《識字 8 》教學設計（精選22篇）

《識字 8 》教學設計 篇1

　　一、揭題，導入新課

　　今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？

　　誰能用數量詞說說教室里的事物？

　　今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。

　　二、讀文討論，感知內容

　　課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小組學習討論：

　　第幾節地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　　三、創設情境，激趣識字

　　1、看圖認識事物，隨圖識字：

　　出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

　　出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

　　2、分析字形，據意創設圖景：（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）

　　⑴　師生共同創設圖景一：

　　“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

　　“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

　　⑵　小組合作創設圖景二：

　　學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

　　小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。

　　3、看錄像，在活動情境中識字：

　　“銅”是金字旁，跟什么有關？

　　“號”是口字頭，跟什么有關？

　　“領”是頁字旁，跟頭有關。

　　四、多種形式讀課文，鞏固生字

　　1、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

　　2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3、師生對讀：

　　老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

　　學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

　　4、齊讀全文。

　　五、指導寫字，擴展活動

　　1、重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

　　2、擴展活動：

　　⑴　“我會認”。小組開火車認讀生字。

　　⑵　“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

　　⑶　“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。

　　一只──海鷗……　　一片──沙灘……　　一艘──軍艦……

　　一條──帆船……　　一塊──稻田……　　一座──果園……

　　一道──小溪……　　一群──飛鳥……　　一面──隊旗……

　　一把──銅號……

　　⑷　“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

《識字 8 》教學設計 篇2

　　教學要求 ：

　　1、學會本課13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫。

　　2、比較“礻衤”、“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　重難點、關鍵 ：

　　識字、寫字、區別形近偏旁。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1、 了解偏旁部分表義的特點，區別“礻衤”。

　　2、 學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教具準備

　　教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程

　　一、 導入。

　　今天這節課我們來學習以形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。

　　二、初步看圖，讀韻文。

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？

　　2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文，要求、讀準字音。

　　三、指導看圖，比較偏旁。

　　1、 認真觀察表格中的圖畫

　　2、 圖上畫了什么？

　　“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。

　　“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。

　　3、 齊讀偏旁部首。

　　四、 看圖讀韻文識字。

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？

　　2、相機出示相應的詞語。

　　神話          祝（zhu）福（fu）     祖先

　　裙（qun）子   褲（ku）子            襯（chen）衫（shan）

　　（1）讀準字音，看清字形。

　　（2）正音：“襯、衫”：都讀翹舌音。

　　（3） 指讀，齊讀。

　　（4） 去掉拼音抽讀詞語。

　　五、 教學生字。

　　1、給“神、福”找朋友。

　　2、“福、襯衫、褲、裙”：左窄右寬。

　　3、生描紅，師巡視指導。

　　第一課時作業設計

　　一、 寫出帶有下列偏旁的字。

　　礻（                      ）  衤（                      ）

　　二、擴詞。

　　神（      ）（      ）（      ）福（      ）（      ）（      ）

　　第二課時

　　教學目的

　　1、能區分“宀穴”，再次了解偏旁表義的特點。

　　2、學會剩余的生字。理解由生字組成的詞語。

　　教具準備

　　教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程

　　一、 復習。

　　抽讀生字卡片。

　　二、看圖認識偏旁部首。

　　1、認真觀察表格中的圖畫。

　　（1）圖中“宀”在文字中表示什么？

　　（2）圖中“穴”在文字中又表示什么呢？

　　2、指導讀準偏旁的名稱。

　　“宀”讀寶蓋頭； “穴”讀穴寶蓋。

　　三、 看圖識字讀韻文。

　　1、我們來學跟“宀穴”有關的兩組詞語。

　　2、圖上畫了什么？

　　3、相機出示：

　　教室（shi）     住宅（zhai）            家庭（ting）

　　鳥窩（wo）     窗（chuang）戶（hu）   窟（ku）窿（long）

　　（1）正音。

　　“庭、窿”：讀后鼻音。

　　“室、宅、窗”：讀翹舌音。

　　“窿”：是邊音，單獨讀long，組成詞讀輕聲。

　　“教”：多音字，在這里讀第四聲。分別用兩個音組詞。

　　（2）指讀，齊讀。

　　（3）去掉拼音抽讀字卡。

　　4、讀讀韻文。

　　（1）讀出輕快的口氣。

　　（2）多種形式有感情地朗讀。

　　四、教學生字。

　　1、分析字形。

　　“庭”：里面的“廴”不能寫成“辶”。

　　“窗”：不能漏寫第六筆撇。

　　2、指導寫字。

　　“室、宅、窩、窗”都是上窄下寬。

　　3、生描紅，師巡視指導。

　　第二課時作業設計

　　一、 寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（                  ）    穴（                  ）

