.誰能夠精神飽滿地來讀一讀 (個別讀,齊讀)拓展:我們做什么事情也會精神飽滿的 (做操,游戲等)
5,這兒還有一個字寶寶.(出示:炮)
⑴,誰來讀一讀 開火車讀.
⑵,誰能幫它找到好朋友 (大炮,火炮,炮彈,禮炮,炮臺)
6,(出示:苞,飽,炮,泡)老師遇到一個難題,它們長得太像了,當四個寶寶聚到一起時,我就分不清它們了.誰能來幫老師分清這些字寶寶
(根據字或詞語的意思辨一辨:"水泡"與水有關,所以是三點水作偏旁;"花苞"與植物有關,所以是草字頭;"飽"是飯吃飽了,所以是食字旁;"炮"與火藥有關,所以是火字旁.)
老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字,咱們來讀一讀.
7,聽你們這么一說,老師明白了:分清這些字只需要看清它們的偏旁,因為偏旁表示了一定的意思.你們的方法真好.
8,咱們再看看這些字,你又發現了什么
對呀,這些都是"包"加偏旁組成的."包"字表示這些字的讀音,偏旁表示字的意義,所以今天我們學習的這四個字,它們都是形聲字.(表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁.)
9,誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是聲旁表示讀音
10,(出示:課文第一部分——字與詞)咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀.
11,總結課文:今天這節課,我們學習的內容是《識字8》的內容,請小朋友打開書本,自由讀一讀.練讀后指名1-2人,然后齊讀.
三,學習生字.
1,今天我們還要學習三個生字,出示"包,飽,泡",你們認為最先學習誰 為什么
2,教師范寫"包"字,學生跟著書空,想想:包的短撇在哪起筆 (豎中線的左邊.)"巳"的豎彎鉤從哪起筆 (短撇的末端對齊下來,豎彎鉤要寫得舒展,豎要豎直.)
3,學生描紅,仿寫.教師巡視.
4,"飽"和"泡"在田字格中怎么寫 (左右勻稱,一人一半,"飽"的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬,"泡"的豎彎鉤寫在豎中線的左邊.)
5,學生描紅,仿寫.
四,課后作業
1,"包"媽媽還有很多孩子,課后找一找,爭取多認識幾個.
2,把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽
一, 創設情景,談話導入
1,師送禮物.
美麗的秋天到了,藍藍的天空中飄著_________,白云有時像________有時像________.(指名說)我從空中摘下一過潔白的云,送給我的新朋友.請你給大家讀一讀云朵后面的字.(猜謎:金魚.鼓眼睛,寬嘴巴,尾巴要比身體大,吐個泡泡送大家.)(猜謎:荷花.一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上.)
2,出示:金魚,荷花.
師:沒有完全開放的花,我們叫它花苞.這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞.我們還可以說這是含苞待放的荷花,你見過含苞待放的花嗎
二, 看圖表達,學習兒歌
1,你們能幫小金魚,荷花苞找個家么 (池塘,小河)
我們就把小金魚,荷花苞放到我們學校的那條小河里,好嗎 (學生各抒己見.)
2,學習詞語"清澈見底","碧澄澄"
(清澈見底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘
3,這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里,你覺得他們的心情會是怎樣的 他們會在小河里干什么呢 (用"有時……有時"說話.)
捉迷藏的時候,小魚會躲到…… (用"一會……一會……"說話)
玩累了,小金魚就在水里自由自在地散步,它還會找那些朋友聊天呢
所以你瞧,他們忙著吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小魚這么開心,不由得也……
5,學習兒歌
(1) 出示兒歌,自由朗讀.
(2) 讀讀生字"吐,咧"
(3)同桌互讀.讀得正確,畫個笑臉,讀得正確又流利畫兩個笑臉.
(4)指名讀,再邀請好朋友讀.
(5)齊讀.
(6)試背.
三, 組織交流,深入學習.
1,出示兒歌中的"苞泡".你們仔細看看這兩個字,再讀一讀,你發現了什么
2,集體交流,相機出示"苞泡".歸納得出:這兩個字的韻母相同,偏旁不同,但其中都有一個"包"字.
