中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學語文教案 > 小學二年級語文教案 > 《狼和小羊》教學談(精選16篇)

《狼和小羊》教學談

發布時間:2023-01-08

《狼和小羊》教學談(精選16篇)

《狼和小羊》教學談 篇1

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:108

  《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是一只狼故意找碴兒要吃小羊。說明有些壞人做壞事總是要找借口的,好人對像狼一樣兇惡的敵人講道理是沒有用的。課文抓住了狼的兇殘和小羊的善良的特點,生動地進行語言、動作、神態的描寫,表達了對狼的恨和對小羊的同情。

  一、讀全文,找思路。在通讀全文的基礎上,找出全文的思路是狼為了達到“吃小羊”的目的,故意找碴兒,但是這些借口是虛假的,所以一次又一次被小羊駁倒。初讀課文,明確狼的兇惡目的,再讀狼和小羊的對話,明確狼找的借口是什么,小羊反駁的理由是什么,為什么和狼這樣的壞家伙是沒法講道理的。從而抓住了課文的思路。

  二、抓重點,明中心。本課的教學重點是了解狼是怎樣找借口吃小羊的,認識狼兇殘狡詐的本質,激發學生的正義感和同情心。從而激發學生對狼的憎恨和對小羊的同情。用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com

  三、練朗讀,入情境。有感情地朗讀是本課訓練的重點。這樣可以幫助學生理解課文內容,體會當時狼和小羊的態度,易使學生進入情境,理解中心。

  第一次,狼“看見”小羊,“非常想吃”小羊,“故意找碴兒”,它的態度兇狠狡猾,要指導學生讀出兇狠的語氣;小羊“吃了一驚”,“溫和”地說,而且說的時候用“您”,要讀出溫和、善良、有禮貌的語氣。

  第二次對話,要讀出狼被識破謊言后的氣急敗壞和蠻不講理的語氣。小羊的回答要讀出氣憤受冤的語氣。

  第三次,狼“不想再爭辯”,“齜著牙,逼近”小羊,“大聲嚷,反正都一樣”,狼終于兇相畢露,連歪理也不講了。這次,可憐的小羊連說話的余地都沒有了。

《狼和小羊》教學談 篇2

  《狼和小羊》是一篇生動的寓言故事。課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質,故事中蘊含著深刻的哲理。教學時,我抓住以下三點:

  一、抓角色對話,弄懂課文內容

  寓言的故事內容,是寓言的外殼,它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。困此,對寓言內容理解愈深愈透,領會寓意就愈明愈深。課文的重點是狼和小羊的三次對話。我抓住這個重點設計提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀,一字一句充滿殺機;羊的話以尖細柔和說理的語調來讀。通過抓住角色對話,弄懂課文內容。

  二、品味詞句,進一步了解角色性格

  字詞教學是低年級語文教學的重點。講讀課文明,抓住課文的重點詞、句進行教學,可以幫助學生領會課文內涵,提高學生理解和運用語言文字的能力。因此,教學時,我設計提問:狼三次提問時的神態各是怎樣的?抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進行分析,刻畫狼的丑態。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格躍然紙上,呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味,了解羊善良柔弱的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎。

  三、創設情景,誤出寓意

  低年級學生年齡小,自控力差,容易分散注意力。教學中應采取多種形式進行學習。我除了錄音和演示幻燈片之外,還采取“飾演”這一形式,幫助學生再次感受狼和小羊兩個不同的形象。我請一男一女兩個同學分別扮演狼和小羊,模擬兩個角色的對話和神態,形式活潑,現實感強,學生興致盎然,情緒飽滿。在學生輕輕松松觀看表演后,我立即展開討論:(1)小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?學生爭先恐后地回答:“因為狼的本性是兇惡的,所以跟它講道理是沒有用的,應該想辦法叫獵人來打死它!薄靶⊙蛴檬^砸死它!薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M小溪,自己再逃走。”等等。這樣,故事的寓意自然地出來了:對于蠻不講理的敵人是無理可講的,只有通過斗爭才能戰勝它。接著,讓學生聯系自己的實際,追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣,既發散了學生的思維,又教育他們應用到日常生活中去。

《狼和小羊》教學談 篇3

  一、知識目標:掌握本單元的詞語,練習排列句子,完成口語交際,練習習作。

  二、能力目標:

  1. 培養語言掌握能力。

  2. 口語交際中培養表達能力、分析能力

  三、情感目標:

  1. 懂得關心他人。

  2. 在小小交易活動中,學會關愛他人,懂得互助。

  四、知識目標:

  1. 認識本課12個生字,其中兩個多音字及生詞,認讀6個字。

  2.了解句子的意思,體會因果句式的作用。

  五、教學過程:

  1. 加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:

  療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

  光  恍    (恍然大悟)          欠  次  (第一次)

  關 鄭 。ㄠ嵵亍 。    £牎嫛。▔嬄洹。

  至 室 。ń淌摇 。    ×恕’煛。ㄖ委煛。

  2. 讀一讀,背一背,你會有所發現

  秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放    霜染紅葉——秋天

  寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地      天寒地凍——冬天

  3. 讀句子,在括號內寫出反義詞

  什么是反義詞?意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

  反義詞的作用。我們說話、寫文章時,恰當地運用反義詞,意思表達會更準確,對比更鮮明。

  構成反義詞的要求(見下表)

  要求 舉例 判斷分析

  必須是同一詞性的詞堅強——軟弱

  收買――出賣   是

  是 同是形容詞

  同是動詞

  必須是同一意義范圍內的詞

  白――黑

  長――短

  長――細 是

  是

  不是 同是表示顏色的詞

  同是表示長度的詞

  “長”表示長度,“細”表示直徑,不在同一范圍。

  必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹慎

  認真――粗心大意 不是

  不是 小心謹慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認真的反義詞。

  詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮

  聰明――不聰明 不是

  不是 加了否定詞“不”,不能構成反義詞。

  多義詞可以構成多個反義詞老――幼

  小

  嫩

  新 是

  是

  是

  是 老是多義詞,可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

 。1)我經常到這個公園來玩,對這里非常熟悉(陌生、生疏)

 。2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強壯、健壯、結實)

  4. 在括號里填上合適的詞語,再讀一讀句子。

 。鏊┑那镲L吹來,樹葉發出沙沙的響聲。

 。◤潖澢、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。

  這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹木。

  5. 按一定順序排列句子。

  方法:先讀一遍,了解大致意思。

  再找出第一句。

  根據段落的意思,條理段落順序。

  舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑

  這是按照事情發展順序記述的。

  6. 口語交際

 。ㄒ唬╅_交易會前的準備

 。1)同學與家長取得聯系,得到家長的支持,請家長和同學們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書籍,也可以是玩具)。

 。2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點、用途等,書籍的主要內容)。

 。3)創造教育環境,同老師商量,把教室布置成一個個小的展臺,擺上要交易的物品,也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

 。ǘ┙灰谆顒訒r,做到:

 。1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。

  (2)在交易中要認真聽對方說,了解他人心理,進行說服。

 。3)在說服別人時,要注意態度和方法。說話要和藹,做到買賣不成情誼在。

  (4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。

  (5)當自己看上別人的物品,而對方沒有看上自己的,不要勉強。

 。6)雙邊交換不成時,可以幾個同學進行多邊交換。

  7. 習作

  (一)觀看插圖,進行想象

 。1)大樹什么樣?

  (2)什么樣的小鳥?

 。ǘ┱页雎撓颠M行想象

  如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,有小鳥舒適溫暖的家”。

  (1)什么地方的大樹?什么樣的大樹?

  (2)有幾只什么樣的小鳥住在大樹上?

 。3)小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的?

 。4)它們生活得怎樣?

  (5)大樹看到小鳥生活得好,感到怎樣?