　　二、看拼音寫詞。

　　chuang  hu    dong  xue     zhu  zhai

　　（         ）  （        ） （        ）

　　jiao  shi       niao  wo      jia  ting

　　（         ）  （        ） （        ）

　　三、填合適的字。

　　一（   ）神話      兩（   ）褲子      三（   ）襯衫

　　四（   ）鳥窩      五（   ）教室      六（   ）窗戶

《識字 8 》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　1、認識“初、眉”等10個生字。

　　2、會寫“北、南”等5個字。

　　3、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

　　〖能力目標〗

　　1、訓練學生學會朗讀諺語。

　　2、培養學生積累識字方法，具有識字能力。

　　3、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。

　　〖情感目標〗

　　1、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。

　　2、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。

　　3、對中華民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字，寫字。

　　理解諺語中蘊藏的科學知識。

　　【教具準備】教學課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭示本單元主題

　　1、出示詞語卡片“科學”，認讀。

　　2、教師舉例說明生活中的科學現象。

　　3、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，同位互讀生字。

　　2、領讀生字。

　　3、開火車讀。

　　4、讀詞。

　　三、理解課文

　　1、指名讀課文。

　　2、從課文中的句子里讀出了哪些知識？

　　3、教師說明：這樣的句子都叫“諺語”。

　　四　朗讀課文

　　1、齊讀。

　　2、教師說明押韻特點。

　　3、指導讀。

　　五、鞏固生字

　　1、自由記生字。

　　2、師檢查生字。

　　4、說說記字辦法。師講“眉”字。

　　六　寫生字

　　1、讓學生觀察“北”“南”兩個字在田字格中位置。

　　2、說說怎樣寫好這兩個字。

　　3、示范寫，生練習。

　　七、小結拓展

　　生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。

《識字 8 》教學設計 篇4

　　【教學要求】

　　1、學會8個生字并書寫，認識12個生字。

　　2、正確、流利背誦拍手兒歌。

　　3、培養學生保護動物的意識。

　　【教學重難點】

　　學會本課的生字。

　　【教學準備】

　　生字卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、戲導入新課

　　同學們，我們一起來玩拍手游戲。（同桌之間玩）今天，我們學習的《識字7》也是一個拍手兒歌，學會了以后也可以玩拍手游戲。

　　板書：識字7

　　齊讀課題。

　　二、初讀兒歌

　　1、小聲自讀兒歌，遇到不認識的字可以問老師和同學。讀準每個字的字音。

　　2、再讀兒歌，同桌交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶音節的生字卡片，齊讀、指名讀、分組讀。提醒學生注意“鷹”是后鼻韻。（用拼音卡片做組字游戲）

　　2、分組讀兒歌，讀后評議，注意糾正錯誤的讀音。

　　四、學習兒歌

　　1、齊讀兒歌，想一想：這是一首有關什么的兒歌？（保護動物）

　　2、這首兒歌中有那些動物：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓。（相機出示動物圖片，學一些動物的樣子，也可學幾種鳥的叫聲）

　　3、齊讀、分組讀、開火車讀動物詞語。

　　4、練讀兒歌：

　　⑴　老師引讀第一句，學生讀后一句。

　　⑵　男女生配合讀。

　　⑶　分組練讀。

　　⑷　找自己的小伙伴玩拍手歌，然后來唱一唱，演一演）

　　五、背誦兒歌

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2、同桌配合背誦兒歌。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1、啟發學生用偏旁加熟字的方法記憶生字。（也可用自己喜歡的方法記字形）組詞練習。

　　2、寫字時注意觀察在田字格中的位置：

　　提醒注意： 物的“牛”字旁“橫”變為“提”。

　　貓的“反犬旁”最后一筆是“撇”不要寫成“提”。

　　3、練習寫字。（展示學生的書寫情況，評議。）

　　三、課后組詞練習

　　從（　　）　　戶（　　）　　己（　　）

　　叢（　　）　　護（　　）　　記（　　）

　　四、拓展練習

　　你還會背哪些拍手歌？教給大家。（自己或與好伙伴合作編拍手歌，編好后讀一讀，演一演）

　　【附學生的拍手歌】

　　你拍一，我拍一，尊敬老師愛學習。你拍二，我拍二，身體健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小幫手。你拍十，我拍十，我們要做小主人。