3,教學生字"包".
(1)認讀生字"包",說說它的筆順.
(2)"包"的朋友可多了,你每天上學都背上小……,你還見過那些包 包還有其他朋友么
4,小朋友還記得嗎,在學識字4時,我們就是用基本字幫助我們讀準字音,用偏旁幫助我們理解字義的.這個"包"字這么有趣,許多偏旁都愿意和它交朋友.現在請大家把書翻到82頁,自己去讀一讀識字8的字詞,想一想怎么記住它的讀音,怎么分清它們的意思.
學生自學,老師巡視.
師:你記住了哪個字
集體交流:
(1) "炮":炮彈發射出去燃起熊熊大火.練習擴詞,圖片演示不同種類的火炮.
戰場上戰斗打得很激烈,炮火充滿了天空,濃煙滾滾,我們就說"炮火連天".
(2) 游戲:挑豆莢.認識"飽滿".稻子長得很飽滿.
(3) 今天,老師看見小朋友上課精神特別飽滿.
指名精神飽滿地領讀"飽滿"這個詞,再齊讀.
還可以說做什么事情精神飽滿 (做操,踏步,讀書,唱歌)練習用"精神飽滿"說話.
(4) 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜)
(5) "苞"花苞屬于花草植物,所以花苞是草字頭.
6,師小結.
7,同桌相互對口令,看看生字掌握的情況.
8,老師用卡片考考大家,哪個小組愿意接受挑戰 (獎荷花苞)
四, 課外拓展,延伸課堂.
1,你說說"包"字還能加上什么偏旁
2,"包"字家族還有很多成員.
(師出示:刨,胞,鮑,齙,雹,袍,咆,狍,皰,庖)
你可以與你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們.
2師送禮物:每人一所小房子.空空的房子多冷清呀,你把你認識的"包"字家族成員領到這所房子里,那他就熱鬧了.下節課我們來比一比,誰的房子里的主人最多,家族最龐大,再來談談,你認識了哪些新朋友.
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇8
《識字8》教后反思
《識字8》這一課，主要是讓學生通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。《識字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個部分，教材的第一部分是用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個相應的詞語：清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。
考慮到學生的年齡小，因此，課伊始，我就采用學生喜聞樂見的猜字謎來導入新課，學生當然興趣很足，精神狀態也比較好，看到學生們的注意力這么集中，接著，我便乘熱打鐵，采用語文課堂上常用的教學方法——情境教學法，創設“青字寶寶”找朋友的故事情景，一一出示找到的好朋友而組成的新字，其中，我引導學生觀察，你發現了什么，從而知道形聲字的構字規律，課上并對新字組成的詞語逐一講解，讓學生理解了詞語的意思，且結合自己的生活經驗選擇其中的一個詞說一句話，學生也能在課堂上展示了自己的說話能力。如：晴天——今天是個大晴天，媽媽把被子拿出去曬曬。也有的學生選擇“蜻蜓”這一個詞，說話內容是這樣的：在一片大圓盤似的荷葉上，有只蜻蜓正飛來飛去捉蚊蟲呢。類似的這些句子還有很多，這樣的引導，學生的思維之門一下子也就被打開了，教學時也感覺比較輕松，激發了學生的識字興趣。
另外，教學時我充分利用課文中的兩幅彩圖來吸引學生觀察畫面，練習說話，欣賞美文，然后圖文對照，誦讀兒歌，這樣，既幫助了學生領悟兒歌，加深理解字義，又增加了語言的積累，學生通過朗讀、理解、體會，不一會就記住了這首兒歌。看來，識字教學不光是識字，而更重要的是如何激發學生識字的興趣，并且，在教學中，也要潛移默化地給學生留有時間讓他們練習說話的機會，讓他們每時每刻感受到學習語文的重要性。我想，只有這樣，教學才是完美的。
識字8反思
《識字8》這一課，主要是讓學生通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。《識字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個部分，教材的第一部分是用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個相應的詞語：清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。
這一課和識字4有點類似，所以，一開始我通過識字4的謎語導入，讓學生回憶轉盤識字的方法。學生因為是復習舊知，學生都很積極，熱情高漲。接著，我趁熱打鐵，通過一個情境故事“生字寶寶小青找朋友”，教學“清”，“青”和三點水在一起后就變得愛干凈了，經常為自己“清潔”。通過這樣一個事例，讓學生繼續給“小青找朋友”編故事，借此開記住各種偏旁的字。
但是，在最后復習檢查階段，效果不是很明顯，學生對這些字記得不是很牢，有些孩子在開火車認字的時候要思考一會，有些孩子甚至會偷偷看書。通過和孟校長的交流學習，我了解到原來是我有以下方面做得還不夠：
1、教學時沒有關注到全面的學生，講故事知識與個別學生對話，沒有全員參與。應該給孩子自己讀，同桌讀，比賽背等多種方式讓學生記住這些字。
2、課堂上的重點應該是掌握這些形聲字，不能在什么是形聲字上花太多功夫，在這方面我浪費了一點時間。導致后面沒有時間寫字。
3、在學生的操練方面，沒有給他們規范的語言，讓他們操練，沒有達到語言表達的訓練。
通過這節課，我明白的自己還有很大的不足，以后要在教學上多下功夫，爭取有更大的進步。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇9
教材簡析：
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。
設計理念：
根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創設故事、游戲情境，激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養學生自主、合作、探究的學習方式。
目標預設：
知識與能力:
1.學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。
2.結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。
3.能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
過程與方法：創設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。
情感態度價值觀 ：初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。
教學重點：
1.自主探究，了解形聲字的構字規律。
2.正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
教學難點：結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。
教具準備：生字卡片、轉盤、課件
教學過程：