 。ㄈ╅_闊思路

 。1)小鳥為大樹治病,大樹長得很茂盛。

 。2)茂盛的大樹被人砍掉,小鳥失去了家,感到很傷心。

 。3)為了美化城市,大樹遷入城市,小鳥也跟隨著。

  【模擬試題】(答題時間:30分鐘)

  一. 組詞:

  理(    )村(    )竟(    )玩(    )鯉(    )           樹(    )鏡(    )頑(    ) 制(    )間(    )漂(    )搖(    )志(    )問(    )票(    )           擺(    )

  二. 成語填空

  無(。┯冢ā。、不( )而(。、( )(。┎唤

  一(。┧ā。、天( )云(。、恍( )大悟

  三. 按課文內容填空

  1. 有人伸手摸摸(。~兒也不離開,像(。┮粯樱ā。

  2. 村民規定游客到(。┪刽~時,要喂(。┙o魚兒吃,因為“光餅”(     。~兒愛吃。

  3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(。,代代相傳,(。

  四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。

  例:逆水行舟,不進則退   。ㄟM)——(退)

  1. 水災發生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災。(。——(。

  2. 失敗是成功之母  。ā。——( )

  3. 虛心使人進步,驕傲使人落后!  。ā。——(。

 。ā。——(。

  五. 在括號內填上合適的詞語。

  1. 秋風(。┑卮抵,學校操場中的楊樹葉子像( )似的從樹上飄落下來。

  2. 每天晚上,爸爸都坐在(。⿲懀ā。

  3. (。┪浵佋谶@棵(。湎伦龈C。

  六.  用因為……所以……造句

  【試題答案】

  一. 組詞:

  理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚)、樹(樹林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(問題)、票(月票)、擺(擺動)

  二.成語填空

  無(動)于(衷)、不(辭)而(別)、(迷)(惑)不解、一(無)所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟

  三. 按課文內容填空

  1. 有人伸手摸摸(魚背),魚兒也不離開,像(小貓小狗)一樣(溫順)。

  2. 村民規定游客到(鯉魚溪)喂魚時,要喂(“光餅”)給魚兒吃,因為“光餅”(既香又沒有化學添加劑),魚兒愛吃。

  3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(公約),代代相傳,(已經有幾百年了)。

  四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。

  例:逆水行舟,不進則退   。ㄟM)——(退)

  1. 水災發生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災。(冷)——(暖)

  2.失敗是成功之母   (失敗)——(成功)

  3. 虛心使人進步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進步)——(落后)

  五. 在括號內填上合適的詞語。

  1. 秋風(輕輕)地吹著,學校操場中的楊樹葉子像(黃蝴蝶)似的從樹上飄落下來。

  2. 每天晚上,爸爸都坐在(書桌前)寫(文章)。

  3. (紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹下做窩。

  六.  用因為… …所以… …造句

  因為埔源村的人們愛鯉魚,保護鯉魚,所以鯉魚不怕人。

《狼和小羊》教學談 篇4

  一、說教材

  《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小,內容凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節,揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的! 

  課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質,故事中蘊含著深刻的哲理。教學時,我設計了:

  教學目標:

  1、學會本課生字生詞。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應該以智取勝。

  重點難點;

  1、學習生字詞,朗讀、理解課文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

  3、分角色讀課文

  教具學具準備:

  投影片、狼和小羊圖片

  二、說教法學法

  本文篇幅短小,內容凝練,角色的神態,動作,對話生動,學生能較好的理解寓意,因此,在教學中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學方法。

 。ㄒ唬┳x中品味詞句,了解角色性格

  字詞教學是低年級語文教學的重點。因此,教學時,設計提問:狼三次提問時的神態各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎。

 。ǘ┓纸巧x對話,理解課文內容理解寓意

  課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現在學生面前,學生能較好地理解寓意。

 。ㄈ┱归_討論,課外拓展,安全教育

  1、設計問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

  學生或許會回答:“因為狼的本性是兇惡的,所以跟它講道理是沒有用的,應該想辦法叫獵人來打死它!薄靶⊙蛴檬^砸死它!薄靶⊙蚪欣侨バ∠词,然后把它推進小溪,自己再逃走!钡鹊取

  2、課外拓展,聯系生活,安全教育:對于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰勝他。接著,讓學生聯系自己的實際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時間可假擬事件進行討論,如何保護好自己。這樣,既發散了學生的思維,又教育他們應用到日常生活中去。

  三、說教學過程

  ㈠激趣導入,板書課題

 、娉踝x課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看準音節,多讀幾遍

  2、檢查生字,生詞

  3、檢查讀課文,指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

 、缱x中感悟,理解寓意

  1、學習第一自然段

  2、學習二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過理解重點詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。

 、杩偨Y,拓展

 。ò鍟裕

《狼和小羊》教學談 篇5

  第一課時

  教學內容:初讀課文,認識生字。

  教學目標 :1、讀通課文,讀準字音。

  2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。

  教學重點:讀通課文。

  教學難點 :讀準字音。

  教學準備:小黑板。

  教學過程 :

  一、揭示課題。

  1、同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的狼都是怎樣的呀?

  (狼是兇惡的,貪心的。)

  2、板書課題,教學“狼”。

  指名拼讀,讀準邊音。

  3、看到“狼和小羊”這個題目,你想到什么?

  二、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

  讀后討論上述思考題。

  三、教學生字字音。

  1、輕讀課文,畫出本課生詞。

  2、重點拼讀要求掌握的字詞。

  3、檢查自學情況。

  抽讀生字卡片。

  弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里啊

  撲去 找碴兒 吃驚 罵我 可憐

  提醒學生注意生字的讀音。

  4、鞏固。

  四、試讀課文。

  1、輕讀課文,給自然段標上序號。

  2、指名分段讀課文。

  要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。

 。2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?

  讀后師生共同講評。

  五、作業 。

  正確、流利的讀課文。

  第二課時

  教學內容:精讀課文。

  教學目標 :1、通過朗讀,幫助學生理解課文。

  2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。

  3、分角色朗讀課文。

  教學重點:幫助學生理解課文內容。

  教學難點 :了解課文所講的道理。

  教學準備:投影片。

  教學過程 :

  一、聽話練習。

  聽老師說句子。

  1、天上飄著一朵朵白云

  2、公園里的花

  3、看見小羊在溪邊喝水

  4、狼故意找碴兒

  二、精讀課文。

  第一自然段

  1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?

  它們在干什么?

  2、指導說具體。

  一只小羊在小溪邊喝水。

  一只狼走來,想。

  3、指名連起來說圖意。

  4、指名朗讀第一自然段。

  5、小結圖意。

  第二--六自然段

  1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?

  讀后討論上述問題。

  (主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)

  說說“找碴兒”的意思。

  2、精讀2、3 自然段。

  指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

  看圖理解“上游”“下游”的意思。

  指導朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。

  小結:狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。

  3、精讀4、5 自然段。

  輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

  教學詞語:氣沖沖可憐背地里

  指導朗讀。

  4、精讀第6自然段。

  聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?

  教學生字詞:再如爭辯

  為什么這一次不寫羊講理的話?

  誰來說說狼向小羊撲去,結果會怎樣?

  指名有感情地朗讀課文。

  5、小結2-6自然段。

  自由練讀,練習說話。

  指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經過說出來。

  指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。

  師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認清它們的本性,要設法和他們斗爭。

  啟發想象,發散思維。

  如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?

