二年級語文《小動物過冬》教學實錄（通用12篇）
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇1
作者：佚名 轉貼自：蜜 蜂 在巢里吃蜜 點擊數：192
二年級語文《小動物過冬》教學實錄2
一.談話導入。
師：小朋友們，這一節課我們繼續學習18、小動物過冬。誰來說說看，這篇課文主要講了什么？
生：課文主要講了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎樣過冬的。（貼圖）
師：是的，她們在一起商量過冬的事。它們為什么要商量過冬的事呢？
生：冬天快要到了。
師：那課文中是怎么說的呢？
二、學習課文第二自然段
師：誰來讀一讀課文的第二自然段？（指名讀）
誰能用課文中的話來回答嗎？（因為天氣漸漸涼了、冬天快要到了）
你能用因為……所以……把這兩句話連起來說一說嗎？
師：它們是怎么商量的呢？我們來聽一聽。（放動畫）
三.學習課文3—7自然段。
1.學習課文第3自然段。
師：第一個發言的是誰呀？（小燕子）它是怎么過冬的呢？（飛到南方過冬）（電腦出示這一自然段）誰來小燕子的話？（指名讀）
師：它為什么要到南方過冬呢？生：因為南方暖和，還有很多蟲子。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。而且燕子還有一雙有力的翅膀，能飛到很遠的、很溫暖的南方過冬。它會干些什么呢？生活得怎么樣呢？誰來說說？
生：很快樂，很開心，有很多蟲子吃，還可以交到很多好朋友呢！
師：是呀，那兒暖和，還有很多蟲子。誰來像老師這樣，來讀讀這句話。
師：讀了這一自然段，你還知道了什么？
生：小燕子春暖花開的時候會再飛回來。
師：誰來讀讀這個詞？ 好美呀！再讀
師：怎么過冬呢？原來小燕子早就想好了，它是怎么說的？我們一起來讀一讀。（齊讀）
師：小燕子是怎樣過冬的呢？（出示）小燕子 。
�。c出答案：飛到南方去過冬） 板書：飛到南方
2、學習課文4—5自然段
師：學了這一自然段，你還有什么不懂的嗎？
那小青蛙是怎樣過冬的呢？（出示）青蛙 。
請小朋友們自由地讀一讀第四和第五自然段，找一找答案。
生答 電腦出示答案 （鉆到泥土里冬眠）（冬眠）板書
師：你知道冬眠是什么意思嗎？你怎么知道的？（真會學習）
�。ń榻B資料：冬眠） 老師在課前也查了一些資料，書上說：有些動物還沒到冬天的時候就開始大吃大喝，為冬天睡大覺儲備足夠的能量，冬天一到，它們就鉆到洞里或者泥土里睡覺。要睡上整整一個冬天。到第二年春天才醒來。）像這樣的過冬方式叫冬眠。
師：可是小燕子并不知道青蛙是這樣冬眠的，它很關心它的好朋友小青蛙，是怎樣問的呢？（指名讀）
指導朗讀： 燕子說的兩句話后面有兩個大大的問號，要讀出關心、疑問的語氣，誰再來讀一讀？（指名讀）他讀得怎么樣？（評一評）齊讀
師：小青蛙是怎樣回答的呢？（指名讀）
小青蛙雖然不能像燕子一樣飛到南方去過冬，但他也有自己的好辦法。你從哪兒可以看出來這個辦法很好呢？
生：吃得飽飽的 好好睡上一大覺 （點紅）
師：吃得飽飽的是什么樣子呢？誰來做給大家看看？誰想再來讀？
還會讀這個詞嗎？——好好睡上一大覺
你猜，小青蛙這一覺要睡多久？大概多少天？
老師要告訴大家，這一大覺要睡三四個月，一百多天呢！小青蛙睡得可舒服了，他還在做著美美的夢呢！你猜小青蛙會夢到什么呢？
睡得真香��！誰再來讀讀這個詞？
師：能把小青蛙的話讀好了嗎？自己練一練。
師：小朋友們讀得這么認真，老師也想來讀了，這樣吧，老師來讀小燕子的話，誰來讀小青蛙的話？
其他小朋友想讀嗎？ （男女生分角色讀）
3 、學習第6-7自然段
師：我們先知道了小燕子是怎么過冬的，接著又知道了青蛙打算怎么過冬，那小蜜蜂呢？ （出示）小蜜蜂 。
請小朋友自己學一學課文的第六七自然段，完成這道題目。
生答 出示答案（在蜂巢里吃蜂蜜） 板書：在巢里吃蜜
師：請同桌的小朋友分角色讀一讀它們的對話。 哪一組小朋友愿意站起來讀？
師：老師想問問這只小蜜蜂，冬天你生活得好嗎？為什么生活得這么好呢？
點紅“早” 師：早就采了很多蜜，都是什么時候采的呀？
師：從春暖花開的時候，小蜜蜂就忙著采蜜，采了很多很多蜜，夠吃上一個冬天的。多勤勞的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！誰能把勤勞、自信讀出來？
小結：這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。出示：小燕子 ，小青蛙 ，小蜜蜂 。
它們三個你最想讀誰說的話呢？
小燕子、小青蛙、小蜜蜂們，找到你們的好朋友，商量商量，分分工，好好地讀一讀。
哪一組好朋友愿意站起來讀一讀的？（點名） 你是和哪個小朋友一起讀的？
小燕子是怎樣飛的？小青蛙是怎樣跳的？小蜜蜂又是怎樣飛的呢？哪個小朋友敢加上動作，到臺上來演一演的？
四、學習第八自然段。
三個好朋友商量好過冬的方法后，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最后一個自然段。
同學們想象一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什么？
五、延伸：
師：大自然中，動物過冬的方法各種各樣，你們還知道哪些動物是怎樣過冬呢？
生：大雁、布谷鳥也像燕子一樣飛到南方過冬。
師：像這樣冬天到南方過冬，春天再飛回北方的鳥叫候鳥。 丹頂鶴、天鵝也是候鳥。
生：小烏龜、大蟒蛇、刺猬像青蛙一樣冬眠……
師：大蟒蛇跟小青蛙還有一點點不同，為了取暖，它們有時候會幾條、幾十條、甚至幾百條纏在一起冬眠。你們覺得有趣嗎？
生：小螞蟻、小松鼠像小蜜蜂一樣在洞里吃食物過冬。
師：是呀，他們都很勤勞，早就準備好糧食，以后就不用擔心啦！這就叫有備無患……防患未然。
王老師也準備了一些動物過冬的圖片。想看嗎？
大自然的奧秘可真不少！如果小朋友想了解更多的知識，老師建議你們去上網搜索或者查閱課外書，當然，你們也可以問一問自然老師。有時間，我們再交流交流，好嗎？
板書設計 19 小動物過冬
小燕子 飛到南方
青 蛙 冬 眠
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇2
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節課的學習，我們已經認識了他們，今天我們繼續學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
�。�2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇3
說
教
材
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識而且表現了小動物之間的相互關心。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過？顯然，各自打算是全文的主體，作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通過小燕子的探詢帶出青蛙和小蜜蜂的打算，情節上銜接自然，過渡有方，富有情趣 性。
說
教
法
學
法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，是“偉大事業，人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一) 誦讀法設計。
“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
�。ǘ┲庇^法設計。
根據課文內容，借助現代媒體課件，向學生展示感性材料，來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