　　你拍一，我拍一，愛護動物是大事。你拍二，我拍二，叢林里面有兔子。……你拍九，我拍九，動物有人來保護。你拍十，我拍十，猴子的臉蛋像桃子。

《識字 8 》教學設計 篇5

　　識字3（第一課時）

　　教學目標：

　　1. 學習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。

　　3.工整認真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。

　　教學重點：學會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。

　　教學難點：能準確朗讀相關詞語、認真優美書寫生字。

　　對策：給學生充分時間自學并調動學生的積極性讓學生做小老師來教大家。

　　教學準備： 掛圖、生字卡片。

　　教學過程設計： 

　　一、導入新課

　　今天老師帶大家一起來認識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學會？

　　一、新授

　　1.好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準確，圖和文字聯系起來讀。

　　2.學生按照要求認真地朗讀學習《識字3》第八頁的詞語。

　　（老師在教室里巡視，觀察學生自學情況）

　　3.誰來做小老師教大家讀？

　　4.小老師教大家讀音，并做提醒。

　　“楊、秧”是后鼻音。

　　“莊稼”的“稼”是輕聲

　　5.教的真棒，看來你們自學的很認真。誰能一口氣把這些詞語讀準確，請你們先準備一下自己練一練。

　　6.指名朗讀詞語。并做評價。

　　7.開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。

　　8.做游戲

　　①游戲（一），規則：請你快速說出老師點的這幅圖是什么？

　　②游戲（二），規則：請你把詞語貼在相應的圖下。看哪一小組的同學動作最快，然后排好隊伍讀給大家聽。

　　9.現在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語你還發現什么規律？

　　10.指名說

　　11.請認真觀察圖（指著第一幅偏旁的圖）你又有什么發現？

　　12.仔細看圖，交流：

　　木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁時捺變成點。

　　13.這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？

　　（1）學生交流：

　　柏：木字旁加上一個“白”。

　　楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。

　　柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。

　　椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。

　　秧：禾字旁加上“央”。

　　（2）范寫指導。

　　（3）跟老師書空寫字。在習字冊上描紅、臨寫。   調動學生自學的興趣，使得每個小朋友都愿意自學。

　　板書設計：

　　識字3

　　松 柏    楊柳    桌 椅

　　秧 苗    稻 谷    莊稼

　　識字3（第二課時）

　　教學目標：

　　1. 學習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詞語。

　　3.認真地書寫四個字，要求準確、工整、優美。

　　4.用上《識字3》學過的詞語說幾句話。

　　教學重點：學習四個生字，能正確流利朗讀詞語。

　　教學難點：認真優美地書寫好每個生字，能運用學習的詞語說幾句話。

　　對策：通過各種朗讀形式激發學生朗讀。

　　教學準備： 掛圖、詞語卡。

　　教學過程設計：                                          

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了《識字3》，現在我們來復習兩個偏旁。

　　2.男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字。看哪隊寫得多？（寫完后其他人可以補充）

　　3.復習詞語。

　　指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。

　　二、圖文結合，學習生字新詞

　　1.今天這節課我們來學習另外兩個偏旁的字。請小朋友打開課本看看插圖自己來學習。

　　生看圖朗讀生字詞語。

　　1.檢查自學情況。出示：

　　lán     luó kuāng  kuài

　　竹 籃     籮 筐     筷 子

　　chá        bō luó

　　茶 葉      菠 蘿    蘭 花

　　①指名朗讀詞語，并提醒讀音。“茶”是翹舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節。

　　②去拼音開火車認讀詞語。

　　③小組比賽認讀詞語。

　　④齊讀詞語

　　2.自學了這些生字詞語，你發現了什么規律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。

　　4.我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。

　　5.游戲。

　　規則：請手里發到詞語卡片的小朋友上臺把詞語貼在相應的圖下，然后排好隊伍領讀詞語。

　　三、說話練習

　　1.出示《識字3》所有詞語：

　　松 柏   楊 柳   桌 椅

　　秧 苗   稻 谷   莊 稼

　　竹 籃   籮 筐   筷 子

　　茶 葉   菠 蘿   蘭 花

　　復習詞語。

　　2.請你用這些詞語來說幾句連貫的話。

　　四、寫字指導

　　1.出示生字：

　　籃、茶、菠、蘿

　　1.學生教大家生字。

　　籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。

　　茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。

　　菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。

　　范寫指導。

　　跟老師書空寫字。在習字冊上描紅，臨寫。

　　板書設計：

　　識字3

　　松 柏    楊 柳    桌 椅

　　秧 苗    稻 谷    莊 稼

　　竹籃    籮筐      筷 子

　　茶葉    菠蘿      蘭花

《識字 8 》教學設計 篇6

　　【課前透視】

　　“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

　　通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　4、有主動積累對子的愿望。

　　5、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀。

　　【信息資料】

　　1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2、學生搜集的對子。

　　【教學時數】　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、對對子：

　　今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。

　　（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

　　愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。

　　2、談話：

　　你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！

　　（學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）

　　導語引入：

　　“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

　　利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。

　　二、自學

　　1、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準，把對子讀流暢。

　　2、同桌互相讀：

　　評一評讀得怎么樣？

　　3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　三、識字

　　1、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

　　是──非　　　　　長──短　　　　　贊──嫌

　　熱情──冷淡　　　誠實──虛偽　　　虛心──驕傲

　　2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？

　　（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3、同學交流識字方法。

　　4、鞏固識字：

　　⑴　對對子：

　　學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

　　⑵　看圖貼詞語：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長一短。

　　圖二：

　　兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長、短、熱情、冷淡。

　　學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

　　四、寫字

　　1、課件出示田字格中6個字：

　　引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

　　2、引導學生將字歸類：

　　本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

　　4、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

　　第二課時

　　一、導入

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？

　　小黑板出示句子：

　　1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

　　3、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

　　課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。

　　二、朗讀背誦

　　1、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

　　2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4、背誦課文。

　　三、感悟

　　1、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　2、說說為什么喜歡這些詞語。

　　3、選擇你喜歡的詞語練習說話。

　　四、練習

　　1、我會讀。

　　2、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　3、把你課外收集的好對子展示給大家看。

《識字 8 》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　學習生字，流利朗讀課文。

　　體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、談話導入　　1、誰會背誦《三字經》？

　　2、你們發現《三字經》有什么特點嗎？

　　3、小結：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。

　　4、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經》相仿。　　1、個別展示。

　　2、同桌討論后集體交流。

　　二、朗讀感悟

　　1、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

　　2、領讀課文，重點領讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。　　1、自由朗讀課文，讀準字音：

　　⑴　同桌合作讀。

　　⑵　開火車朗讀。

　　⑶　談談自己讀完課文后的感受。

　　三、學習生字　　1、課件出示生字。

　　2、誰有好辦法幫大家記住生字？

　　3、游戲：找朋友：

　　學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

　　4、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

　　2、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。

　　3、小老師領讀。

　　4、開火車鞏固生字。

　　5、認讀詞語。

　　6、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。

　　7、自由組合學習小組互相讀詞語。　　

　　四、拓展閱讀　　1、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

　　2、出示生字卡片。

　　3、適時講解。

　　1、個別朗讀課文。

　　2、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字　　音。

　　3、認讀卡片。

　　4、展示朗讀。

　　5、談感受。五、結束新課　　布置作業：

　　1、熟讀兩篇文章，試著背誦。

　　2、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

　　3、每天幫父母做一件事，做好記錄。　

　　第二課時

　　教學內容教師活動

　　學生活動

　　一、復習鞏固　　1、出示帶有生字的新詞。　　1、認讀詞語。

　　2、展示朗讀或背誦兩篇文章。二、學寫生字　　1、出示生字。

　　2、逐字演示生字的書寫順序。

　　3、巡視指導。　　1、練習書寫。

　　2、全班交流，評選小書法家。　

　　三、補充閱讀　　1、出示補充閱讀材料。　　1、自由朗讀。

　　2、互相交流閱讀感受。

　　3、課后繼續熟讀。

《識字 8 》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴　認識“萬、復”等13個生字。

　　⑵　會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能力目標：

　　⑴　能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。

　　⑵　能主動積累有關春天的詞語。

　　【情感目標】激發學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。

　　【教學重點】識字、寫字，知道春天的一些特征。

　　【教學難點】把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　【課前準備】生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。