  三、作業 。

  1、口頭擴詞。

  沖

  溫

  2、練習分角色朗讀課文。

  第三課時

  教學內容:指導寫字。

  教學目標 :能認清字形結構,正確書寫。

  教學重點:把字寫規范、勻稱。

  教學準備:小黑板。

  教學過程 :

  一、分角色朗讀課文。

  讀課文做記號。

  1、先用“~~”畫出狼找碴兒達到語句,再用“……”圈出表現狼的神態和動作的詞。

  指名試讀寫狼的句子。

  2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

  指名試讀。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教學生字。

  1、教學字形。

  “背、啊、倒、溫”按筆順描紅。

  2、指導寫字。

  “狼、溫”這兩個字都是左中右結構的字,并且都左窄右寬;

  “倒、啊”是左中右結構的字,寫時要把握好各部分的位置;

  “弄、親”都是上下結構的字,“弄”字下面一橫最長,“親”字中間一橫最長。

  3、抄寫生字。

  4、聽寫詞語。

  5、用下列生字擴詞。

  先爭再溫

  6、用“總是”、“經!备髡f一句話。

  三、課堂練習。

  復述課文。

  按照:“看見-想吃-就找-撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。

  四、作業 。

  在《習字冊》上書寫。

《狼和小羊》教學談 篇6

  教材簡析:

  這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們:狼的本性是不會改變的,不能對狼抱有任何幻想,應當勇敢地同它進行斗爭。

  教學目的:

  1. 理解課文內容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,懂得狼的本性是不會改變的。

  2. 學會本課生字詞,認識“碴、逼、嚷”三個字。

  3. 分角色朗讀課文。

  教學課時: 兩課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、引入課文。

  二、初步了解課文大意。

  三、學習本文的生字詞。

  四、鞏固練習。

  五、課小結。

  第二課時

  一、學習第一段課文。

  學生集體讀課文,理解誰在哪兒干什么。

  二、學習第二、三段課文。

  1. 分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

  2. 結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。

  3. 指導學生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。

  4. 指導學生練習用“是……不是……”句式說話。

  三、學習第四、五段課文。

  1. 指導學生讀第四、五段課文,理解狼聽了小羊的話后怎樣。

  2. 指導學生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。

  四、學習第六段課文。

  1. 小組朗讀第六段。

  2. 指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

  3. 引導學生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。

  五、總結課文。

  1. 這篇課文告訴我們什么?

  ⑴狼是兇惡、不講道理的。

 、茖菓斶M行斗爭,不能對狼抱有幻想。

  2. 狼撲向小羊,可能有幾種結果?

 、爬浅缘袅诵⊙。

 、菩⊙蛘J清了狼的本性起來反抗,在別的動物的幫助下,趕跑了狼。

 、谦C人來,逮住了狼。

  六、鞏固練習。

  1. 分角色朗讀課文。

  2. 學生按課文內容分角色表演。

  3. 學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

  4. 各小組派代表說出討論結果。

  5. 學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。(可課后完成)

  附板書設計 :

  25 狼和小羊

  狼 小羊

  故意找碴兒 吃驚

  氣沖沖 溫和

  齜牙、逼近、嚷、撲喊

《狼和小羊》教學談 篇7

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:84

  評《狼和小羊》之二

  《狼和小羊》是二年級的一則童話,學生喜愛閱讀。文中記敘了狼和小羊的幾次對話展開,從而體現狼的狡猾和小羊的機智。先面就優點和不足之處進行評議。

  優點:

  1、首尾照應。新課伊始,教師引導學生說說狼和小羊給自己留下的印象,學完課文后再讓學生談談對狼和小羊的認識。這樣,學生把原來印象中的羊的溫順善良與學習本課后羊的機智進行對比,提升了認識,同時做到了首尾照應,給人以完整的感覺。

  2、朗讀訓練住得實,住得細。教學中充分抓住三次對話,體會狼和小羊的心理感受,同時更關注了標點“。 苯處熞龑W生讀出奇怪的語氣,小羊很驚訝。在我們平時的教學中,應引導學生透過字里行間體會,哪怕是一個小小的標點。

  3、體現了創新——出奇出彩。在理解“找碴兒”時,學生能在自主學習中聯系上下文說出就是沒事找事,故意找借口。在理解“上游”和“下游”時,學生用一個極其形象的比喻說明,就像滑滑梯,狼在上面,羊在下面,只能是狼那兒的水往羊那兒流,滑滑梯下面的水是不會往上面流的,所以,說羊弄臟了狼的水根本不可能,狼在找碴兒。雖然這個比喻細細斟酌不完全確切,但折射出孩子的好奇,閃爍著孩子智慧的火花。當狼準備撲向小羊時,羊會說什么?學生的回答出奇出彩,有的說“我還小,不夠你一頓飽餐,我有一個朋友,個子挺高,我帶你去。”有的說“我身上臟,洗干凈了再吃。他乘機跑到馬伯伯家商量晚上集體打死狼”,有的說“既然是爸爸說的,就應該吃爸爸去。”有的說帶到小朋友那兒,狼掉進了陷阱-----教師能抓住空白引導學生續編故事想象說話,學生的語言折射出超常獨特的思維和想象。

  建議:

  1、在學習狼和小羊的對話時,要突出一個整體性,不支離破碎。齊讀讓學生說它們的對話,要一次次說清,有一個整體的感覺,不需要找借口,讓學生概括說,開始只能滿足少數學生的要求,可放到三次對話后再讓學生概括談感受,讓學生每一次都有收獲,都有發展。

  2、要善于引導設計推理練習,讓學生放開說。如學生放不開,教師要起好導的作用:能否從狼的角度談一談?教學安排中要有彈性,隨時根據學生的學習情況采取相應的措施和安排。

  用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一范文)地址: www.jcsycorp.com本文轉載自

《狼和小羊》教學談 篇8

  望。也不會對老師的提問顯得拘謹而不敢舉手。學生不那么害怕,自然話也就多了。

  2、通過漫談相互促進,相互啟發。

  事物發展變化的根本原因在于事物的內因,外因只是起促進和催化作用。學生學習知識關鍵在自身,只有自己想學、要學、有興趣學,在教師和同學的幫助、啟發下,才能真正學到知識,學會本領。本塘課教學,給學生安排較多的時間,讓他們有更多的機會參與到課堂教學之中。通過漫談式教學學生的“說”的能力有所提高。為了要積極參與漫談,必須認真閱讀課文和課外讀物,專心傾聽同學的發言,因此,“讀”和“聽”的能力也有一定的進步。我想三方面的提高一定會促進“寫”的能力的進一步提高。

  3、通過漫談總結學法,讓學生學有所得。

  二期課改的課程理念要求我們教師要精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能,著力培養學生的思想力和實踐能力,使學生學會學習。

  在漫談的過程中,學生總是先談自己的看法,再談這樣說的依據。體現了學生在語言表達上的突破。不再像剛入學時,回答問題表達簡單。而且學習的方式也有多樣化的趨勢,如:有的看圖來理解,有的動作來理解,有的讀句子的方

《狼和小羊》教學談 篇9

  通過解題設置懸念來激發學生學習課文的興趣。教《狼和小羊》一課,我先板書“狼”,問學生狼是什么動物;再板書“小羊”,讓學生講小羊是什么動物;然后在“狼”與“小羊”中間板書“和”,并設疑說:“一只兇惡的狼和一只馴良的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢?結果怎樣?這件事告訴我們什么道理?學習了課文,大家都會明白的!睘榱伺靼走@些問題,學生不論是欣賞,還是讀課文,學習生字詞,討論課文內容,都非常積極.