(三)表演法設計。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
(四)文本擴展法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，進行續寫。
說
教
學
過
程
一 復習導入：
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。
1、今天我們繼續來學習―――小動物過冬。通過上節課的學習，我們知道小動物是――小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（板出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
�。ㄆ潦镜谝蛔匀欢危┮x。
（用圖片激發興趣，回憶上節課內容，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了。）
二、新授
過渡：是啊，三個好朋友在一起的日子過得多快樂�。∧銈兦�，這一天，他們又聚在了一起，在干什么��？（屏示三個好朋友在一起商量的畫面）
學習第二自然段
1、 為什么要商量過冬了呢？
（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）
2、 你能把天氣的變化讀好嗎？（理解漸漸，換個詞）
指導讀好。
3、 你能用因為……所以……來說說三個好朋友為什么要聚在一起商量過冬的事嗎？
4、 齊讀第二自然段。
（這一自然段主要是一個字詞句的訓練，說說近義詞，用因為…….所以來說話，這都是對學生語文素養的培養。）
學習第3－7自然段
過渡：它們是怎么商量的呢？請小朋友自已讀3－7自然段�？纯此麄兪窃鯓舆^冬的？
誰想談談你的收獲？
a燕子
1、 生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
2、 那么，它們為什么要到南方過冬呢？
理解“暖和”“很多蟲子 ”
3、 像燕子這樣到了冬天飛到南方去過冬的鳥兒我們叫做候鳥。他們的這種行為叫做遷徙。（板書：遷徙）
4、 你能用因為……所以……來說說燕子為什么要飛到南方去過冬嗎？
5、 說的好，你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
b青蛙
1、 燕子介紹完了自己的過冬方式，她呀――――接著問……（引讀，出示文字）
2、 這只小燕子請你來問問吧。指名讀。
剛才我聽你稱青蛙是――哥哥，為什么？
指名讀。女生讀。
3、 哪只小青蛙來回答燕子妹妹的問題��？（出示文字）（板書：鉆到泥土里）
指名讀。
4、 師：哦，像青蛙這樣身體沒有毛和羽毛，它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，天氣一冷他就受不了，于是它就到了冬天不吃不喝大睡覺。他們這樣的過冬方式我們叫做冬眠。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
5、 所以在冬眠前青蛙要――――“吃得飽飽的”是什么樣子？
指導。誰能再讀一讀。
6、 師：青蛙要睡多長時間？
“來年冬天”，相機理解“來年”
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
c小蜜蜂
過渡：現在小燕子算是明白了青蛙哥哥的過冬方式。吔，還有小蜜蜂呢，于是她又―――
1、 指名問。注意理解小燕子的關心和有禮。
2、 哪只蜜蜂妹妹來回答�。浚ò鍟憾愕椒涑怖铮�
3、 小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
4、指名讀第七段、分角色朗讀。
（這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。在閱讀中讓學生自主去了解小動物們的過冬方式，同時在教學中滲透了思想教育。）
學習第8自然段。
1、 他們商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
（這個環節的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。）
三、 針對課文特點，入情激趣。
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇4
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“商量”說一句話。
3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學難點 ：
知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
教學準備：
頭飾、小黑板、多媒體課件。
教學過程 ：
一、復習
1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）
師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！
2 （點擊出示背景圖加生字卡。）
齊讀生字，開火車讀并組詞。
二、精讀
（一）教學第二自然段
1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？
4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！
還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。
5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。
�。ǘ┙虒W第3-7自然段
1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！
1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。
3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）
4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？
5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。
還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。
6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）
2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？
誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？
（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）
你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。
還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）
男女生合作讀。
師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）
3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）