一、溫故知新 認識新部首
1.老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）
2.這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）
二、故事激趣 認識形聲字
1.師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）
你看到青娃娃和誰交朋友了？
2.指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）
（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）
3.師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）
（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、創設情境 靈活識記
1.師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？
今天是個大（ ）天。
（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？
（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字。
（3）范讀指導：“晴——晴天——今天是個大晴天。”
（4）誰來學著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）
2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看！（課件）
池塘里的水真（ ）呀！
（1）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？
（2）引導理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。
（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）
3.過渡：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導學生口語交際訓練）
小（ ）蜓長著一對大眼（ ）。
（1）你選哪個呢？
（2）誰和他選的是一樣的，幫他說說理由？
（3）就地取材，加深理解：
我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。
（4）誰能把這個詞語讀好，指導讀好輕聲“睛”。（開火車讀好輕聲）
4.過渡：看見小池塘這么熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件）
青蛙（ ）好朋友來做客。
（1）指名交流。
（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對說呢？（指名）
（3）指導理解：是啊！如果你不把你邀請他的意思說出來，又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應該用言字旁。
（4）結合生活，靈活運用：
老師告訴你們一個秘密，這個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。現在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（引導學生口語交際訓練）
5.過渡：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件）
青蛙的心（ ）真好呀！
（1）指名交流。
（2）指導理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當然特別好。“心情”——所以我們應該用豎心旁的“情”。
（3）誰愿意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀）
6.通過大家的努力呀，我們把今天學的六個字都填入了句子中，現在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字。
（設計意圖：為了維持學生的學習興趣，我在教學中運用多媒體創設了一個個形象直觀的識字情境，以“看圖選字，填入句子”的形式加深了學生對字義的理解。期間，我還積極創設了兩個簡單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘請’字說一句話”，有效地進行了語文基本技能的訓練，培養了學生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。）
四、師生互動 輕松識記
1.如果沒有這5句話，這六個字你還認識嗎？我來考考你們。
（1）我們先一起來認一認，讀一讀。（生去拼音認讀，師動作演示幫助識記）
（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。
2.小朋友真厲害，現在我不給你們提示了，你們自己來讀。（開火車認讀）
3.再請一組坐得端正的同學讀。（開火車讀，并相機組詞）
如：“清”——除了“清水”，你還能給他找找朋友嗎？
“請”——你能用這個神奇的字，再找幾個朋友嗎？
“晴”——讀到這個字，你就想到了誰？
“情”——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厲害！我們一起在來認有認，讀一讀。
（設計意圖：教育學家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此根據兒童的心理特點和年齡特點，我設計了“我做你猜”的游戲，幫助學生牢固地掌握生字的讀音、字形和字義。）
五、自主探究 發現規律
1.小朋友真聰明！現在我們再來仔細看看這7個字，你發現了什么？
生自由交流：
（1）都是左右結構，寫的時候都應注意左窄右寬。
（2）都是后鼻韻母ing,只是聲調不同。
（3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。
（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
2.師小結：
是啊！這7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細看，就可以發現有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區分。
（設計意圖：在初步掌握生字的基礎上，引導學生自主觀察，比較分析，發現形聲字的特點，教師適時點撥。這種自主探究的學習方式，正是“新課標”所提倡的，它充分激發了學生的主動意識，提高了學生的學習能力。）
六、趣味游戲 快樂識記
（一）朗讀鞏固
1.現在，請小朋友把書翻到79頁，把79頁上為這6個字組的詞語自己讀一讀。
2.六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現在請你讀給同桌聽，同桌仔細聽，他讀得準不準。