　　【教學課時】1課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境　談話導入

　　1、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）

　　2、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）　

　　3、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！

　　二、理解課文　領略春天

　　1、欣賞春景圖，練習說話：

　　（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？

　　（自由看圖說）

　　2、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。

　　（根據學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）

　　3、初讀韻文：

　　⑴　小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！

　　（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）

　　⑵　聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。

　　4、看圖照例說句子、找詞語、讀字：

　　（描述說句子，再根據意思取詞語字條認讀）

　　⑴　出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　①　師范讀這個句子：

　　小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？

　　②　在自己的生字詞卡中找詞語：

　　萬物復蘇。

　　⑵　照樣子說句子，找詞語：

　　①　出示句子：春天來了。

　　②　看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）

　　③　這句話可以用哪個詞語來代替？

　　⑶　教學“柳綠花紅　鶯歌燕舞　冰雪融化　泉水丁冬　百鳥爭鳴”等詞，方法同上。

　　5、小朋友們真棒，現在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：

　　⑴　分小組合作朗讀：

　　要求：團結互助，互相提醒，共同努力。

　　⑵　以小組為單位進行朗讀比賽。

　　⑶　給最佳合作小組送上小燕子的禮物。

　　三、識字寫字

　　經過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。

　　1、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）

　　2、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。

　　3、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：

　　要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。

　　4、小組匯報讀，師生評議。

　　5、交流識字方法：

　　⑴　偏旁聯想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯系）

　　⑵　“萬、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。

　　6、指導寫字，鞏固生字：

　　⑴　觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　⑵　老師范寫，讓學生看清楚筆畫的位置。

　　⑶　學生練習書寫，評議。

　　四、實踐活動

　　去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或寫一寫。

　　【教學反思】

　　低年級的語文教學力求做到入情入境.在課改伊始，創設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。

《識字 8 》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

　　3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋求春天的想法。

　　【教學重點】

　　識字。

　　【教學難點】

　　理解韻文，有感情地朗讀。

　　【學情分析】

　　在理解韻文內容上需老師引導。

　　【流程設計】

　　教學過程教師活動學生活動意圖創設情境　激qing導入

　　1、看圖說話，出示詞語：

　　問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點？　　學生看出示的圖，介紹圖上的內容，并可根據自己對春天的了解，說一說感受和想象象力。　　發揮學生的個性和處境想象力。

　　讀詞識字

　　1、出示卡片，“我會認”，激勵學生自己識字。

　　2、誰會認生字條中的生字？

　　說一說你是怎樣記住詞呢？

　　3、老師指導較易讀錯的字音：蘇、爭，平翹舌音。

　　4、出示生字卡片，請同學自讀，口頭組詞，造句練習。　　學生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學助寫，說一說自己學習記憶生字的方法。

　　學生在下面練習讀音“爭當小老師”帶領大家一起讀字詞并練習口頭組詞造句。

　　復習鞏固已掌握的識字方法。　　發揮學習的主動性，體現知識的延伸。朗讀韻文

　　1、先自讀，再請同學領讀，出示例句：

　　春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認識生字：萬、復、蘇

　　2、其它句子，由學生照例句自學，找詞，生字學習。

　　老師領著學生學習例句，及學習方法。反復讀例句。　　學生先互學，當小老師領學，再齊讀韻文。

　　學習例句引導學生自學的能力。　　鞏固練習掌握學習韻文的方法。指導書寫

　　筆順指導。　　書寫練習。　

　　【課上練習】

　　2、鞏固性：

　　朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學習生字。

　　2、漸進性：

　　理解韻文內容，引發對春天的想象，對春天的新發現。

　　3、綜合性：

　　組詞、造句練習，書寫、抄寫字詞練習。

　　【板書設計】 識字1

　　萬物復蘇　鶯歌燕舞　柳綠花紅　泉水丁冬

　　冰雪融化　百鳥爭鳴　百花齊放

　　【課后作業】

　　1、優生：

　　讀韻文、背誦、默寫。

　　2、中等生：

　　熟讀、背誦。

　　3、學困生：

　　【教學追記】

　　學生對四字詞語掌握得較好，對搜集詞語很感興趣。

《識字 8 》教學設計 篇10

　　一、我的思考

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊中的《識字二》。以動賓結構的詞語形式呈現了琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等一系列課外活動。本課雖然都是詞語，但排列講究，讀起來瑯瑯上口，極具韻味。

　　低年級學生喜歡形象、具體的事物，文本呈現的內容大都與學生校園生活有關，學生通過同桌合作、打節奏等各種形式的朗讀，借助插圖理解詞語的意思，認識生字、詞，學生一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，引導學生感悟動詞的準確運用，在反復朗讀、打節奏中發現詞語的結構特點，從而體悟文本的美感，同時培養他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。

　　二、教學設計

　　（一）教學目標

　　1.通過小組提醒、“小老師”帶讀等形式會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等8個字。

　　2.通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。

　　3.培養學生自主學習的意識，掌握漢字的識字規律。

　　4.使學生能夠留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　（二）教學重點、難點

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：感悟動詞的韻律。

　　（三）教學過程

　　1.談話導入，激發興趣

　　小朋友們，今天我們要去參加課外活動，你們想去嗎？（師出示課件：與文中詞語相關的各類活動的圖片。）你們最喜歡哪項活動呢？（生選擇自己喜歡的活動）。

　　根據學生說的，把相應的詞語卡片貼在黑板上（按文中的排列順序）。

　　（設計意圖：從學生選擇自己喜歡的活動導入，激發學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的詞語。）

　　2.初讀課文，自主識字。

　　1）小組合作，認讀詞語。

　　你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。

　　（設計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務，學生比較容易接受。）

　　看來啊，我們班的小朋友都很熱心，剛才喊得很響亮，可是，有幾個小朋友可能遇到了不認識的小伙伴，趕快請教你的好朋友吧！（生自由操練）。

　　匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語） 齊讀

　　2）探究識字

　　剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）

　　請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。

　　哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）

　　（設計意圖：發揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創意”。）

　　3）游戲鞏固字詞

　　生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規則是：請一個小朋友來做小演員，演一演這些詞語的相關動作，再請一組小朋友上來猜，根據做的動作，迅速指出黑板上的詞語卡片，其他小朋友做評委，如果點對了，你們就大聲念這個詞語。）