師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
�。c擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。
哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。
4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。
五、總結
1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）
你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。
2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。
3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇5
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。
教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。
教學過程：
（一）熟悉角色，進入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化�！緦W生跟著老師書空，認識生字“物”�！�
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》�！緦W生讀課題�！�
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂�！緦W生認讀動物的名字�！�
�。ǘ┴S富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂�！緦W生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”�！�
3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”�！�
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
�。ㄈ┞犛浌适�，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事�！�
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】
�。ㄋ模┳x通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文�！�
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串�！�
4.師：這是一個多么美麗的約定�。�
�。ㄎ澹┐x詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼��！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事�！緦W生開火車讀、齊讀詞串�！�
詞串：商量約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來年
2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？
（六）分類識記，學寫生字
1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字�！�
2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫�！緦W生寫字】
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！
暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板書設計：
小動物過冬
燕子飛到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙鉆到泥土
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇6
教學目標 ：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
教學重點：學會分角色朗讀課文。
教學難點 ：了解小動物過冬的不同方式。
教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
教學過程 ：
一、激趣導入
1、聽音樂猜小動物的名稱。
2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。
二、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學習生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學生自由發言）
5、寫生字。
三、精讀課文，指導朗讀
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）
�。ǘ⿲W習第一自然段
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時的心情。
3、指導朗讀。
（三）學習第二自然段
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？
3、指導朗讀。
�。ㄋ模⿲W習三——七自然段
1、小組分角色練習讀，師巡視指導。
2、集體比賽讀、指名讀，評價。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習加上動作表演。
5、拍動畫片，挑選優秀小演員。
�。ㄎ澹⿲W習第八自然段
1、小動物分別時會怎么說？
2、理解“約定”。
四、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式？
五、《我會做》：
1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。
2、我會續編故事：春天來了……
板書設計 ： 小動物過冬
冬眠遷徙儲藏食物
�。ㄏ嚓P動物的圖片）
《小動物過冬》教學后記
學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：
一、導入 ：以歌激趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢�，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入 環節。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。
二、初讀：整體感知
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程 中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。
三、學字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。
四、精讀：設置情境
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。