  導入精巧,激情引趣:根據低年級學生的思維特點,利用課間導入課文通過跳動閃現的畫面……創設情境,激情引趣,把學生帶進故事中,為學習課文打下良好基礎。

  重視朗讀,讓學生在讀中感悟!白x”是提高語文教學質量的根本途徑,教師始終把“讀”貫穿在本課教學中,利用形式多種多樣的讀,使學生讀得有味,不感到枯燥;使學生讀得有情,充分展露學生個性;使學生讀得有悟,讀出小羊的善良,狼的蠻橫。大綱指出:“在低年級,要通過字、詞、句和指導朗讀等教學幫助學生理解課文內容!备鶕湍昙墝W生的年齡特征,在教學中,我主要采取換詞、改詞,找近義詞,反義詞,看插圖、實物,演示、做動作,表情朗讀,復述句子,改變句式,仿造句子,結合上下文講解等方式,幫助學生理解詞句的意思,體會詞句所包含的思想感情,并在理解的基礎上讓學生多讀、熟讀,讀得正確、流利、有感情,加深對語言文字的理解,把書面語言變成學生自己的語言。如教《狼和小羊》第二小節,我先采用換詞(把“很”換成“十分”、“特別”、“非!、“極”)、找近義詞(故意專門、存心、有意)、看插圖描繪狼“非常想吃”小羊的外部表情、想象并講述狼“非常想吃”小羊的心理活動等方法,弄清“很想吃”、“故意找碴兒”等詞語的意思;然后讓學生用“故意找碴兒”的語氣朗讀這一小節,重讀“很想”、“故意”、“弄臟”,讀出“!”和“?”所表達的感情。通過講和讀,狼殘忍、陰險的本質就躍然紙上了。教學實踐使我體會到,只有加強詞句教學和朗讀指導,才能有效地提高學生理解和運用祖國語言文字的能力,提高讀和寫的能力。

  曾有人形象地描述:“組織課堂教學,第一流的教師用眼神,第二流的教師用語言,第三流的教師用懲罰”。這里道出了教師體態語言的重要性。的確,有時候教師一個鼓勵的眼神,一個親切的微笑,一個形象的手勢,勝似千言萬語。尤其是教育活動,運用好體態語言,能收到“此時無聲勝有聲”的功效。靈活地運用面部表情,適時地運用手勢動作。在教師與孩子的交流中,面部表情起著不可估量的作用。因為教師的喜、怒、哀、樂都體現在面部。孩子首先關注的是你的面部表情,你的微笑將使他們沐浴在愛的陽光下,從而自信心倍增,積極、主動地去發展。在教育活動中,教師更應該注重面部表情的運用。馬卡連柯說的好,教育的技巧,也表現在教師運用聲調和控制自己的面部表情上……,做教師的決不能沒有表情,不善于運用表情的人不可能做好教師。在教學時:把狼和小羊的態度隨時配以適當的面部表情。這樣,不僅使《小羊和狼》這一故事深深地留在了孩子們的腦海里,而且也使孩子們對不同情緒、情感的表達受到了潛移默化的影響。反之,如果教師整日扳著臉,不茍言笑,只會使孩子們望而生畏、敬而遠之,進而造成教育的失敗。可見,靈活地運用面部表情,往往會收到事半功倍的效果。教師的舉止是“親其師,信其道”的又一源泉。作為教師,其一言一行、一舉一動都會深深地打入孩子的印記中。法國藝術大師羅丹說過,手是會說話的工具。教師在教育活動中,應當充分發揮手勢的作用。例如:當孩子們爭先恐后,積極發言,亂說一氣時,教師用一個“暫!钡氖謩,一個“舉手”的動作,比你千呼萬喚要靈驗百倍。當孩子們在別人回答問題、不注意聽講小聲議論時,教師一個“嘴巴不吐聲”的手勢,能使孩子們正襟危坐,專注傾聽。當教師用手勢動作來做音樂游戲“小小指揮官”時,孩子們一個比一個全神貫注,一個比一個笑逐顏開。當教師用手勢來判斷“對”或“錯”時,既可集中學生的注意力,又給予了他們正確的知識。使孩子們深刻地理解其含義,并悟在心中,使其學以致用。往往會收到最佳的教育效果。總之,親切的眼神給孩子以啟迪,和藹的面孔給孩子以溫馨,恰當的手勢給孩子以感染,在教育活動中,教師靈活地運用體態語言,能給孩子自信,使其走向成功。

  讓學生在質疑問難中豁然開朗 。二千多年前的教育孔子就提出“學思結合”的教學思想,然而“學成于叻,思源于疑”如何培養學生具有一定的質疑問難能力,也是語文課堂教育的一項重要任務。 教《狼和小羊》時,在課結束前五分鐘也提出了個“狼最后吃到了小羊沒有?”這樣一個問題讓大家質疑,學生有的回答“吃了”;有的回答“沒有”;有的則提出了小羊“沒有吃掉”的理由,如“狼撞到山崖上昏到了”、“用力過猛摔死了”、“跳進前面的陷阱里了”等等。這是一個具有創造性的提問題!他把學生的思維引向了自然界,引向了社會。由此可見,語文教學的質疑問難,既把學生帶到課文的情境中去,又讓學生以課文為跳板,躍出了課文的知識圈,不僅使課堂教學目標鞏固,更使效果得到進一步的升華。

  《狼和小羊》教學反思

 。郯咐

  一、動畫激趣,導入新課

  師:這節課我們繼續學習2~6自然段,看看狼是怎樣找碴兒的。(多媒體播放動畫)

  師:請同學們邊看邊想:狼找了幾次碴兒?

  生:狼我了三次碴。

  師:同學們看得很認真,我們來看看課文是怎樣寫狼找碴兒的。

  二、讀文質疑,讀議解疑,學會讀書

  1、讀文質疑

  師:我們先來看狼第一次是怎樣找碴兒的,請大家自由讀2~3自然段,邊讀邊想,有哪些內容讀不懂可以提出來。(讀書思考后質疑)

  生:哪里是上游?哪里是下游?

  生:“溫和”、“找碴兒”各是什么意思?

  生:狼是怎樣找碴兒的?它的態度怎樣?

  生:它為什么要找碴兒?

  生:小羊是怎樣講道理的?(師摘要記錄學生提出的問題)

  師:同學們真聰明,會讀書會思考,不僅能發現問題還能提出問題,真了不起。(實物投影儀顯示學生所提問題)

  2、讀議解疑

  師:請同學們邊讀課文邊思考,看看自己能讀懂哪些問題,還有哪些問題不懂,可以四人一組討論解決。(生自讀后,展開討論)

  生:我覺得“溫和”就是“善良,和藹,溫柔”的意思。

  師:你能溫和地跟大家說一句話嗎?

  生:親愛的小羊,我真為你擔心!

  生:“找碴兒”就是“找借口”、“挑毛病”。

  生:狼是有意說小羊把它喝的水弄臟,實際上是想吃小羊。

  生:小羊跟狼講道理說自己在下游,狼在上游,自己不會把狼喝的水弄臟的。它講話的態度很溫和。

  師:誰來指一指哪是上游?哪是下游?(多媒體顯示圖畫)

  師:學完狼和小羊的第一次對話,你最想說的一句話是什么?

  生:真是氣人,狼為什么非要找小羊的碴兒,和小羊同飲一條河里的水不是很好嗎?

  生:狼是不會和小羊同飲一條河里的水的,因為它想找借口吃掉小羊。

  3、感情練讀

  師:同學們真會學習,下面我們再來比一比誰能把這段話有感情地讀出來。其他同學都來當小老師聽一聽他哪些地方讀得好,哪些地方讀得不好。

  師:請大家先自由練讀,再指名讀。(引導評價)

  生:他讀出了狼說話時有意找借口,盛氣凌人的語氣。

  生:他把小羊說的話讀得很溫和,但是沒有讀出小羊小心翼翼據理申辯的語氣。

  師:你聽得真仔細,你能把這段話再讀一讀嗎?

  三、總結學法,小組合作學習4~5自然段

  師:我們在學習狼和小羊第一次對話時,先干什么?再干什么?最后干什么?