　　（生操練）

　　（設計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。）

　　3.再讀課文，深入探究

　　小朋友們喜歡的活動項目可真多，那么你們能打打節奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節奏邊讀。）

　　剛才我發現小朋友們都讀得很認真，誰愿意跟大家分享一下呢？（指名請個別學生邊打節奏邊讀）。

　　匯報可能出現以下情況：

　　①生1一字一拍：以的節奏邊讀課文，邊拍手。

　　②生2一詞一拍：以─的節奏邊讀課文，邊拍手。

　　（設計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創作。）

　　請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見   匯報）

　　（設計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發現詞語的特點，體會發現的樂趣。）

　　小結：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習嗎？

　　師出示練習：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）

　　（ ）風箏 （ ）小雞 （ ）樹苗 （ ）書法

　　你們還能從我們的學校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）

　　（設計意圖：引導學生感悟動詞的準確運用。）

　　真是些了不起的孩子，有個小作者呀，根據我們課本的內容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

　　（設計意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學字詞，又有利于培養他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。）

　　4.指導書寫，識寫結合。

　　現在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強調要注意的部分     生寫，師個別指導）

　　5.課外拓展，聯系鞏固

　　1.請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。

　　2.選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。

　　板書設計：（詞語卡片貼在黑板上）

　　下象棋 練書法 畫圖畫

　　彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

　　栽花草 喂鴿子 養金魚

　　做航模 學電腦 觀天氣

　　愛生活 講科學 求創意

《識字 8 》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　學會本課10個生字，學習由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學會詞語，把識字和認識事物結合起來。

　　教學重點難點： 認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。

　　教學準備：電腦課件、生字卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。

　　教學重難點：正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。

　　教學準備：課件、收集神話故事

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉今天，我們再來學習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題

　　二、借助圖畫，初讀韻文                                      　　⒈課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？

　　2、借助拼音讀詞語，讀準字音。　注意平翹舌——祖、祝　                 

　　⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。　

　　三、探究規律，區別“礻、衤”  

　　⒈了解“礻”的演變過程。　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

　　（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）學習“福”

　　⒉了解“衤”的演變過程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？　　（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。

　　四、誦讀詞串，學習拓展

　　⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。                                    　　⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

　　⑷齊讀這組詞。

　　⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

　　⑺指名讀，齊讀這組詞。　　

　　⑻連起來誦讀每一二兩行。　

　　五、自主識字，指導書寫。　

　　⒈出示生字，指名組詞讀。　

　　⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）

　　⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。

　　⒋教師指導書寫這些字都是左右結構，左窄右寬。

　　⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。

　　作業設計：朗讀生字以及韻文，練習寫字。

　　板書設計：                  識字7

　　神話、祝福、祖先

　　裙子、褲子、襯衫

　　第二課時

　　教學內容

　　通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。

　　教學重難點：正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。

　　教學準備：課件。

　　教學過程

　　一、復習檢查，激趣導入　　

　　⒈開火車抽讀學過的生字詞。　

　　⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

　　⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字7”（板書），比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

　　二、探究規律，培養能力

　　⒈課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

　　⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

　　⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。

　　⒋全班交流：你們發現了什么規律？

　　（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（出示 “宀”和“穴”。）

　　出示“宀”和“穴”的演變過程。

　　⒌引導學生小結。“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。

　　⒍齊讀第三、四行。

　　⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、誦讀全文，總結拓展　　

　　1、集體誦讀整篇詞串。

　　2、總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

　　四、識寫生字，培養習慣

　　⒈練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶

　　⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　　⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

　　⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。

　　作業設計

　　1、朗讀背誦詞串。

　　2、練習默寫生字。

　　板書設計：

　　識字7

　　窩、窗、室、宅、戶

《識字 8 》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　　　　1、初步認識9個生字。

　　2、正確，較流利地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　學習重點：識字學習

　　難點：較流利地朗讀學習

　　準備：音樂磁帶學習

　　方法：自主學習為主學習

　　過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

　　2、引導歸納，談話導入

　　二、朗讀課文

　　1、初讀感知

　　⑴自讀課文，圈出生字學一學

　　⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

　　⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

　　2、再讀入情

　　⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

　　⑵播放歌曲《愛的奉獻》。

　　⑶講講身邊助人為樂的人和事。

　　⑷朗讀單元引言

　　三、指導認字

　　1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

　　2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法

　　四、熟讀課文，鞏固識字

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、鞏固生字，會寫8個字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

　　學習重點：朗讀學習

　　難點：朗讀感悟學習

　　方法：朗讀學習

　　準備：田字格小黑板，生字卡片

　　學習過程：

　　一、復習回顧、復習字詞

　　1、抽讀詞語卡片，評議糾正

　　2、多種形式讀詞語

　　3、讀其他生字

　　4、組詞，擴展說話

　　二、誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1、同桌讀

　　2、自由選擇伙伴讀

　　3、讀給伙伴聽

　　4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

　　三、指導寫字

　　1、結合范寫，觀察字形

　　2、書空，描紅，臨寫

　　3、展示，評議，提高四、擴展活動

　　收集反義詞，試著組成幾句對子。

《識字 8 》教學設計 篇13

　　【教材分析】

　　月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。

　　【教學設計思路】

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

　　【教學目標】

　　1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　4、在合作學習中，初步讀懂句子。

　　【教學重難點】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　【教學方法】設疑法、朗讀口味法。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學準備】