經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優點！
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇7
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。
設計理念：
《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當然，作為教師，應該凸現課堂教學的組織者、引導者和參與者的多種角色特點，使課堂教學開放而有序。
新課程還說，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。
本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則設計本課教學。
教學目標：
1、通過學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。
3、學習部分生字，能在田字格中正確、規范的書寫。
教學重點：
1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
2、能正確書寫本課部分生字。
教學準備：小動物頭飾、多媒體課件 圖片
教學過程：
一、復習導入、激發興趣
1、齊讀課題
這節課我們繼續學習《小動物過冬》。上節課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀？
想和他們做好朋友嗎？
�。ǔ鍪荆﹦游� 接著 刮起來 商量
哥哥 約定 第二年 春暖花開
2、復習新詞、學生認讀
他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現了！
誰來讀第一行？
你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準了！ 一起來！
讀得真認真！瞧！他們來了！
�。襟w出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧�。�
�。ㄔO計意圖：教師創設情境，激發學生的學習愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切地讀準詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親。”情境的設置，最大程度地激發了學生學習的欲望。讓學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更具有趣味性了。）
二、學習課文
（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學習第一段）
1、他們常常在一起干什么呢？
出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？
對，他們常常在一起——
引讀第一段
小結：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！
2、指導朗讀
（設計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學生真切感受“好朋友”的含義。）
�。ǘ┞曄窠Y合，幫助感悟（學習第二段）
1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉眼秋天到了。
�。ㄕn件演示：秋風吹的聲音，秋葉落的景象。）
你聽到了什么？看到了什么？讓學生說一說。
（設計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？
2、出示第二段。自讀課文。
生自讀后回答：他們在商量過冬的事。
他們為什么商量過冬的事？
3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。
（設計意圖：學習這一段，引導學生在讀中體味兩句話之間的因果關系。）
過渡：我們已經和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？
（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學習第三段到第七段）
1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。
生自讀，小組討論。
討論得真熱烈。
�。ㄔO計意圖：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學習，是探究性閱讀的重要方式。引導學生合作學習，既可以為學生的個性化學習提供廣闊的平臺，最大限度地激發學生的求知欲，又能促使學生之間實現資源共享，優勢互補，產生“群體效應”）
2、創設情境，讀懂課文（學習第三段）
我們先來看看小燕子吧�。ㄙN小燕子的圖）
誰來問問你的好朋友小燕子？他準備怎樣過冬？
生：小燕子，你準備怎樣過冬��？
師：誰來當小燕子回答？
出示第三段。
生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。
師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？
（出示小燕子飛向南方的圖）
貼板書：飛到南方過冬
小燕子為什么要飛到南方去？
生：說一說，南方暖和、有蟲子。
師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？
生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）
過渡：小燕子可以飛到南方去過一個暖暖和和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么辦呢？
3、激勵表演，擴展思維（自讀第四段、第五段。）
青蛙怎么辦？
交流。
小燕子知道嗎？
范讀：從燕子的話中可以看出什么？
生：看出小燕子關心小青蛙，擔心它。
練讀第四段，讀出好朋友之間互相關心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。
師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）
小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。
過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。
�。襟w演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）
師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！
我們也來學學小青蛙吧！
指導朗讀
�。ㄔO計意圖：表演既幫助學生準確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強化了教學效果。學生在表演中體驗，在體驗中感悟）
小結：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔心會挨餓了！我們同桌之間一個當小燕子，一個當小青蛙，來讀讀第四、五段。
指名分角色讀第四、五段。
過渡：青蛙哥哥不用燕子擔心了，那么小蜜蜂呢？
�。ǔ鍪拘∶鄯涞膱D）
4、4、學習第6、7段
