蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：95
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
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[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫；認(rèn)識(shí)金字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.了解大自然的美麗景色，我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽聽嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。 2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
出示掛圖，觀察說(shuō)話。
1.老師向同學(xué)們介紹桂林山水。 2.指名讀生詞。 3、開火車讀、齊讀。
4看圖理解詞義。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖。 2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。 5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。 2.朗讀課文。
二、繼續(xù)看圖說(shuō)話
1.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀? 2.老師介紹這幾處景點(diǎn)。 3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。
三、指導(dǎo)讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。 2.讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四、以我喜歡x x為題看圖說(shuō)話
五、指導(dǎo)書寫
1.按廊的筆順書空。 2.教師范寫生字。 3.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。 4.在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。 2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)日的古文字是個(gè)圖形，中間加一點(diǎn)，像什么?(像太陽(yáng))
(2)復(fù)習(xí)日字旁。
教師范讀帶日字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)
(4)復(fù)習(xí)目字旁。
師范讀帶目字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1、太陽(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空?[相機(jī)出示詞卡：晴空]
2.春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖]
3.小姐姐在干什么呢?[相機(jī)出示詞卡：晾(1iong)曬]
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[相機(jī)出示詞卡：眺望]
6.眺望也是看，但和看有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(晴、暖、晾、曬大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(眼、睛、 瞄、眺大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1.指名讀、齊讀。 2.正音：曬、準(zhǔn)是翹舌音，不要讀成平舌音。 3.用暖、眼、準(zhǔn)擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看和記憶暖、準(zhǔn)的筆順。 2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 3.教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右寬。 4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。 5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。 2.聽寫生字。 3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。 2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1) 的古文字像什么?
(像冰凝結(jié)時(shí)的裂紋)
(2)復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
(3) 的古文字像什么?
(像水流)
(4)復(fù)習(xí)三點(diǎn)水。
師范讀帶三點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?[相機(jī)出示詞卡：寒冷]
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?[相機(jī)出示詞卡：凍 結(jié)、冰雪]
3.南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎?[相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江]
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢?[相機(jī)出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介黃河。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?你們知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：東海]教師簡(jiǎn)介東海。
五、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
1.指名讀、齊讀。 2.用冷、凍、冰擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶凍的筆順。 2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。 3.教師范寫生字。 4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。 5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描 紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生詞。 2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
(2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
(3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
(4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。 2.教歌訣：日字旁表示眼睛，目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。三點(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)。江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。
四、課內(nèi)作業(yè)