  生:先讀書提出自己不懂的問題,再讀書討論弄懂問題,最后練習感情朗讀。

  師:我們還用這種方法學習狼和小羊的第二次對話。請大家自由結合分成學習小組,先讀讀課文找出自己讀不懂的內容再討論解決,最后練習分角色感情朗讀。(多媒體顯示學法)

  生:(自讀思考后,小組討論學習)

  師:(巡視指導交流)

  師:哪一組來匯報一下學習情況。

  生:狼第二次找碴兒比第一次態度更壞了。它氣沖沖地說,不管小羊怎么申辯,都是壞家伙。

  師;你能用“氣沖沖”的語氣跟大家說一句話嗎?

  生:兇惡的狼你真是個壞家伙,總想辦法找借口干壞事。

  生:狼又找一個借口,說小羊去年在背后說它的壞話,這個借口真可笑,那時候小羊還沒生出來呢!

  生:小羊真可憐,它在向兇惡的狼求情,和它講道理也沒有用。

  師:大家學得非常認真,哪一組能分角色、有感情地把這段話讀一讀。

  師:自學了這一段你對狼和小羊有什么看法?請同桌互相說一說。

  四、自主探究學習第六自然段

  師:雖然小羊駁倒了狼,但是窮兇極惡的狼會就此罷休嗎?請同學們用學習2、3自然段的方法獨立學習第六自然段。(生自學,師巡視指導)

  生:狼第三次找碴兒,態度變得非常殘暴,它罵小羊是個小壞蛋。

  生:狼找不到理由,只好說小羊的爸爸說過它的壞話,它不許小羊再申辯了,露出了原形,齜著牙向小羊撲去。

  師:兇惡的狼就要吃掉可憐的小羊(多媒體顯示狼撲向小羊的定格畫面),在它撲向小羊的一瞬間,可能會發生什么事?

  生:小羊被狼吃掉了。

  生:狼等不急了,撲向小羊的時候用力太大了,栽到河里,在河里掙扎著淹死了。

  生:狼撲向小羊的時候,小羊靈機一動,用它的小角猛戳狼的肚皮,狼疼得怪叫,這時候一位獵人聽到了,一槍打死了狼。

  五、分角色表演復述故事

  [反思]

  1、注重閱讀感悟。

  “讀”是閱讀教學的主要活動,在這一教學片段中,“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題,在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。既培養了閱讀的能力,又使學生的思維得到了發展。

  2、突破傳統教學模式,構建自主、發現探究式學習策略。

  縱觀整個教學片段無論是引導學習2、3自然段,還是自主探索與小組合作相結合學習4、5、6自然段,都體現了在教師創設情境下,學生自主學習發現問題、提出問題——再讀議結合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發現問題的權利留給學生,讓學生提出不懂的問題,再引導學生合作探究,讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態。另外小組合作形式多樣,有兩人組、四人組、自由結合組,在合作學習中,不但提高了學生自學能力,而且培養了學生與人交往的合作精神。

  3、注重學法指導,引導學生拓展想像。

  學習得法則事半功倍。教學中引導學生及時總結學法,即:讀文質疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學生在自主探究、合作學習中有法可循,學會讀書。另外寓言故事留有豐富的想像空間,教學課文結尾時,利用多媒體定格狼撲向小羊的畫面,引導學生展開想像,在學生奇妙的想像中賦予故事新的結尾。

《狼和小羊》教學談 篇10

  一、教學目標 :

  1、通過學習課文,理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。

  2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機智地跟他斗爭。

  3、能分角色朗讀課文。

  二、教學重點與難點:

  1、教學重點:理解狼說的話是故意找借口,讀好狼和小羊的對話。

  2、教學難點 :理解狼為什么找借口。

  三、教學過程 :

 。ㄒ唬⿵恼n題入手,整體感知課文。

  1、揭示課題,聯系學生原有認識,說說對狼和羊的了解。

  2、快速讀課文,指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。(理解上游和下游的意思,并懂得小羊不會弄臟狼喝的水。)

  3、用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。(狼故意找借口吃掉小羊的事。)

  (二)從理解“借口”入手,理清課文脈絡。

  理解“借口”的意思。

  引導比較“借口”與“理由”。

  方案1:如果有學生說“借口”就是“理由”,那就順勢引導:是怎么樣的理由。

  方案2:如果有學生說“借口”就是站不住的理由,那就直接轉入下一個學習步驟。3.朗讀課文,理請課文脈絡,討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?

 。ㄈ澇鲂⊙蛘f的話,練習朗讀,用自己的話反駁狼找的借口。

 。ㄒ龑W生根據自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度,用不同的說法說,促成從課文語言到個性化語言的轉換)

  1、你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游,小羊站在下游之外,還可以引導學生聯系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么會把水弄臟呢?(這里可結合進行反問句的練習。)再說,狼其實根本不想喝水,而只是想吃小羊,說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

  2、狼說小羊去年在背地里說他的壞話,為什么說這也是個借口?(班級基礎比較好的話,可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法。)

  3、隨機結合課后題練習。練習用“因為——所以“說話。

 。ㄋ模┻M一步理解狼的險惡用心。

  1、狼找了這么多借口,他到底想干什么?(狼想吃掉小羊)

  狼想吃小羊,想到什么程度?課文第二段哪個詞語告訴了我們。(非常)

  2、看圖,說說狼想吃小羊的外部表現。(狼惡狠狠地瞪著小羊,咧著嘴,齜著牙,血紅的舌頭伸得老長,饞得直流口水。)

  3、狼心里又會怎么想?誰能結合狼的外部表現連起來說說。

  4、狼這么想吃小羊,現在他找的借口都被小羊一一反駁,所以就——(引讀“狼不想再爭辯了┉)“反正都一樣”什么一樣?也就是說無論小羊——都要——

  讀到這里你覺得這是一只怎樣的狼?小羊又是一只怎樣的小羊?

  四、發散填空,理解寓意。

  ( )( )( )的小羊

 。 )( )( )的狼

  能填幾個就填幾個,看誰填得又多又合適。

 。ㄓ柧毎l散思維,引導多角度理解寓意。)

  五、訓練分角色朗讀。

  1.三人一組,分旁白、狼、小羊練習朗讀。

  2.二次組合,兩人一組,直接對話。

  3.自我設計,表演朗讀。

 。ǚ磸途毩暎岣呃首x水平;設計表演,培養創造能力。)

  六、結尾補續,讀寫結合,發展思維,加深理解。

  1.導講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了,結果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?(讓學生自由發言)

  2.補充角度,打開思路。老師很高興,大家都有一顆善良的心,都不希望可憐的小羊受到傷害?墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌,因為對待像狼一樣的惡人光講道理是沒用的。假如你就是課文中的小羊,你準備怎么辦呢?

  3.讀寫結合。(自選一個內容。)

  (1)選一種故事的結尾寫下來。

 。2)對狼(或小羊)說幾句話。

《狼和小羊》教學談 篇11

  【教材分析】:

  本課是一則寓言故事.記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去.通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的.課文按照事情發展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯,來推動情節的發展,揭示寓言的寓意.

  【學生分析】:

  二年級的學生具有好奇,愛表演,易感染的心理特點,容易被有趣的故事所吸引.在教學這一課時,學生已經能初步理解課文,并能在教師創設的情境中體驗感受,達到感情的共鳴,同時也能聯系學生的經驗世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養寫話能力,促進思維的發展,提高學生的認識能力,這也正是學習本課的有利因素.而不利因素在于學生朗讀課文時語氣不足,不夠大方.

  【教學目標】:

  1,認知目標;學會生字,認識并理解課文中的"故意找碴兒","溫和""氣沖沖""背地里","爭辯","可憐","齜牙","逼近"等詞語.

  2,技能目標:培養學生的想象力.能正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容.

  3,德育目標:學生能認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的.

  確立教學目標的意義:

  (一)有目標的閱讀能有效地提高學生的閱讀速度和質量.

  (二)在語文實踐中學習科學有效的記憶方法.根據兒童的認知規律,指導學生把自己的經歷和知識閱歷帶入閱讀中,記憶會更自覺,更有意義.