4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。
4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？
4、（出現小蜜蜂在蜂巢里的圖）
4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
4、（設計意圖：學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。讓學生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學生獨特的個人感受。朗讀既是學生感悟語言文字的階梯，又是學生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗。）
4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？
4、齊讀第8段。
三、課堂小結、深情誦讀
小結：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧�。ㄅ渖弦魳�，老師讀其余部分）
三、學習生字，識記字形
1、出示生字：認讀生字
2、請“小老師”教生字，教師板書，強調重點筆畫。
3、啟發學生用自己喜歡的方法識記剩余生字。
4、打開習字冊，練習書寫。教師巡視，個別指導。
（設計意圖：二年級學生已有了自主識字的能力，把識字的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方法識記生字，既激發了興趣，又提高了學習效率。）
四、課外延伸，補充知識
老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？
出示圖，師介紹。
小動物過冬啊各有招數，老師布置一個作業，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節課再一起交流。
（設計意圖：進行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習慣，，從而激發學生課外閱讀的興趣。）
五、板書設計
小動物過冬
小燕子 飛到南方去
小青蛙 鉆到泥土里
小蜜蜂 藏在蜂巢里
教后反思：
《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。
一、營造教學情境。
“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源。我在教學中創設情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發展，為了適應社會發展的嚴峻挑戰。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，我讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發生命活力成為學生的樂園。
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇8
會寧縣新添小學教師馬麗霞執教的《小動物過冬》以其活潑、靈動的課堂氛圍及課堂教學藝術很值得我們借鑒。
一、動畫激趣，準備交流
課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學生讀《小動物過冬》的故事。）
用動畫故事激起學生的興趣后，組織學生讀書，深入了解故事中不同動物的過冬方式。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節”的要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學生帶進了故事的情境之中。］
二、搭建平臺，指導交流
�。ㄒ唬┦煜そ巧M入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化�！緦W生跟著老師書空，認識生字“物”�！�
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》�！緦W生讀課題�！�
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。
（二）豐富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂�！緦W生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了�！緦W生看圖說話，認識生字“刮”�！�
3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。
�。ㄈ┞犛浌适�，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了�？墒牵窒肫鹆撕门笥衙鄯�。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦��？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事�！�
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”�！�
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。
（四）讀通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文�！�
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】
4.師：這是一個多么美麗的約定啊！
課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
�。ㄎ澹┐x詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事�！緦W生開火車讀、齊讀詞串。】
詞串：
商量
約定
刮起來
接著
哥哥
鉆到泥土里
飛到南方去
藏在蜂巢里
第二年
明年
來年
2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？
詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。
用模擬情境的方式，引領學生進入角色，自然而然地了解到了故事內容，并通過這一學生的重復語言讓全體同學加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。］
我推薦的理由：其一，以《小動物過冬》這個故事為引子，拓展話題，讓學生有話可說。全課從故事開始，組織學生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結果──不同意見間的爭論──與故事中的小動物進行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環節都有明確的話題，這些話題環環相扣，步步深入，順著學生的思維提出，讓學生都有話可說的。
其二，話題的提出和拓展中，多次創設有實際意義的交際情境，讓學生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學生的強烈興趣，各環節的設計讓學生不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當其中的一個角色，和學生平等互動，更激起了學生交際的欲望。