　　1、學生用識字卡片。

　　2、教師用識字卡片。

　　3、多媒體課件。

　　4、“快樂作業袋”。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　1、師生交流：

　　最近幾天，你學會了什么生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）

　　2、今天，我們識字的課文將與科學有關。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學知識？

　　2、交流讀書收獲：

　　⑴　訴同桌從課文中了解的科學知識。

　　⑵　全班交流。

　　如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

　　3、小結：身邊處處有科學。

　　課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

　　⑴　指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？

　　（一起去探索，發現身邊的科學）

　　⑵　把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里，再認真地讀一讀。

　　（要求學生再次讀課文，讀正確）

　　三、認識生字

　　1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的識字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、檢查：（課件出示檢查內容）

　　第一組：我會連。

　　chū méi dǒu biàn hú

　　斗　初　眉　湖　辨

　　第二組：做找字游戲。

　　將生字卡片擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出相應的字。

　　（即、雁、歸、轉、寒）

　　四、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

　　如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　　2、學生描紅，書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）

　　重點檢查：辨、畔、歸、轉、寒。

　　2、讀課文。

　　讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。

　　二、指導朗讀，深入領會

　　1、學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　　⑴　師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

　　初三初四娥眉月，

　　十五十六月團圓。

　　①　讀懂 “初三初四娥眉月”。

　　“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

　　積累：

　　a、“眉”還可以組哪些詞？

　　b、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

　　②　讀懂“十五十六月團圓”。

　　每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）

　　③　讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　　說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？

　　如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？

　　⑵　學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

　　①　導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

　　②　質疑問難：有沒有不理解的地方？

　　③　根據學生需求組織教學：

　　版塊一：朝看太陽辨西東

　　a、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）

　　b、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

　　版塊二：夜望北斗知北南。

　　a、說“北斗”：

　　a、學生根據已有知識，說說“北斗”

　　b、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。

　　c、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

　　b、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　⑶　小結：身邊處處有科學。

　　2、合作學習第3～5句話，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴　布置合作學習任務。

　　課文中還有3句話，講了3個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

　　⑵　學生合作學習，教師巡視、指導。

　　⑶　反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊  畔：邊

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回  寒：涼

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

　　三、鞏固課文內容，指導背誦

　　1、游戲：師生對對歌。

　　⑴　要求：老師讀上句，學生讀下句，老師怎么讀，學生也怎么讀。

　　（從語速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養學生較好的語感）

　　⑵　同桌對對歌。

　　2、介紹諺語，看圖背誦：

　　⑴　師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內容舉例）

　　⑵　你能記住這些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學生背誦課文。

　　四、課外拓展

　　1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學著課文編一編。

　　要求：編得恰當，編得好聽。

　　2、你還知道哪些諺語？

　　3、布置課外作業：讓學生從“快樂作業袋”中選做。

《識字 8 》教學設計 篇14

　　【課題】

　　識字1。

　　【課型】

　　識字課。

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫10個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、積累有關秋天的詞語。

　　【重點和難點】

　　重點：學會11個生字，會寫生字6個。

　　難點：積累有關秋天的詞語。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教具準備】

　　生字卡片、金秋時節的圖畫。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、會認11個生字；會寫4個生字：宜　實　色　華。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、說金秋

　　1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

　　2、出示圖畫：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、自由讀課文

　　1、復習春天的詞語：春回大地　萬物復蘇

　　2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

　　3、自由學習秋天的詞語。

　　4、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　5、同桌對讀，四人小組輪流讀。

　　6、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）

　　2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

　　3、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽　春華秋實　秋收冬藏

　　4、學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

　　四、認一認生字

　　1、出示生字，自主認讀。

　　2、開火車讀生字。

　　五、寫生字

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固生字11個，會寫生字6個。

　　2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

　　3、積累有關秋天的詞語。

　　〖教學過程〗

　　一、鞏固生字

　　1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

　　2、分組互助讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀。

　　4、開火車　讀生字。

　　二、在讀中鞏固生字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

　　三、在應用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友。

　　2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

　　四、寫中鞏固生字

　　己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。

《識字 8 》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落”等8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　讀寫生字。

　　【教學難點】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　　1、出示“識字4”中的成語。

　　2、聽示范朗讀。

　　3、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　1、學生自愿上臺交流：

　　我知道這個成語的意思是……

　　我能講這個故事……

　　2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　四、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　五、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　尺有所短　寸有所長　取長補短　相得益彰

　　管中窺豹　坐井觀天　一葉障目　不見泰山

　　拔苗助長　徒勞無功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　2、自己讀，然后搶答。

　　二、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的7個生字：

　　寸　落　補　拔　功　助　取　所

　　小組內讀生字。

　　2、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　3、書寫生字：

　　⑴　小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　4、鞏固生字：

　　學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　三、課堂總結

　　【板書設計】 識字4

　　尺有所短　寸有所長　取長補短　相得益彰

　　管中窺豹　坐井觀天　一葉障目　不見泰山

　　拔苗助長　徒勞無功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　【教學后記】

　　本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

《識字 8 》教學設計 篇16

　　教學過程：

　　第一課時：

　　課時目標：

　　1、初步了解“木禾”偏旁的來歷。

　　2、通過觀察圖畫認識事物，了解詞語的意思。

　　3、正確美觀地書寫“柏、楊、柳、椅、秧”5個生字。

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復習“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復習“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2.你們知道松柏和別的樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　教學設想

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　教學目標

　　德育目標：養成良好的學習習慣。

　　智育目標：1.學會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　教學重難點

　　1.學會本課10個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　教學時間3課時

《識字 8 》教學設計 篇17

　　【教學內容】

　　本課10個要求會認的生字；“斤、折”等8個要求會寫的字；五條關于團結合作的諺語。

　　【教學內容】

　　1、會認“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學難點】

　　從諺語中體會道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　在教學中，結合學生課內外活動進行教學。本課的重點是識字寫字，讀出節奏感，體會語言的美。要結合生活實際和課文插圖，鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、組長領讀等方式進行反饋。可讓學生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。可用游戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、實驗質疑，導入課題