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
過(guò)程與方法：
1、練習(xí)多種識(shí)記生字的方法；
2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和根據(jù)圖畫理解詞語(yǔ)的方法；
3、學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)請(qǐng)教我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的4個(gè)生字，把字寫端正、勻稱。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思和根據(jù)圖畫理解詞語(yǔ)意思
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文
1、師：寒假里我們都度過(guò)了一個(gè)最重要的節(jié)日，同學(xué)們還記得是什么節(jié)日嗎？
生：春節(jié)
（課件出示歡度春節(jié)的一組圖片）
2、師：那春節(jié)到來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都干些什么呢？
生：自由表達(dá)
3、師：關(guān)于春節(jié)的知識(shí)還有許多，今天老師要告訴同學(xué)們的是：春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，什么教我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？就是我國(guó)從古代就有的節(jié)日。
【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們剛剛度過(guò)寒假，春節(jié)給他們的印象很深刻，從這個(gè)生活實(shí)際出發(fā)，很容易激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)興趣，這也是新課標(biāo)中提倡的語(yǔ)文要回到生活實(shí)際中這個(gè)“大語(yǔ)文觀”的體現(xiàn)。同時(shí)幫助學(xué)生了解什么是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字詞。
1、學(xué)習(xí)春節(jié)這組詞串
（課件出示春節(jié)圖）
1)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
2)學(xué)生觀察。
3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節(jié)。
4)課件出示：春節(jié)餃子）
5)師介紹春節(jié)：每年農(nóng)歷新年的第一天，是我們中國(guó)最重要的節(jié)日。
6)師：餃子吃過(guò)嗎？（吃過(guò)）春節(jié)包餃子這是北方人的習(xí)慣，我們南方人比較多的是在除夕夜吃年飯，這是和我們不一樣的地方。但無(wú)論是我國(guó)南方人，還是北方人，春節(jié)到來(lái)的時(shí)候有一個(gè)活動(dòng)是一樣的，那就是春節(jié)當(dāng)天我們要互相……
7)生：拜年。
（課件出示：拜年）
8)同學(xué)們，你們春節(jié)有沒有互相拜年啊？現(xiàn)在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時(shí)間啊。
9)學(xué)生讀詞串：指名讀、領(lǐng)讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課文中有大量的插圖，這個(gè)插圖是我們需要好好利用的，因?yàn)椴鍒D可以激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)習(xí)課文時(shí)很好的切入點(diǎn)。低年級(jí)理解詞語(yǔ)的方法最主要的有三種，這里使用的是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。因?yàn)?ldquo;餃子”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)每人都吃過(guò)，只要能勾起回憶，學(xué)生就理解詞語(yǔ)了。而“拜年”這個(gè)詞語(yǔ)老師要去空洞的講解太無(wú)趣，學(xué)生甚至不一定能理解，這里讓學(xué)生下位和同學(xué)進(jìn)行一次拜年活動(dòng)，有了在家里的生活基礎(chǔ)，學(xué)生表演時(shí)非常的好。】
2、學(xué)習(xí)清明詞串
1)（課件清明掃墓圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上的少先隊(duì)員們來(lái)到烈士墓前。
5)（課件出示：掃墓）
6)師：知道少先隊(duì)員們來(lái)到烈士墓前在干什么嗎？他們就是在掃墓。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，一般在什么節(jié)日到來(lái)的時(shí)候我們會(huì)跟著家長(zhǎng)去祖先的墓前紀(jì)念他們呢？
7)生：清明。
8)（課件出示：清明）
9)師：對(duì)，清明，關(guān)于清明，同學(xué)們知道什么嗎？
10)生自由交流。
11)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
12)清明節(jié)前后人們除了去自己家祖先的墓前掃墓，許多少先隊(duì)員和社會(huì)上的人還自覺地去烈士陵園去祭拜為了我們今天幸福生活犧牲的英雄們，表達(dá)對(duì)他們深深地敬仰和懷念。同學(xué)們，知道清明節(jié)前后人們還會(huì)做一些什么事呢？
13)師適當(dāng)介紹：踏青。踏青指清明節(jié)前后，人們?nèi)ソ纪庥瓮妫@時(shí)候地上的小草剛剛鉆出地方，路邊、野外一片青色，所以叫踏青
14)學(xué)生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于清明的詞語(yǔ)，和我們農(nóng)村學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)，尤其是“踏青”，學(xué)生們并沒有這樣的生驗(yàn)。即便是“掃墓”我們?cè)S多學(xué)生也不知道什么叫掃墓，因?yàn)檗r(nóng)村的許多家長(zhǎng)都不知道什么叫“掃墓”，我們農(nóng)村的口語(yǔ)應(yīng)該叫“上墳”，這就更需要我們結(jié)合圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們以后清明節(jié)前后踏青，告訴他們和家長(zhǎng)去上墳實(shí)際上就是“掃墓”。】
3、學(xué)習(xí)端午詞串
1)（課件出示端午圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：人們?cè)谫慅堉郏@是端午節(jié)
5)（課件出示：端午龍舟）
6)師介紹端午：每年農(nóng)歷五月初五，是為了紀(jì)念古代一個(gè)非常偉大的詩(shī)人屈原。同學(xué)們看看圖，說(shuō)說(shuō)什么叫“龍舟”？
7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。
8)師：端午節(jié)，我們除了要賽龍舟，還要做意見很重要的事，知道的說(shuō)說(shuō)干什么？
9)生：吃粽子
10)（課件出示：粽子）
11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？
12)認(rèn)讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）
【設(shè)計(jì)意圖：“龍舟”是學(xué)生一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，我們身邊并沒有“龍舟”，但借助圖畫，我們就可以很好地理解了“龍舟”，同學(xué)們觀察后也很容易理解。借助圖畫理解詞語(yǔ)的意思，具有很強(qiáng)的直觀性，非常利于低年級(jí)學(xué)生突破只是的難點(diǎn)。】