3.我們一起來讀給老師聽 。
（二）游戲鞏固
1.激趣參與：剛才我發現，有的小朋友已經偷偷地把書翻到了80頁，他們發現了一幅美麗的圖畫，現在，請你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學的這6個生字，現在都非常調皮，都跑到這幅畫里，找了一個角落躲了起來，現在，請你們把它找出來，說一句話？
2.師生互動，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。
例：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。
師：（邊轉轉盤邊領讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領讀——“睛—眼睛。”
3.生生互動，參與游戲：
（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉動大轉盤呢？先跟你的同桌玩玩這個游戲，呆會兒我請你上來。
（2）積極上臺參加游戲。（指名參與游戲，師及時給予鼓勵或指導。）
（設計意圖：充分利用“插圖”這一現有資源，創設游戲情境，通過“看圖說句話轉轉盤”再次激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，活躍課堂氛圍，有效地培養了學生的觀察能力和表達能力，從而達到鞏固識字的目的。）
七、指導書寫 鞏固識記
1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）
2.我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。
3.說說你是怎么記“情”的？有什么溫馨小提示送給大家？
4.師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：
豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。
5.請學生描一個，寫一個“情”。
6.同法教“睛”
7.生描紅、臨寫，師巡視指導。
（設計意圖：學生自主學習，教師適當點撥、評價。通過互動交流，學生激情更加飽滿，學習更為主動，氣氛融洽、熱烈，寫字教學快樂、扎實，體現了課改精神。）
八、走向生活 樂趣無窮
回去與你的爸爸媽媽一起玩玩剛才的游戲。
（設計意圖：家長是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。在充滿溫馨的家庭氛圍中，這樣的作業，輕松有趣，學生樂做，既增進了親子間的情感交流，體現了“家校共育”的原則，又達到了鞏固識字，訓練口語交際的目的。）
九、板書設計： 識字8
青
請 清 情
晴 睛 蜻
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇10
教材分析：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。
第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構字規律；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。
教學目標分析：
1.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
學習者分析：學習者是一年級學生，年齡小，但充滿好奇，因為一直在對他們滲透漢字構造的規律教學，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。
教學重難點分析：初步感知、了解形聲字的構字規律，讓學生經歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。
使認字、識詞、讀文連續而貫通，從而提高學生識字的主動性、有效性，能準確辨別本課的形聲字。
教學過程設計：
一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁
1.請看轉盤，（老師轉轉盤）請認一認這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）
2.還有偏旁想參加到轉盤游戲來，是誰？（出示“目”）學生認 、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）
3.再認識一位偏旁朋友（出示、領讀、齊認讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的。”豎心旁和我們的心有關系。
4.今天，我們用轉盤來識字,學識字8 (板書課題，齊讀) 。
二 、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音
1.編故事引出生字。
這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”說變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。
2.提問：（點擊出完整轉盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？
3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。（相機點中偏旁出示相應的生字和詞語）
【a清 ①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。
教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。】
⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。（點清水圖回到轉盤圖）
4.指導自學：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內容）
（1）打開書到81頁，讀準字音，想一想：為什么是這個偏旁？
（學生充分自學。教師巡視了解自學情況。）
（2）（點出下一張詞語圖）交流：你學會了哪個字？（相機點出學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）
（3）當小老師領讀。
【b 請 ①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！” 你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點箭頭回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）
c 晴 ①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法，我們為“晴”組詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）
d 情 ①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回）