　　1、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

　　2、質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

　　3、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

　　二、朗讀感悟，理解詞語

　　1、初讀自悟，自學生字的讀音：

　　⑴　自讀課文，讀準字音。

　　⑵　讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑶　把自己喜愛的諺語讀給伙伴聽。

　　⑷　小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

　　⑸　合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解。

　　2、朗讀背誦諺語：

　　⑴　老師引讀諺語；

　　⑵　看圖畫、實物，再朗讀。

　　⑶　熟記自己喜歡的一句諺語。

　　三、指導認字

　　（一）我會讀：

　　1、對照圖畫，學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合圖畫和小樹葉中的音節自讀生字。

　　2、小組內互相讀一讀詞語，認真聽，比比誰讀得好。

　　（二）我來讀：

　　1、小組比賽，看哪個小組讀的最準確、最流利。

　　2、出示詞語，請學生搶答。

　　（三）我來認：

　　課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩

　　1、學生自己試讀生字。

　　2、小組內互相幫助，互讀。

　　3、指名讀。（注意糾正字音，進行口頭組詞語）

　　4、分小組讀生字、齊抽卡片搶答。

　　（四）我來記：

　　你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　四、課外閱讀

　　在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　移動　參謀　火柴　火焰　容易

　　折斷　斤兩　單獨　搓繩子

　　自己讀，然后搶答。

　　2、做“找朋友”游戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得準、貼得快。

　　二、展示讀背

　　1、展示自己認為讀得好的諺語。

　　2、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。

　　3、會背諺語的同學展示背誦。

　　三、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的8個生字：

　　斤　折　挑　根　獨　滿　容　易

　　小組內讀生字。

　　2、學生自主合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結構上有什么特點，怎樣才能寫好？

　　3、匯報交流。

　　4、老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　5、學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　四、完成課后“看看寫寫”的練習

　　1、獨立練習。

　　2、同桌相互檢查。

　　【板書設計】

　　識字五

　　團結力量大

　　【教學后記】

　　本課的諺語比較容易懂，學生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學生基本能夠當堂背過。書寫生字時，如“滿、容”很容易寫錯，針對這些情況進進行寫字指導，收到了較好的效果。

《識字 8 》教學設計 篇18

　　教材分析：

　　本課將介紹公園景物與設施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押a韻，便于學生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學生從整體上了解公園，展開想象，同時有利于學生將詞語和它表達的事物聯系起來。

　　教學目標：

　　了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯系。學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。

　　教學重難點：

　　識字寫字，朗讀課文。

　　教學構想：

　　本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學中，教師要引導學生仔細觀察圖畫，調動學生原有的實踐感知經驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯系，結伊詞串”的形式特點，引導學生整體誦讀，在反復誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認識事物融為一體。嚴格指導學生正確描紅，按筆順練習寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調動學生的學習積極性，激發識字興趣，鞏固識字效果。

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導書寫“水、火、山”三個生字。

　　學生學習過程：

　　一、觀察圖畫，引出詞語。

　　1.(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

　　2.(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)

　　教師范讀，學生跟讀。

　　指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節)橋花火轉滑船(翹舌音)山車水轉船。

　　3.抽卡片認讀。開火車認讀。

　　二、指導朗讀詞語。

　　1.抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。

　　2.教師范讀，學生跟讀。

　　3.同桌互讀，比一比誰讀得好。

　　4.指名分行讀，要求能讀準讀通。

　　5.詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

　　三、教學“火、山、水”三個生字。

　　1.指讀生字。

　　2.識記生字字形。’

　　火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。

　　山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

　　水：注意筆順規則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)

　　3.你自己還會記哪些生字?

　　學生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化

　　4.口頭擴詞讀詞，鞏固識字。

　　火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水

　　5.指導書寫。

　　教師板書，學生臨摹書寫。(注意個別指導。)

　　水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。

　　學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學生書空并在田字格里練習書寫。)

　　作業設計：

　　把今天學的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。

　　板書設計：

　　識字3

　　水　火　山

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習12個詞語。練習造句，指導書寫“木馬”兩個生字。

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題。

　　繼續學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。

　　二、復習活動。

　　1.(出示帶音節的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節再認讀。開火車讀。

　　2.朗讀詞語卡片，讀準每個字音。

　　三、朗讀課文并背誦。

　　1.學生自由朗讀課文。

　　2.找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

　　3.教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。

　　4.對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

　　(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

　　(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

　　5.公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

　　可以用以下句式：

　　(1)公園里可好玩了，有、，還有、。

　　(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩

　　6.讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

　　教師指導朗讀好韻文。

　　7.分組朗讀競賽。評讀。

　　8.嘗試背誦課文。

　　(1)教師指導背誦。

　　先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

　　公園里還有什么好玩的?(轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

　　對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背。)

　　(2)交流。抽背。

　　四、教學“木、馬”兩個生字。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2.說說識記方法。

　　馬：由三筆寫成。

　　3.學生書空練習。唱讀。

　　4.學生練習描紅。

　　5.生字開火車，口頭答題。

　　木——( )——( )——( ）

　　馬——( )——( )——( ）

　　6.讀擴詞鞏固識記。

　　木頭　樹木　木馬　木船　馬車　白馬　馬頭

　　7.猜字游戲。

　　8.指導書寫。

　　觀察漢字在田字格里的位置。

　　教師講解并板書。學生臨摹書寫。

　　作業設計：

　　書寫本課的5個生字。

　　板書設計：

　　識字3

　　水　火　山　木　馬

　　課后反思：

《識字 8 》教學設計 篇19

　　教材分析：

　　《識字6》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課。本課采用“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個神奇的動物世界。課文介紹了十二種動物的名稱，分為鳥類和獸類，還讓學生通過認識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學習語文。

　　設計理念：

　　“喜歡學習漢字，有主動識字的習慣。”是《語文課程標準》中提出的重要理念。本課這十二個動物名稱中，絕大部分是學生熟悉的，因此教學中把識字的主動權交給學生，充分發揮學生的自主意識和能動作用。