  (三)以使學生在語文實踐中學會更準確,有效地表達.

  【教學重點,難點】:

  1.讀準字音,區別字形.

  2.理解課文內容,重點是狼三次找碴兒的經過.

  3.有感情的朗讀課文,在讀中理解,在讀中想象.

  【教學準備】:

  卡通頭像,課件

  【教學實施過程】:

  一,激趣導入,創設情趣

  出示狼和小羊的頭像.小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物 羊又是一種什么樣的動物呢 一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢

  (課件呈現課題)讀題.

  結果怎樣 這個故事又告訴我們什么道理 學習了這篇課文,大家就知道了.

  利用情境教學,激發學生主動探究的積極性,讓他們帶著滿腔熱情和好奇進入本課的學習

  二,初讀課文,認識生字

  (課件呈現生字詞)

  在這一環節中,教師充分尊重學生個性,愛好,以學生自己喜歡的方式來讀文,利用多媒體課件活潑,生動的特點,進行有趣的生字學習,師生間的距離近了,學生樂學了.

  三,圖文結合,研讀品味

  本文內容淺顯,語言生動形象,狼和小羊的三次對話的敘述方法基本相同.教學時,采用"扶","放"相結合的方法進行.在教學中,教給學生學習方法,指導學生自學后兩次對話.

  1, 教師引導,讀中悟情.

  指名讀全文,學生邊聽邊思考:狼到底想干什么 (板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢 課文第二節有個詞兒,誰能找出來 能換成別的詞嗎

  2,狼是個專做壞事,非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢

  3,小聲讀課文,理解課文內容.什么叫找碴兒 故意找碴兒是什么意思 這說明狼是很狡猾,很陰險的.

  (課件出示第一次找茬)誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀 (注意讀出狼說話的語氣)

  狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話 第一句是什么意思 (反問句)為什么說狼是故意找碴兒 讀三自然段,同桌互相討論討論.

  讓學生觀察清楚羊所在的位置,讓學生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒.

  指導朗讀.

  教學時,用教師引導讀中悟情,圖文結合,逐句學習的方式完成.著重學習狼和小羊的第一次對話.在這里,用多媒體幫助學生理解"上游"一詞,并抓住"故意找碴兒""溫和" "是……不是……"等詞語,讓學生表情朗讀,加動作朗讀,分角色朗讀等反復朗讀,初步理解重點"為什么說狼是故意找碴兒 "這一問題.這里的"角色"閱讀能讓學生主動閱讀.引導學生把自己置身于故事之中去,進行理解與體驗,不但能激發學生的興趣,記住課文豐富的詞匯和有趣的情節,還能促使學生思考文中所蘊涵的道理,在愛讀書,會讀書的同時客觀地對待周圍的人和事,這也是培養學生想象力和創造力的有效途徑.

  4,自探自悟,合作學習.

  指導學生總結學習方法a,讀文.b,標語句.c,討論問題.d,再讀課文.

  5,(課件分別呈現第2,3次找茬的情景)小組合作學習第四,五自然段.再用學生當小老師來提問,討論的方式檢查自學情況.

  在這一環節中,學生成了學習的真正主人,也當上了小老師,從而有力地的激發學生的興趣.

  6,讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了 狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊(課件呈現).這說明了什么

  練習朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣.

  四,深入探究,感悟明理

  小羊將得很好,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理 (課件出示道理)

  今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎 (板書:只講道理是不行的)

  五,作業

  狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎 結果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結尾,好么 編好后,再試著寫下來.

  經過前五個自然段的學習,學生對課文內容基本理解了.最后一個自然段的學習,通過學生的反復朗讀來進一步感悟.最后,讓學生以自己喜歡的方式來續編故事,使整節課達到一個高潮.這樣,學生在續編故事中受到熏陶,從而形成意念,轉化為內在的思想.

  這樣安排教學程序有三點理由

  第一:分步落實教學內容,讓學生牢固掌握了本課的系統知識,學會在學習中應抓住重點,找準難點,分清主次和順序.

  第二:創造情境進行教學,符合兒童的認知規律和身心特點,讓德育滲透到第一范文中.

  第三:全篇以讀為主,讀中感悟.《語文課程標準》把"喜歡閱讀"放在(一,二年級)閱讀教學階段的第一條.所以,教學中努力營造一種"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,讓學生始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.

  【板書設計】:

  狼和小羊

  想吃 找碴兒 溫和

  弄臟 不會

  說壞話 沒出生

  蠻不講理 講道理

  只講道理是不行的

  【效果分析】:

  這節課,很好地體現了重教師"教"向重學生"學"的轉變,使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉變.它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極,活躍,主動的狀態,使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程.這節課運用多媒體課件突破教學重難點,強化教學效果,使學生在有趣的環節中學懂了知識,開闊了視野,學生學得主動,活躍.

  【教學流程圖】:

  一,激趣導入,創設情趣(課件呈現課題)

  ↓

  二,初讀課文,認識生字(課件呈現生字詞)

  ↓

  三,圖文結合,研讀品味(課件呈現三次找茬情景~狼吃掉小羊圖)

  ↓

  四,深入探究,感悟明理(課文道理)

  ↓

  五,作業

《狼和小羊》教學談 篇12

  教學目標 :

  1、理解課文內容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

  教學重難點:

  理解課文內容;分角色朗讀課文。

  教學準備:

  生字新詞卡片、課件。

  教學過程 :

  一、談話激趣,導入  新課

  小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢? (板書:和)結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

  二、學習課文

  1、課件演示,范讀全文

  要求學生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事?

  2、指名讀全文,學生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?

  狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

  3、小聲讀課文,理解課文內容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)

  狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

  課件出示當時的情況,讓學生觀察清楚羊所在的位置,讓學生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。

  指導朗讀。

  4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。

  5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

  三、指導分角色朗讀課文。

  1、范讀課文。學生邊聽邊思考:我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

  2、具體指導,練習分角色朗讀課文(分組練習)

  3、找出讀得較好的同學,上臺表演。

  四、小羊將得很好,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)

  五、作業 

  狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結尾,好么?編好后,再試著寫下來。

  板書設計 :

  狼和小羊

  想吃 找碴兒 溫和

  弄臟 不會

  說壞話 沒出生

  蠻不講理 講道理

  只講道理是不行的

《狼和小羊》教學談 篇13

  一、教學要求

  1學會本課6個生字和由生字組成的詞語。認識3個字。

  2分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解課文內容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  二、教材說明

  這篇課文是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據理爭辯,反駁狼的故事。全文共六個自然段,第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水,交待了事情發生的地點。第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒,先后找了三個借口,要吃小羊,而善良的小羊溫和地跟它講道理,駁倒了它,但狼根本不聽小羊的申辯,最后還是殘暴地往小羊身上撲去。

  這篇寓言采用了對話形式,運用了許多生動形象的詞語,講出了狼和小羊說話時的神態。

  學習生字詞,朗讀、理解課文,是本課的教學重點。

  三、教學建議

 。ㄒ唬┱n前準備

  生字卡片、詞語卡片,課文朗讀錄音帶、教學掛圖(或投影片)。

 。ǘ┳R字、寫字教學

  1識字教學。

  狼:是后鼻音。記字形可與“浪”進行比較,利用漢字構字的規律區別字的形音義。

  臟:多音字,本文應讀“zāng”,不能讀成“zàng”。

  背:是多音字,在本課應讀“bèi”。

  憐:“憐”和“冷”的字形相近,可把它們進行比較!皯z”是“豎心旁”,是“可憐”的“憐”;“冷”是“兩點水”,是“很冷”的“冷”。

  辯:可以將它和“辨、瓣”相比較。

  2寫字教學。

  狼:左窄右寬,左邊是“犭”,不是“扌”,要指導學生寫好第二筆。右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。

  臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。

  背:上邊的“北”寫在上半格,靠近橫中線,“月”寫在下半格,要注意把“月”的第一筆寫成“豎”。

  憐:左窄右寬,右邊是“令”,不是“今”。要把左右兩部分寫緊湊。

  辯:左中右結構,中間比較窄。左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”。中間部分的“點”要寫得低一點兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。

 。ㄈ┰~句教學

  讀寫下列詞語:

  故意弄臟溫和可憐爭辯氣沖沖背地里

  課文中狼和小羊的兩次對話,以及狼最后說的話和動作描寫應重點理解。教師可出示彩色的活動掛圖,讓學生看清故事發生的地點,演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現。通過直觀,使學生看清是小羊先來喝水,狼是后來的。小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,為理解狼“故意找碴兒”作好鋪墊。在此基礎上,教師引導學生用多種方式讀課文中狼和小羊的對話以及狼最后說的話,通過反復讀使學生知道狼為了吃小羊故意找碴兒,誣賴小羊。

 。ㄋ模├首x指導

  朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學生體會狼和小羊的不同態度。

  第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

  第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

  第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

 。ㄎ澹┚毩曁崾

  課后第1題可在學習課文的過程中處理,在教師指導學生反復讀狼和小羊的對話的基礎上,再訓練學生分角色朗讀,以便更好地理解課文的內容。從狼和小羊的兩次對話中可以看出,狼的幾次借口都是毫無道理的,小羊兩次用事實駁倒了狼,講的理由很充分,說明狼是故意找碴兒。這個問題可讓學生在讀課文中去體會,通過小組討論來解決。

  課后第3題是讀一讀,用帶點的詞說句子。這個題可在指導讀第一次對話時處理,把小羊說的這句話用投影儀打出來,讓學生通過讀來理解這個句子。然后再用帶點的詞說句子。

  課后的第4題是讓學生在合理想象的基礎上練習寫話?稍趯W習完課文后完成這個題,先讓學生自己展開合理想象,然后說給同桌聽;教師可推薦說得好的同學在班上交流,師生評議后,再練習寫。

 。┱n時安排

  教學本課可用2-3課時。

  四、教學設計舉例

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1聽課文朗讀錄音。

  2借助拼音讀準字音,把生字多讀幾遍。

 。ǘz查自學生字的情況。

 。ㄈ┰僮x課文,讀通句子,把課文讀流利。

 。ㄋ模├首x指導,理解課文。

  1自讀課文,畫出狼和小羊的三次對話。練習讀出他們的不同態度和語氣。

  2分角色朗讀2-5自然段。

  3討論:為什么說狼是故意找碴兒?(先小組再全班)

  4讀第6自然段,說一說你對狼的印象。

  (五)分角色有感情地朗讀課文。讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

 。┫胂笠幌,狼撲向小羊,可能有幾種結果?先說一說,然后把自己最希望出現的結果寫下來。

 。ㄆ撸┳R字、寫字。讀寫詞語。

 。ò耍┳稣n后練習第3題! 

《狼和小羊》教學談 篇14

  學習目標:

  1、分角色朗讀課文。

  2、初步認識反問句。

  3、懂得跟狼一樣的惡人是沒有什么道理可講的。

  師生主要活動:

  一、 復習導入

  1、出示本課詞語,齊讀,每個兩遍。

  2、說說通過上節課的學習你知道了什么?狼找碴兒一共找了幾次?

  老師:他找了什么碴兒?小羊是怎么回答的?這節課我們一起來學習。

  二、精讀課文。

  第一自然段

  1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?它們在干什么?

  2、指導說具體。

  一只(  )小羊在(  )小溪邊喝水。

  一只(  )狼走來,想(  )。

  3、指名連起來說圖意。

  4、指名朗讀第一自然段。

  5、小結圖意。

  第二--六自然段

  1、說說“找碴兒”的意思。

  2、精讀2、3 自然段。

  指名讀,討論:狼第一次找了什么碴兒?羊怎么回答的?

  看圖理解“游”“下游”的意思。

  指導朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣!      

  小結:狼第一次找碴兒,羊用事實駁斥了它。

  3、精讀4、5 自然段。

  輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

  教學詞語:氣沖沖   可憐   背地里

  指導朗讀。

  4、精讀第6自然段。

  聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?

  教學生字詞:爭辯

  為什么這一次不寫羊講理的話?

  誰來說說狼向小羊撲去,結果會怎樣?(一種情況小羊被狼吃掉,另一種情況小羊獲救。請學生展開想象:小羊可能怎樣被得救。)

  指名有感情地朗讀課文。

  5、小結2-6自然段。

  自由練讀,練習說話。

  指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

  指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找碴兒。

  師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認清它們的本性,要設法和他們斗爭。

  啟發想象,發散思維。

  如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?

  三、指導分角色朗讀課文

  1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個人物?哪幾個?他們說話時各是什么樣的語氣?

  人物:狼、小羊

  狼第一次說的話,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣,第二次說的話要讀出蠻橫無理、怒氣沖沖的語氣,第三次說的話要讀出窮兇極惡的語氣。

  小羊第一次說的話,要讀出據理爭辯和小心翼翼的語氣,第二次說的話要讀出極力申辯和著急、害怕的語氣。

  2、各自體會不同人物的性格特點和說話時的語氣,自由練習朗讀。

  3、分小組練習分角色朗讀課文。

  各小組推薦代表在全班當眾分角色朗讀課文,讀后進行評議。

  四、說話練習

  1、練習用“總是”、“經常”進行說話練習。

  2、結合課文,進行續編故事。

  五、教學生字,指導寫字。

  1、出示本課生字,指名讀讀。

  2、教學剩余生字。

  學生自學筆順圖,指名說說筆順。

  3、教師范寫。

  4、學生寫《習字冊》。

  主要設計意圖:

  本節課的設計新穎,圖文并茂,在學習中不斷鼓勵學生創造性地思維,課文講解到最后,要求學生想象說話,強調學生自主、合作、探究的學習過程。

  課后主要感想:

  本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學中,緊緊抓住狼的三次找碴兒,讀讀人物所說的話,讀、體會來理解對付狼這種人,講道理是行不通的。