e 睛 ①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）
f 蜻 ①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據統計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點花車圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】
（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲(點出輕聲)，我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。
5.談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們仔細觀察這6個字，你發現了什么？
（1）都是左右結構，寫的時候都是左窄右寬。
（2）都有韻母inɡ,但聲調不同。（點中“音”變色）
（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區偏旁變色）
（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
（如果學生先說偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）
6.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。
7.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）
8.（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）
三、鞏固字義：轉盤游戲，選字填空，讀熟短文
1.讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉”：
（1）示范：請一位同學來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉轉盤領著讀“蜻 蜻蜓”。（交換角色再演示）
（2）師生共同玩“我說你轉”的轉盤游戲。
（3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。
2.教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了！（點出圖文）你能看著圖，聯系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？
出示： 青蛙（ ）好朋友來做客。
青蛙的心（ ）真好呀！
（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
（2）指導朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）
3.你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）
（1）你在圖上看到了什么？今天學的生字（點出6個生字）可調皮了，現在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉轉盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學生：不光要認真聽別人發言，還要找出哪些是我們今天學過的字。）
（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）
（點擊出示：）天氣（ ），池水（ ）。
小（ ）蜓，大眼（ ）
飛來飛去 捉（zhuō）蚊(wén)蟲。
（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領讀）多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）
（4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學的內容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。
四、指導寫字
過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）
1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）
2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“晴”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。
3.請把書放桌角，打開《習字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡視指導。
4.展示優秀作業，讓學生說說：好在哪里？（從結構和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）
五、總結全課
（轉動轉盤）今天，我們用轉盤學了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？
下節課，我們再學本課的其它幾個字，再把課后新認識的好朋友介紹給大家。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇11
第一課時
一.教學要求：學會四個生字。兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
能正確流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
一、導入新課
小朋友，我們班有對雙胞胎。他們有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老師要向大家介紹一對四胞胎，想認識他們嗎？這節課，我們就來比一比，看誰先能認清這對四胞胎。
二、認識生字
1.這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？
打開課本自己去讀一讀。讀準他們的名字。
2.這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？
這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？
這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）
這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教師根據學生回答在字上面注上拼音
3.讓我們仔細看看這四胞胎，他們有什么特點呢？（生回答）
（1）.讀音方面。
對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b.