4、學(xué)習(xí)中秋詞串
1)（課件出示中秋圖畫）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節(jié)。
5)（課件出示：中秋月餅）
6)師：中秋節(jié)是哪一天知道嗎？（農(nóng)歷八月十五）你們都要干些什么？
7)生自由交流。
8)師：看來(lái)和圖上的家人都差不多，一家人坐在一起，吃月餅，賞明月，知道一家人都在一起叫什么嗎？
9)生交流后明確：團(tuán)圓
10)（課件出示：團(tuán)圓）
11)認(rèn)讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）
5、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一共學(xué)了幾個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？（4個(gè)）。請(qǐng)大家填空。
（課件出示：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。）
完成填空：指名填空、訂正、齊讀
6、讀詞串：
1)生練讀
2)指名讀
3)優(yōu)秀同學(xué)領(lǐng)讀
4)齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，全面掃除以后學(xué)習(xí)過(guò)程中詞語(yǔ)方面的障礙，這個(gè)基礎(chǔ)是很有必要的。學(xué)完了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生了解到這四個(gè)節(jié)日都是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，強(qiáng)化對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是落實(shí)“引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)”這個(gè)目標(biāo)的重要方面。】
三、識(shí)記生字詞。
（課件出示本課所有詞語(yǔ)，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個(gè)，下面請(qǐng)小朋友自己想辦法來(lái)識(shí)記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫”中的任何一種方法。
2、學(xué)生自主想辦法識(shí)字生字。
3、交流：
預(yù)設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數(shù)筆畫”（重點(diǎn)提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點(diǎn)提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團(tuán)：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識(shí)記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽(yáng)戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
【設(shè)計(jì)意圖：生字識(shí)記是低年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是重點(diǎn)難點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該立足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是第一驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地想方法識(shí)記。二年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生也掌握了一些識(shí)記生字的方法，因此我們可以大膽地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法，落實(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)比較疲勞，這時(shí)候就需要調(diào)節(jié)，教師出一些字謎極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的狀態(tài)，在低年級(jí)，這個(gè)同樣重要。】
四、指導(dǎo)寫字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫，生觀察
2、生交流：每個(gè)字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫最長(zhǎng)筆畫幾個(gè)方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評(píng)講
5、生在課堂作業(yè)本上臨寫，每個(gè)字3遍；
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)要求識(shí)寫并重，寫字是非常重要的，需要我們花大力氣來(lái)抓。寫字教學(xué)應(yīng)重在示范和指導(dǎo)，教師的范寫對(duì)學(xué)生影響非常大，指導(dǎo)應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己觀察，互相交流，教師再指出重點(diǎn)，這樣的程序有利于學(xué)生幫助學(xué)生寫出端正、整潔、工整的方塊漢字。雖然比較煩，但教師一定要有耐心，做到每節(jié)課都安排一些生字的書寫，長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。】
五、作業(yè)：
回家像家長(zhǎng)詢問(wèn)我們國(guó)家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，我們要做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生雖然缺乏自我收集資料的能力，但向家長(zhǎng)口頭了解資料的能力還是有的，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解各種各種的知識(shí)，把課堂教學(xué)延伸到課外，這也是新課標(biāo)對(duì)我們提出的要求。】
課時(shí)板書：
春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團(tuán)圓
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？
3、生自主練讀
4、指名讀
5、評(píng)議
6、齊讀
7、讀根據(jù)課文改編的兒歌：
春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過(guò)中秋，人團(tuán)圓，家家戶戶吃月餅。
三、交流收集的資料
1、交流：你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
預(yù)設(shè)：元宵節(jié)重陽(yáng)節(jié)冬至臘八除夕
2、交流：知道人們是怎樣度過(guò)這些節(jié)日的嗎？
3、小練筆：
學(xué)著課文中的方法，選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，組成一個(gè)詞串，比如：
元宵花燈煙花
四、寫字：
踏端團(tuán)圓餅
教材分析：