其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導，讓學生有話會說。教師用示范、啟發、補充、暗示等方法幫助表達有困難的學生學會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的學生敢于表達。通過組織學生之間的自我評價，調控和引導著說的、演的、聽的、看的學生。教師這些教學手段的嫻熟運用，有效地促使學生提高交際能力，養成交際的良好習慣，在交際中學會交際。
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇9
[研究目的]
通過一學期的教學,我發現學生說話的內容比較單調,容易重復.另外在說話中,我能明顯地感覺到學生的口語表達能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學語文閱讀教學中"說"的有效設計與科學講評》,所以在本節課中,我把口語交際的訓練貫穿到日常的學習中.《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設計一些對話的場景,使學生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學生的語言生活化,口語化.
[案例描述]
學生介紹完三種小動物過冬的方式.
師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.
生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應該比現在還要開心.
生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.
生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.
……
師:大家說得可真棒!
評析:
課文的語言形式以對話為主,對話的內容體現了好朋友間的互相關心.在這則案例中,教師引導學生關注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學生服務, 為學生積累語言服務的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進行一定的擴充,它的內涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習,讓學生從所學的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養了他們的語言表達能力.
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇10
一、說教材：
《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。
二、說教學目標：
1、認知目標：學會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力。初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。
三、說學法：
二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時，學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。例如：在學習三種小動物過冬的方法時，讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
四、說課時安排、學具、教具：
本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學和指導書寫。第二課時指導學生熟讀、感悟和拓展閱讀。
教學本篇課文，準備使用多媒體輔助教學、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。
五、說教法：
有人說過“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。在教學中我積極創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與學習，學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
六、說教學流程：
根椐對課標的認識，教材的理解，學生的學情及本文的特點，采用整體設計教學法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，整體理解）。
引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關心。
下面談談教學過程：
本節課我共設計了四個板塊激趣導入；自由閱讀，整體感悟；體會感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。
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從學生的生活實際入手，上課時，問學生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天。”板書課題，并且引導學生針對課題提出問題。
�。ㄒ龑W生學會提出有價值的問題，培養學生的質疑能力，發展學生思維。同時也為學生“帶著問題”深入文本、為進行個性化閱讀做好了鋪墊。）
�。ǘ┳杂砷喿x，整體感知：
這一部分設計兩個環節：
1、學生自由讀課文，整體感知課文內容。
2、檢查學生自讀情況。
在檢查生字學習情況。先用詞語的形式呈現生字，然后針對本課生字的特點，從讀音、字型、詞義等方面各找幾個有代表性的字進行點撥。如“商量”“暖和”強調輕聲的讀法；“暖”“商”還要強調字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學中，就呈現出各個側重點，你還有什么好方法來記這些字詞呢？
（這兩個小環節的設計在引導學生從整體上感知課文內容，初步培養學生自主學習的能力。同時引導學生學會識字方法，用自己喜歡的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。）
�。ㄈ┱w感悟，體會情感：
這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞第一次出現在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。”），分為兩個層次：第一個層次是引導學生理解兩個“商量”的內容；第二個層次是引導學生體會從這兩個“商量”體現了什么。
學生學習小動物們第一個“商量”的內容，教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。
學生找出的句段可能有：
�。�1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
�。�2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
�。�3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導學生通過朗讀表現出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實是一件很快樂的事，該怎么讀呢，；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。