我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）
（2）.字形方面。
再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準“包”的字音，書空“包”的筆順。
他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據學生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）
老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
三、辨別字形
四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？
1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準它。（火炮）
2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
3.加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！
4.左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。
四、鞏固生字
（一）填一填：
瞧！這回四胞胎要到排到隊伍中去了，可不知該排哪？你能為他指路嗎？
1。荷塘里有幾朵粉紅的荷花。
2.魚兒在水里一邊游一邊吐。
3.小花貓吃后在墻角邊曬太陽。
4.這種燈發出來的光是白色的。
你能說說為什么選這個字嗎？學生根據已有經驗大概能說出：炮，跟火和光有關；苞，和花朵有關；飽，和食物有關；泡，和水有關。
教師適當補充并小結：這就是形聲字的形旁表義。
（二）找一找
1星期天，四胞胎跟著爸爸媽媽去公園游玩。走著走著，他們失散了。原來有兩個孩子被這里的風景迷住了，他們看到碧綠碧綠的荷葉一張挨著一張，真是——（生接：蓮葉荷田田。）荷葉上還有幾朵荷花將要開放。這可用上詩句——（生接：小荷才露尖尖角啊）。再仔細一瞧，清澈的池水中還有幾條金魚在游戲呢！真是——（生接：魚戲蓮葉間）。金魚多頑皮，還在吐泡泡呢！（師邊說邊畫圖）
2.別看他們淘氣，他們可聰明了。看了這美麗的景色，還編了首兒歌呢！這兩個小淘氣的名字就在兒歌中，（出示識字中的小兒歌）你能認出來嗎？來讀一讀吧！
3.讀兒歌。男女生對比讀。
4.喜歡這首兒歌嗎？把它記在自己的腦子里好嗎？（學生練習背誦）
5.為兒歌配上動作，一起來表演一下。
（三）變一變
1.誰來做個小魔術師，把這個四胞胎變成五胞胎、六胞胎……
生：炮、泡、飽、苞、跑、刨……（當學生說出新的字時，追問學生你是在哪認識這個字的？并表揚學生）
2.誰的本事最大，來變出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊？
生：晴、清、睛、請、倩……（運用一年級識字里學過的舊知和新認識的字來回答，正確的表揚學生）
（四）讀一讀
1.記住今天新認識的四胞胎的名字和長相了嗎？讓我們到課文里去認認他們。讀識字8。
2.這節課我們認識了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又準地把他們認出來，好嗎？
五、教學生字
1認識了四胞胎，我們不能忘記辛勤養育他們的媽媽呀！教學“包”。
2教學“飽”。說說你是怎么記住這個字的？
3自學“泡”。
學生描紅，臨寫，教師巡視。
第二課時
一、復習鞏固
1、給“包”字找朋友。
2、把“食字旁、三點水”和“包”字寫成卡片，找朋友變成形聲字。
二、學習兒歌
1、自由讀兒歌，把字音讀準。
2、教師范讀，指名讀。練習讀給小組的小朋友聽，看誰讀得流利。
3、出示圖畫，引導看圖，說說看到的景色。
圖上畫了哪些景物？
按順序連起來說幾句話。
看到這幅圖，你想到了哪些成語和古詩？
學生匯報
4、練習讀兒歌，看誰讀得有感情？
三、練習寫生字
1、指導觀察“吐”字。
2、范寫。
四、課堂練習
1、擴詞
包
吐
2、加偏旁組詞
包——
——
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇12
天津市大港區太平鎮蘇家園學校 韓宗英 吳忠良
一、說教材
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。
針對課文的特點，在第一課時教學字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學目標 確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發學生主動地留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望；有主動積累諺語的愿望。
教學重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。
二、說教法
學習語言的過程，應該是學生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。
三、說學法
根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學習方法，讓學生在樂于參與的活動中主動探究，自主學習，學習合作。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發現的欲望。
四、課堂教學行為策略的具體運用
（一）選準切入點，激發興趣
1. 選取農村兒童大多知道的兩個諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。”導入 新課，由于貼近學生生活的認知水平，既能激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，同時向學生滲透諺語同自然現象的聯系，為后面的教學做好鋪墊。
2. 在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導，鼓勵學生提出自己的疑難。同時，讓學生發現提出問題的快樂。并以此為切入點，進行句子的學習。從學生的問題出發，學生就會積極、主動地去探索。學生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學生的學習成為自覺自愿行為。
（二）學生探索的過程
在學生的學習過程中，教師的作用是設創各種途徑讓學生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。為此，先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學習，隨機運用下列方法，因學用法。
1. 畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）①讓學生憑借自己的生活經歷，畫一畫“娥眉月”“月團圓”。在展示的過程中，教師相解釋農歷、娥眉、團圓。孩子覺得這個規律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個月，哪個月初三、初四的月亮像娥眉；哪個月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規律，這個規律是人們長期觀察的結果，③“你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發現。”這樣借助學生的生活經驗，利用想象，學生就會把作者的認識轉化為自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。學生的語感得到深化、內化。④指導朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。
2. 做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學生對北斗了解的太少，因此，讓學生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎。學生真切地感到科學就在我們身邊，只要我們細心就能發現。
3. 議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯。“老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學生在圖上貼蜻蜓，檢查學生對“低”的理解，使學生明確“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的處理，抓住了這句諺語的關鍵，激活了學生的思維，提高了學生自主探究的興趣。
4. 演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。）這句諺語對低年級的學生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機在句子下板書：
大雁 北飛 天將暖
大雁 往北飛 春天