本課屬于集中識(shí)字中的“詞串識(shí)字”，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的9個(gè)生字。第三部分是練習(xí)。全課共有12個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。分別介紹了“春節(jié)、清明、端午、中秋”這個(gè)節(jié)日里人們分別會(huì)做些什么。課文還配有相應(yīng)的插圖，會(huì)使學(xué)生對(duì)不太了解的節(jié)日有所了解。而朗朗上口的詞串又會(huì)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，使學(xué)生在讀中既豐富了語(yǔ)言，又能了解民間風(fēng)俗，感受祖國(guó)淵源流長(zhǎng)的歷史文化。四行朗朗上口的詞串是識(shí)字的載體，識(shí)字、寫字還是本課的重點(diǎn)
學(xué)情分析：
學(xué)生到了二年級(jí)下期，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的識(shí)字方法，具有了一定的識(shí)字能力。這篇課文本身比較簡(jiǎn)單，并且每個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，因此學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)方面應(yīng)該不會(huì)非常困難，因此課堂上可以大膽地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué) 黃淑儀
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！低年級(jí)的識(shí)字量非常大，而識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥無(wú)味的。今天，我聽了二年級(jí)《識(shí)字2》的教學(xué)，總的感覺：這是一節(jié)成功課例。下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
這是一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感；3、留心觀察校園，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。教者通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程完整。
本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動(dòng)，再引入課題。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對(duì)照，自讀詞語(yǔ)。這樣，讓學(xué)生通過(guò)圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。在分析字形時(shí)，教者提出識(shí)字方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教者通過(guò)舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語(yǔ)。
在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識(shí)字效果。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語(yǔ)偏了一首兒歌，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生特別感興趣，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，通過(guò)示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個(gè)“今”，而不是個(gè)“令”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進(jìn)行了總結(jié)、交流，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
四、朗讀形式多樣化。
在整一節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
五、補(bǔ)充（隨堂）。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2、師準(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）。
3、學(xué)生可自備快板等表演道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？
（幸福）
溫暖嗎？
（溫暖）
2、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談）
3、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢？
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、揭題：
今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧！
（板書課題）
二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字
1、教師示范讀課文：
學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
2、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文：
讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。
（學(xué)生自學(xué)，相互交流）
4、全班交流認(rèn)讀：
教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。
指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：
“認(rèn)、事”是翹舌音。
“錯(cuò)、掃”是平舌音。
“懂”是后鼻音。
“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音。
5、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字：
⑴ 減一減：
每──母
加一加：
快──筷
換一換：
放──教、改
⑵ 自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法：
重心靠邊戴草帽（懂）
已見反文尾巴短（改）
三、朗讀感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。
（以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成）
2、引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美：
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5、舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。
朗讀交流，相互促進(jìn)。
四、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
母：筆順是_______________。
2、師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)：
書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
3、生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)：
評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、“字──詞”大拼圖：