《狼和小羊》教學談 篇15

  早小班期閱讀《狼和小羊》

  活動目標:1、培養幼兒良好的傾聽習慣,初步萌發幼兒對學習漢字的興趣。2、引導幼兒在游戲中鞏固目的字,快速識記目的字:羊、狼、撲、喝、吃、狠、山、流。3、引導幼兒通過對故事的理解萌發真、善、美的美好情感;顒訙蕚洌1、大灰狼、小羊的圖片各一幅。2、用綠色卡紙、紅色卡紙、藍色皺紋紙布置成草地、太陽、小河等場景。3、寫有目的字的小魚圖片8張。 4、節奏鮮明,動感強的磁帶;顒又攸c:快速識記8個目的字:羊、狼、撲、喝、吃、狠、山、流。活動過程:一、教師講述故事,引起幼兒的興趣。      1、教師邊講故事,邊出示事先布置好的狼和小羊的場景。      師:今天老師給小朋友講一個故事,故事的名字叫《狼和小羊》,有一只小羊到河邊喝水......二、引導幼兒和教師一起講述故事,并出示目的字。   師:(出示太陽公公的圖片)剛才呀!老師講故事的聲音把太陽公公吵醒了,太陽公公說:“小朋友們講的什么故事呀?能不能講給我聽聽?”師幼共同講述故事,邊講述邊出示目的字,并反復敲打三次。師:故事的名字叫小羊和誰?幼:狼。師出示目的字:狼,貼在黑板上,并讓幼兒說這條小魚的名字叫什么?幼:狼。依次以同樣的方式出示其余目的字。三、文字搬家,鞏固幼兒對目的字的識記。     1、第一次文字搬家,師:小朋友們聽,誰在喊“救命呀!”噢,原來是小魚在喊“救命”呢!小魚說天氣太熱了,我們在岸上都快渴死了,救救我們吧!我們一起把小魚送到小河里好不好?     交代送小魚的規則:必須說清楚“x x小魚,我送你回家”。讓幼兒挑選自己認識的小魚,送到小河里。    2、第二次文字搬家,引導幼兒把小魚釣到魚缸里,教師強調讓幼兒必須說出被釣小魚的名字。     3、第三次文字搬家,教師摸出魚缸里的魚,讓幼兒快速搶答,誰在第一時間又快又準的說出小魚的名字,老師就把小魚送給這個小朋友,讓他養在自己的小魚缸里。(幼兒雙手合攏做捧物狀,當小魚缸)     4、第四次文字搬家,教師出示魚媽媽的圖片,讓幼兒送小魚回魚媽媽身邊,送的時候必須說“媽媽,媽媽,我回來了。"   四、引導幼兒聽音樂做身體動作,音樂結束時打死大灰狼。   1、師:在這個故事里,你們喜歡誰?不喜歡誰?為什么?   2、大灰狼太壞了,小朋友們都想打死它,在打死它之前先跟老師活動一下我們的手和腳吧。(聽音樂,做全身動作)   3、幼兒一起伸出拳頭,打大灰狼,教師快速把圖片上的狼頭取下來。五、打死大灰狼幼兒高呼,分享勝利的喜悅。       幼兒聽音樂做歡慶的動作,隨老師離開教室。

《狼和小羊》教學談 篇16

  教學目標 :

  1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學準備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。

  教學過程 :

  課前談話,創設情景:

  播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)

  是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發生什么事情呢?

  今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

  一、聽錄音,初步感知

  請同學們看大屏幕,注意聽仔細。

  二、初讀課文,理清脈絡

  1、自讀課文,初步熟悉課文的內容。

  大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發生了一件什么事?

  學生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

  2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

 。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)

 。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

  可提示學生,你畫出了這一自然段——

  教師相機出示描寫狼的三個段落——

  3、感情朗讀三次借口。

  小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!

 。1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

  (2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。

  (3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠!

 。4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。

  我們全班來交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)

  看來同學們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。

  三、學習課文第一段。

  1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)

  2、齊讀。

  四、學習課文第二、三段(第一次借口)

  1、學習第二段。

 。1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒,誰能找出來? (非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?(特別、很)

  (2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。

 。ㄟB起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)

 。3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)

  什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

  (生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么?

  “你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)

 。5)大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)

  2、學習第三段。

  (1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?

  “我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會把您喝的水弄臟。)

  小羊為什么不會把水弄臟? (了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。

 。2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)

  注意看看小羊講理時心情怎樣,態度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)

  誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說? (態度很親切、聲音很柔和地說。)

  誰用“溫和”的態度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)

  3、感情朗讀第一次對話。

  1、分角色朗讀。

  好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

 。2組,評)

  2、師生分角色朗讀。

  3、小結:我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結果又怎樣呢?咱們下節課再學狼找的是第二、三次借口。

  五、配音表演

  1、看動畫。

  今天小朋友們表現得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

  2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?

  (先小組準備,再指名上臺配音。)◆

《狼和小羊》教學談(精選16篇) 相關內容:
  • 《狼和小羊》綜合資料 2份(通用12篇)

    狼和小羊(蘇教國標本教案多篇)一、教學要求1學會本課6個生字和由生字組成的詞語。認識3個字。2分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。...

  • 《狼和小羊》教學實錄及評析(通用14篇)

    師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒,誰能找出來?生:非常。師:對!狼非常想吃小羊。...

  • 狼和小羊教學反思(精選7篇)

    《狼和小羊》是一篇寓言故事,講的是狼為了吃小羊,故意找碴兒,小羊據理申辯,詞窮的狼還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文以對話為主,狼和小羊的形象在對話和神態描寫中刻畫得非常鮮明,一問一答中揭示了狼蠻不講理的兇殘本性,告訴我們...

  • 《狼和小羊》第二課時(通用14篇)

    一、教學目標:1、通過學習課文,理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機智地跟他斗爭。...

  • 《狼和小羊》第一課時(通用12篇)

    教學目標:1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。教學準備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。...

  • 精選《狼和小羊》教案(精選14篇)

    教學目的:1、讀講課文,理解課文內容,讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。3、培養學生的想象能力,續寫課文結尾。...

  • 《狼和小羊》優秀教案(通用16篇)

    第一課時(總 ) 課時目標: 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、學會本課的生字,并能正確、美觀的書寫。 3、初步理解課文內容。 教學準備: 教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。...

  • 《狼和小羊》教案(精選17篇)

    教學目標1、了解寓言故事的特點,理解寓言故事表達的感情;2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點,在揣摩人物的神態、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。...

  • 《狼和小羊》教案錦集(精選16篇)

    第一課時教學內容:初讀課文,認識生字。教學目標:1、讀通課文,讀準字音。2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。教學重點:讀通課文。教學難點:讀準字音。教學準備:小黑板。教學過程:一、揭示課題。...

  • 狼和小羊教學設計(精選17篇)

    教學目標:1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文;2、 學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫,理解 由生字組成的詞語;3、 憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。...

  • 《狼和小羊》(通用16篇)

    目的要求1、知識掌握目標:1)、通過理解課文內容,讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。...

  • 《狼和小羊》教案合集(通用14篇)

    教學目標:1、理解課文內容,在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀;2、學寫生字“狼”和“爭”,理解“找碴兒”“爭辯”的意思;3、了解故事的寓意。...

  • 狼和小羊教案設計(通用2篇)

    教學目的:1、讀講課文,理解課文內容,讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。3、培養學生的想象能力,續寫課文結尾。...

  • 《狼和小羊》教學設計(精選14篇)

    教材簡析:這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們:狼的本性是不會改變的,不能對狼抱有任何幻想,應當勇敢地同它進行斗爭。教學目的:1. 理解課文內容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,懂得狼的本性是不會改變的...

  • 《狼和小羊》第一課時教學設計(通用12篇)

    教學目標:1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。教學準備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。...

  • 小學二年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 国产精品久久久久精k8 | 亚洲大尺度无码无码专线一区 | 污污汅18禁网站在线永久免费观看 | 一区二区日韩欧美 | 日本一级淫片1000部 | 日日爱699| 午夜成人看特AAAA片视频 | xxx久久久| 成人免费精品网站在线观看影片 | 久久999精品久久久有什么优势 | 精品无码aⅤ无码免费专区 93在线视频精品免费观看 | 日韩一区在线免费观看 | 怀孕挺大肚子疯狂高潮AV毛片 | 欧美一区二区三区久久久 | 久久久久久久久福利 | 国产AV无码精品国产精品 | 潜行者40集在线播放免费观看国语 | 人人干人人操人人摸 | 亚洲国产日韩精选 | 无码天堂亚洲国产AV麻豆 | 无码精品一区二区三区潘金莲 | 一级毛片免费一级 | 91精品国产影片一区二区三区 | 经典三级在线播放 | 国产精品女人毛片 | 涩涩涩av| 另类在线 | 狠狠狠狠狠操 | 亚洲精品口国自一产A片 | 情一色一乱一欲一区二区 | а天堂中文最新版在线 | 久久婷婷人人澡人爽人人喊 | 久青草无码视频在线播放 | 老中医吮她的花蒂和奶水视频播放 | 成人亚洲a片v一区二区三区 | 国产精品久久久久久粉嫩影视 | av无码av天天av天天爽 | 亚洲国产精品久久久久婷婷图片 | 大陆毛片| 免费观看av大片 | 国产精品福利视频导航 |