在理解了小動物們的過冬方式之后，引導學生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學生畫的句子可能有：
�。�1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
�。�2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？
學生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導學生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關心。
�。ㄟ@一環節的教學，主要是引導學生利用字詞句理解內容的方法，體會小動物們的過冬方式，學生在自讀感悟、合作交流中學習，教師只是在學生說不出、理解的不到位給予點撥、指導，并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現了學生的主體，教師的引導地位。）
學生學習小動物第二個“商量”的內容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓學生體會從這兩個“商量”體現了什么，帶上頭飾進行表演，發展學生的想象力，體會朋友之間的相互關心。
�。ㄟ@一環節的教學，主要是引導學生通過和文本對話，表演對話，實現文本的熏陶感染作用，實現情感態度價值觀的緯度目標）
（四）回歸整體，拓展升華：
帶頭飾分角色表演朗讀全文。
“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學習不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學習資源也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個拓展作業（1）、《我會做》：收集有關動物過冬的資料或圖片。（2）、我會續編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習激發了他們繼續去探究，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，激發學生課外閱讀的興趣。也培養了他們的創新能力，學生的思維也得到擴展。
七、說板書設計：
小 動 物 過 冬
{ 圖 }燕子 飛往南方（遷徙）
{ 圖 }青蛙 鉆到土里（冬眠）
{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）
板書的設計提示了課文的主要內容，突出的課文的重點和關鍵，一目了然，對于本課文的內容學習能起到了事半功倍的效果。
八、說一說教后感：
教學《小動物過冬》這一課，令我想了很多很多。一起教研時，我們同事在一起交流教學感受時，總少不了感嘆一句：現在的學生接觸事物多，好動，思想活躍，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點精神也沒有。運用新課改的教學理念，教學《小動物過冬》這一課后，我感到思想豁然開朗，想馬上對大家說：把學生的學習興趣調動起來，讓他們成為學習的小主人。教學時，我運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合我的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課，我努力去做了，雖然運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇11
[教學目標]
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。
2、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、會根據課文內容用“因為……所以……”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。
[教學重點]學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
[教學難點]區分青蛙和蜜蜂的過冬方式。
[教學時數]1課時
[教學流程]
一.導入
今天我們繼續來學習——《小動物過冬》。通過昨天學習我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？
�。恳淮螌W習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中充分利用聽覺障礙學生視覺優勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了）
二.學習第二自然段
�。ㄒ唬┪覀円黄饋碜x一讀第二自然段。
（二）（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）
（三）“漸漸”可以換個什么詞？
�。ㄟ@一自然段主要是字詞句的訓練。找一找近義詞，是對學生進行漢語書面語的訓練）
三.學習三——七自然段
�。ㄒ唬⿲W生自由讀三——七自然段，思考他們準備怎樣過冬？
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1、小燕子
（1）指名簡單地說說小燕子準備怎么過冬？（板：飛到南方去）
�。�2）小燕子為什么去南方過冬？用“因為……所以……”的句式來說一說。（旁板：因為 ，所以 。）
�。▽W生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）
�。�3）師：明年春暖花開的時候表示什么時候？還可以怎么說？
�。ㄕZ言文字訓練是語文教學的重要一環。這個自然段主要用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”、“蟲子也快沒啦”、“這兒暖和”、“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓練，豐富了學生的漢語書面語）
2、小青蛙
�。�1）指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）
①哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應該注意問話時的態度。該怎么問？
�。▽W習的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發出來的對學生學習起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發學生學習的興趣，使他們愿意更深入地學習、探究知識。這個環節的設計正是由于這方面考慮）
�、冢ㄈ绻麑W生答不出來老師演示），你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關心）
③讓我們帶著關心一起來問問小青蛙。（齊讀）
�。�2）（出示小青蛙說的話）請學生自己讀一讀。
①小青蛙準備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？
②評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導理解，如果學生表演、評價不到位，老師來演示，學生來評一評好在哪里）
③指名讀一讀小青蛙的話。