從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂”“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”“認(rèn)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
【課前準(zhǔn)備】一張全家福的照片，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、昨天，老師已經(jīng)教給你《三字經(jīng)》里的兩句話，誰(shuí)來(lái)背一下？
（香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。）
這兩句話告訴我們應(yīng)該要孝順父母，尊敬和友愛兄長(zhǎng)。
2、我們都有溫暖的家，我們都愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人，所以我相信小朋友都知道應(yīng)該孝順父母，尊敬和友愛兄長(zhǎng)。
3、那我們應(yīng)該怎么做呢？
（指名讀導(dǎo)語(yǔ)，感受一種家的溫馨）
二、初讀兒歌，合作認(rèn)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字多讀幾遍。
2、分組合作認(rèn)字。
3、開火車讀字組詞：
用“文、錯(cuò)、掃、事、改、懂”口頭擴(kuò)詞。
三、讀文明理
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們也該正確讀文，并試著去理解課文在說(shuō)什么：
⑴ 誰(shuí)是今天的讀書大王？
指名讀文（正音）
⑵ 同桌互相讀，檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀效果。
⑶ 師生、男女對(duì)讀。
⑷ 輕聲朗讀。
⑸ 拍節(jié)奏朗讀。
2、出示“全家福”，說(shuō)說(shuō)怎樣做才算愛家呢？
引導(dǎo)各小組任選一句進(jìn)行情境表演，然后各小組匯報(bào)表演。
學(xué)生欣賞評(píng)析。
由教師引導(dǎo)講解。
3、小結(jié)：
從這首兒歌中，我們知道了孝敬父母、友愛兄長(zhǎng)是我們民族的傳統(tǒng)美德，更是要求我們小朋友要牢記于心、認(rèn)真去做的榜樣。
三、寫字
從剛才小朋友讀字、讀文、表演的學(xué)習(xí)勁頭來(lái)看，老師可以用兩個(gè)字來(lái)概括“認(rèn)真”，那“認(rèn)真”兩字該怎么寫呢？
（出示字卡）
1、分析“認(rèn)真”字型結(jié)構(gòu)，特別是“真”：
師范寫，生書空。
2、讀讀其余要寫的字，并口頭擴(kuò)詞。
3、在這些要寫的字中還有誰(shuí)比較難寫（母）：
提醒學(xué)生注意“母”的筆順、書空。
4、生練寫：
師巡視、指導(dǎo)、評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》中其余內(nèi)容。
2、把兒歌讀或背給父母聽，每天幫父母做一件事，每天把自己做的一件事用一句話寫下來(lái)。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來(lái)聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒有解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人啊？他們?cè)谧鍪裁窗。磕阌X得他們開心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚�(gè)人討論討論。
④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說(shuō)明了什么？
④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人啊？他們?cè)谧鍪裁窗。磕阌X得他們開心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚�(gè)人討論討論。
④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說(shuō)明了什么？
④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
蘇教版（實(shí)驗(yàn)本）第一冊(cè)《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：本課識(shí)字以學(xué)生早起活動(dòng)為主線，展示學(xué)生活動(dòng)的詞串，配以相應(yīng)圖片。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)早上的生活，愉快的學(xué)習(xí)本課，并且養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。仔細(xì)聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學(xué)習(xí)的一部分（太陽(yáng)鬧鐘 小鳥）；
（課件出示情境圖）猜對(duì)了，猜對(duì)了！
1、一說(shuō)圖上有什么，看誰(shuí)說(shuō)得好！（引導(dǎo)說(shuō)完整、豐富）
（出示一行拼音詞卡：太陽(yáng)鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對(duì)應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽(yáng)公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛的小鳥飛來(lái)了，歡快地對(duì)我們大聲說(shuō)：孩子們，快起床啦！
（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習(xí)第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來(lái)了一位新同學(xué)，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示芳芳）問(wèn)好。
（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學(xué)知識(shí)！
（板書課題：識(shí)字2）讀題
不過(guò)，學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）
想一想：這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會(huì)做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請(qǐng)大家來(lái)摘蘋果吃蘋果。
（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來(lái)摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊(duì)。
出示芳芳圖片若干，說(shuō)說(shuō)分別在做什么。
再請(qǐng)一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語(yǔ)）
開火車讀送車票。
請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導(dǎo)讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認(rèn)真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來(lái)，下呀下床來(lái)。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過(guò)臉來(lái)吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！
聽到老師唱的是誰(shuí)？唱什么嗎？