最后用句衛子下面的詞語排列句子，達到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結方法，運用方法，學生自己來學習下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調動學生的知識積累，使學生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們去哪里”“深秋，你們又去哪兒呀？”讓學生以自己創作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學習的快樂。
5. 讀一讀。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學生讀一讀就能理解。
（三）朗讀課文，提煉升華
1. 在小組里展示自己。再給學生讀的時間和空間，充分保證學生個性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強語感。二是考慮到學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。
2. 小結。諺語是人們經過長期觀察發現的規律，也是科學知識。這些規律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發現。不信，我們可以回憶一下：一場春雨 ，十場春雨
。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。這樣，學生就有了成就感──我們不僅學會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學！他們的求知欲得到最大限度的滿足。
3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇13
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：學會生字，正確書寫。
教學難點：了解形聲字的構字特點。
教學準備：插圖、生字卡片。
教學過程：
一、 創設情景，談話導入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白云有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達，學習兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）
出示圖片
2、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，小金魚就在水里自由自在地散步，你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也咧嘴笑。他們還給我們帶來一份禮物，你們想要嗎？你瞧
3、學習兒歌
（1） 出示兒歌，自由朗讀。
（2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
（4）指名讀，再邀請好朋友讀。
三、 組織交流，深入學習。
1、在兒歌里，有一對雙胞胎，你能找出來嗎？
出示兒歌中的“苞”“泡”。
雙胞胎有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二。今天，老師要向大家介紹一組四胞胎，讓我們來比一比，看誰是火眼金睛，最先能認清這對四胞胎。
2、瞧，這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？打開課本自己去讀一讀。讀準他們的名字。
3、這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？
這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？
這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）
這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教師根據學生回答在字上面注上拼音
4、讓我們仔細看看這四胞胎，他們有什么地方是相似的，又有什么地方是不同的呢？（生回答）
（1）讀音方面。
對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b。
我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）
（2）字形方面。
再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準“包”的字音，書空“包”的筆順。
他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據學生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）
老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
四、辨別字形
四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？
1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準它。（火炮）
2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
3.加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！
4.左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。
5、師小結。
6、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子里，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇14
教學目標
1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
教學重難點
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
教學準備
生字卡片，掛圖。
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入 。
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
（3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。
（1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
（3）請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字8》 篇15
第一課時
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。
2、激發學生積累諺語的愿望。
【教學重、難點】
1、會認本課要求認識的字。
2、激發學生積累諺語的愿望。
【教具準備】 生字卡片。
【教學課時】 2課時。
【教學過程】
一、初讀課文，了解課文內容
1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？
2、老師小結：今天我們學習一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。
3、學生自讀課文。請大家對照拼音，讀課文。
4、組內交流讀書情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識呢？是怎樣介紹的？
6、學生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖，深入理解課文內容
1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？
（月初時月亮彎彎，月中時月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來。
3、指導朗讀。
4、學生反復朗讀，讀得準確。
5、練習背誦。
三、擴展練習
你還知道哪些諺語？
【板書設計】
識字8
月亮 太陽 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
諺語
第二課時
【教學目標】
1、認識本課的生字，找出識字規律。
2、指導書寫，激發書寫愿望。
【教學重難點】會寫本課的字。
【教具準備】生字卡片。
【教學過程】
一、復習課文內容
1、請你背出幾個諺語，并說說它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語。
二、認識本課的生字，新詞
1、出示帶有音節的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學習，怎么記住它的。
三、指導學生書寫漢字
1、觀察5個字，按結構歸類。
上下結構：南
左右結構：江、湖、秋
2、分別指導這幾個字。
3、師范寫，生跟寫。
【板書設計】
識字8。（貼字）