（教師重點指導這兩自然段的學習，指導學生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；體會小動物間的相互關心。為后面學生自主學習打下良好的基礎）
3、小蜜蜂
�。�1）自由讀一讀五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。
（2）同桌讀對話。
（3）指名組分角色讀對話。
�、僮x得怎么樣？（指導朗讀：“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的。” 如果學生評價不出，請聾人老師來演示，學生來評一評好在哪里）
�、谒蓡嵋赡敲炊嗝勰�？
�、巯胂笠幌�，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么啊？（學生自由說）
�、苷l能簡單地說說小蜜蜂準備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）
（這個部分的設計則體現了一個“放”字，放手讓學生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學生結合文本進行評價，然后讓學生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進行語言文字的訓練同時又讓學生區分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學的認識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，從而共識共享共進）
（4）分角色朗讀對話
①你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。
②哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）
（分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”、“又”這兩個詞語的作用）
四.學習第八自然段
�。ㄒ唬┣嗤堋⑿⊙嘧雍托∶鄯渖塘亢昧诉^冬的事，而且還有了個約定。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見）
�。ǘ┬∨笥涯銈兛�，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學生自由說）
�。ㄈ┠膫�小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從 了， 小燕子從 了，小蜜蜂從 了）
�。ㄟ@個環節的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行書面語表達能力的訓練。語文學習是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們非常重視的書面語表達。在學生能夠自如表達的基礎上讓學生寫寫。教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將轉換為書寫。）
[評析]
本節課的教學注重朗讀，以讀促悟。在此基礎上，注意引導學生進行自讀自評，體現了教師的“放”。其次“讀”的方法靈活多樣，有初步讀，有感情讀、表演讀、分角色讀等。另外“讀”的要求層層遞進，從初讀到細讀，再到品讀。在一次次讀的過程中，逐步加深了學生對課文的理解和感悟。本節課中教師注重情境的創設，結合教學進程通過指導進行朗讀、扮演角色、想象體會等方法把學生帶入到課文的情境中，激發了學生學習的興趣，加深了他們對課文角色情感的把握，使學生在直觀的環境中學習語言、感受語言。學生語文素養的提高離不開語言的積累，語文教學必須扎實落實學生的表達訓練。本節課結合閱讀教學的進程設計了多次的語言積累練習，主要有尋找近義詞、想象說話，補充句子等。問題形式靈活多樣，練習難度由淺入深，語言積累過程密切結合閱讀教學過程，既增強了學生對課文內容的理解，又提高了學生運用語言的能力。
二年級語文《小動物過冬》教學實錄 篇12
教學目標設計
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課十個生字，兩條綠線內的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
教材說明
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。
教學重難點 學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學對象分析 低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感
教學策略及教法設計
1、角色體驗法
讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。
2 、課外延伸法
課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。
教學媒體設計
設計制作ppt課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。
教學設計思路及分析
一、1、猜謎導入
師：同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）利用字謎來導入，極大地激發了學生的學習積極性。
2、揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》
3、說一說：讀課題后你想知道什么？（學生質疑）（學生自由說說）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）
2、自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）
3、精讀體會
�。�1）讀第一自然段，談談：你讀懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。
�。�2）仿照第一段的句式說話。（ ）和（ ）是好朋友。他們常常在一起（ ）。
（3）重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
（4）（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）
燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？（生自由發言）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？（指名讀課文）
小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應段落）
小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關鍵詞語理解課文）
4、其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……
5、（1）小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
（2）選出幾組上臺表演。
三、拓展練習
師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。
帶上頭飾，演一演
查找到的有關動物的資料：它們是如何過冬的。