學(xué)習(xí)第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？
（課件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？
（課件出示芳芳來(lái)到校園）看，芳芳來(lái)到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導(dǎo)誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽的歌，我真想把它表演出來(lái)，想看嗎？
師配樂(lè)讀詞串加動(dòng)作，說(shuō)：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂(lè)讀。
三、結(jié)束：
1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳，還來(lái)到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識(shí)，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂(lè)游戲退場(chǎng)：《大家來(lái)做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來(lái)到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字 寫字
【教學(xué)難點(diǎn)】
“彈 琴 養(yǎng)”的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教具：
實(shí)物投影、輕音樂(lè)磁帶 生字、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)具：
學(xué)生生字卡。
2、課件：
校園生活的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1、讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)的字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“模”。
4、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？
5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語(yǔ)在圖中能找到？讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)圖中沒有的，讀一讀。
3、再練讀，讀喜歡的一行。
4、挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的好？
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、自己讀詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語(yǔ)。
4、指名讀第一行詞語(yǔ)，評(píng)議，齊讀。
5、自主讀后三行詞語(yǔ)。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨摹。
3、展示評(píng)議。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
五、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語(yǔ)。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》
執(zhí)教時(shí)間：2010年3月15日
執(zhí)教班級(jí)：海師附小二年級(jí)(1)班
執(zhí)教老師：吉睦梅
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)導(dǎo)入，引發(fā)探究
1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象?
生1：我覺得桂林很美麗。
生2：我覺得哪里的環(huán)境很優(yōu)美。
2.今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)桂林，再一次感受聞名中外的桂林山水。
聽說(shuō)桂林山水甲天下，今天就讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧！
二、精讀課文，走進(jìn)桂林
（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)
1.我們已經(jīng)來(lái)到了風(fēng)景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么?感受到了什么?
生1：我看到了一座座高山。
生2：我看到了那里的水很清。
生3：我看到了人們?cè)诔琛?/p>
相機(jī)出示詞語(yǔ)：
碧水、秀峰、倒影
（1）碧水
引導(dǎo)感受碧水：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？
生1：我覺得這里的水是碧藍(lán)碧藍(lán)的。
生2：我覺得這里的水清澈見底。
生3：我覺得這里的水一眼就能看見水底的沙石。
師：小朋友們說(shuō)得可真好呀！有篇文章是這樣描寫的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這樣的水真不愧是---碧水。
是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞。
(2)秀峰
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？
生1：我覺得桂林的山很美麗。
生2：我覺得桂林的山很高。
b、與你以前看到的山有什么不同？誰(shuí)能描繪一下？
生1：我覺得比我以前看到的山高。
生2：我覺得比我以前看到的山美麗，好像還有點(diǎn)危險(xiǎn)。
生3：我覺得桂林的山的樣子有點(diǎn)奇怪。
c、師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。
（3）倒影
師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？
2.讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。
（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)教學(xué)
1.（師播放多媒體）聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么？你看到了什么？
生：我聽到了動(dòng)聽的歌聲。
相機(jī)出示詞語(yǔ)：
對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這組詞語(yǔ)的理解。
（播放錄象）師補(bǔ)充簡(jiǎn)介壯族：壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
2.多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他們的喜愛之情吧！（指名讀、齊讀、比賽讀）
3.多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧！（感情通讀第一、二行詞串）
（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語(yǔ)教學(xué)
1.走出了壯鄉(xiāng)，我們的輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！
（1）（師播放動(dòng)畫）桂林的山以“奇”“秀”“險(xiǎn)”著稱。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？
（2）假如要你們給它們起個(gè)名字，你會(huì)想個(gè)什么名字呢？
生1：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。
師：說(shuō)得真好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生2：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
相機(jī)出示詞語(yǔ)：
象鼻、駱駝、筆架
（3）這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰(shuí)想讀?(指名讀、分組讀、比賽讀)
（4）這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外，還有許多樣子呢。猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?(同桌交流)
同桌交流
教師補(bǔ)充：
看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……
（四）現(xiàn)場(chǎng)招聘，第四行詞語(yǔ)教學(xué)
(出示桂林山水全貌插圖)你們看，水平如鏡的江面上有什么？
生：我看見一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。
（1）請(qǐng)生來(lái)介紹“鸕鶿”和“竹筏”，教師加以補(bǔ)充。
（2）小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見底的水中嬉戲，這樣的美景，你在哪兒見過(guò)？
生1：我在電視上見過(guò)。
生2：我在電影中見過(guò)。
生3：我在圖畫中見過(guò)。
師：這一切都像在---畫廊中。
（3）激情朗讀：“舟行碧波上，人在畫中游。”碧水、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為百里畫廊呀！誰(shuí)想把這美景讀出來(lái)讓大家欣賞？
（4）師描述：美麗的桂林要擴(kuò)大影響力，現(xiàn)要向全世界招聘解說(shuō)員，小朋友們想去招聘嗎?
（5）出示招聘條件
要當(dāng)解說(shuō)員必須對(duì)桂林有所了解,你們能做到嗎?
（6）解說(shuō)員現(xiàn)場(chǎng)招聘
加上動(dòng)作和表情，適當(dāng)加上自己的解說(shuō)詞。
三、拓展延伸，加深記憶
1.評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游
2.課后做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享。
識(shí)字2是一篇看圖韻文識(shí)字，它將描寫桂林風(fēng)光和當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起了，第一部分是圖和詞語(yǔ)，第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光，特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。教材這樣編排的目的是幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞、認(rèn)識(shí)事物，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，形象地感知桂林秀麗、神奇的自然風(fēng)光，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗人情。
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合自己對(duì)教材的解讀，在對(duì)本節(jié)課的思考時(shí)，主要想體現(xiàn)這幾個(gè)意圖：
一、以由歌入畫，由畫識(shí)詞，由詞賞景，由景生情，由情而讀。貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生感受桂林的如歌、如詩(shī)、如畫。
二、針對(duì)詞串教學(xué)，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。
三、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，注重學(xué)生理解美，感受美的培養(yǎng)。整節(jié)課，教師以自己美的情感、以動(dòng)聽的樂(lè)曲、以美麗的視頻畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面感官，始終讓學(xué)生在美的境界中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給其美的享受。
四、充分發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性，用自己的語(yǔ)言，用自己的想象，用自己的生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文，讀好課文。
五、合理使用教材，利用課文的留白之處補(bǔ)充美文的欣賞。在本節(jié)課中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受本課語(yǔ)言的優(yōu)美，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。
要求：1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初讀識(shí)字。
1、今天，我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ)，想試試你們會(huì)讀嗎？（出示課文中的詞語(yǔ)），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。
2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。
1、自由聯(lián)系，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評(píng)。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)記憶生字、生詞。
三、教學(xué)鞋子，先描再寫。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體，感知本課生字的形體美，再指導(dǎo)在田字格里描紅，最后臨寫。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
重點(diǎn)：寫字。
難點(diǎn)：“鼻、廊”的字形。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示字卡和詞卡，抽讀，開火車讀。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激qing描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運(yùn)用卡片上的詞語(yǔ)聯(lián)系說(shuō)話，想象自己在畫中游的情景。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
①第一組：語(yǔ)速稍緩，體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
②第二組：語(yǔ)速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。
③第三組：對(duì)照插圖，邊讀邊想象“象鼻：”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會(huì)桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
④第四組：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
4、指導(dǎo)朗讀。