　　教學目標

　　1、認識“獅、猴、鹿、斑”等六個生字，并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個生字，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到詞串的韻律美。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。

　　課前準備

　　1、詞語卡片、教學掛圖、多媒體課件。

　　2、發動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。

　　教學重點：建立起動物名字與事物的聯系，有感情地誦讀韻文，規范書寫生字。

　　教學過程

　　一、導入

　　（出示玩偶）大家好我是小熊尼尼，今天我帶來了我的伙伴們，想認識它們嗎？讓我們和鄭老師一起走進——識字六（生讀題）。

　　二、看圖初識動物

　　（多媒體課件出示動物圖片）你們都認識誰呀？

　　1、指名學生答

　　2、用“我認識的動物有、有、還有。”練習說話。

　　三、初讀韻文，自主識字

　　1、輕輕打開課文，圖文對照，把詞語準確響亮的讀出來，遇到自己不認識或者不會讀的字詞做上記號，多讀幾遍。

　　2、（課件出示詞語）：現在你是小老師，你覺得哪些詞的讀音我們容易讀錯，需要注意？（輕聲后鼻音）

　　3、（帶拼音讀）可以把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎？。

　　4、（去拼音讀）小朋友們讀的這么好，是因為有拼音朋友在幫忙呢。要是沒有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？請同桌兩個人合作一下，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。

　　[學生同桌互相讀詞串]

　　師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰愿意站起來讀給老師聽的？

　　5、指名學生讀生詞卡片

　　（指生讀開火車讀）

　　四、了解動物，品讀韻文

　　1、這么多小伙伴你最了解誰呀？能為大家簡單介紹一下嗎？

　　2、（1）課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”

　　① 認讀——理解——品讀——句子練說（重點介紹老虎，出示老虎圖，先看圖，再品讀，最后出示練說句子：“（   ）的老虎”）

　　（指導讀。讓學生感受老虎的威猛。）

　　②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

　　③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

　　④男生朗讀，齊讀。

　　（2）出示第二組詞串“仙鶴孔雀鸚鵡”。

　　①學生交流。重點介紹孔雀，出示多幅孔雀圖（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）

　　課件出示句子：“（ ）的（ ），看上去，就像是（   ）。”

　　學生練說。

　　②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

　　③練讀，指名讀，女生讀。

　　（3）出示第三組詞串“猴子猩猩麋鹿”。

　　①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）重點介紹麋鹿（出示圖片欣賞）感受動物的奇特。你喜歡他們嗎？

　　②練讀，指名讀。

　　③齊讀。

　　（4）出示第四組詞串“斑馬棕熊袋鼠”。（重點介紹袋鼠）

　　①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）　

　　②試試看，怎么讀好這組詞？　　　　　　

　　③指名讀，齊讀。

　　3、示課件：說話訓練：“森林里的動物真多啊！有（  ）的（  ），有（  ）的（  ），還有（  ）的（  ）。”

　　4、（出示教學掛圖）瞧呀，這些小動物在外面玩得這么開心，都把身名片給弄丟了，快幫它們找到還給它們。

　　教師把詞卡打亂，說出一個動物名稱，讓生選擇卡片并貼到掛圖上。（適時讓學生帶讀）。

　　五、回歸整體，全文誦讀

　　今天真開心，認識了這么多好朋友，我們看到了

　　1、（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）

　　（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）

　　（師手指第三行并引讀）機靈活潑的：（生讀詞串）

　　（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

　　2、詞串讀起來朗朗上口，你們自讀每一行詞串的最后一個詞語餓最后一個字，想一想他們的韻母都是誰？（生答u）對，這就是我國語言的押韻美。

　　六、總結升華，滲透環保教育

　　1、同學們，今天我們認識了這么多的好朋友，可是你們知道嗎？（出示課件）在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機。近年來，一些不法狩(shòu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍色的天空，飛翔的鳥類隨時會被殘(cán)忍的獵槍擊中......近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。

　　2、同學們，此時你最想說什么？做什么？

　　3、作為未來地球的小主人，老師相信你們一定會擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀課文，呼吁大家保護我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

　　七、教學生字

　　1、幾個生字寶寶看見我們課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入，瞧它們來了。（課件出示生字）

　　2、觀察一下6個字你有什么好辦法記住這幾個字？（鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應寫成短撇。

　　“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點，不是捺。）

　　師范寫，生描紅，師巡視，提醒寫字姿勢。

　　3、（出示課件）：看看“獅、猴、猩、”這幾個字的讀音有什么特點？生：它們都有反犬旁。

　　師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音和字的一個部件一樣的，這樣的字叫形聲字。今天老師要教小朋友寫“猴”先觀察田字格中的范字看看怎樣安排才能把字寫漂亮。

　　師范寫。

　　生描紅師巡視，提醒注意寫字姿勢，注意身正、肩平。

　　學生描紅習字冊。

　　八、作業（示課件）

　　給動物設計名片

　　你能否給其中某種動物設計一張名片呢？

　　如（舉例）

　　姓名：袋鼠

　　特點：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。

　　食物：吃青草、野菜等。

　　產地：大洋洲

　　你可以給課文中的動物設計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動物設計。可以單獨完成，也可以合作完成（名片內容可以自己定）

《識字 8 》教學設計 篇20

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認識11個生字，指導書寫部分生字。

　　3、感受祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點 通過熟讀韻文認識11個生字。

　　教學準備

　　1、學生準備：收集祖國風光圖片；了解少數民族；生字卡片

　　2、教具準備：圖片、生字卡片、詞語卡片、句子卡片、課件

　　課時安排  第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、請看屏幕，這篇三字歌還記得嗎？

　　（屏幕出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態度好，心意誠。家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。）來，咱們一起讀一讀。

　　2、我知道你們不僅是爸爸媽媽的好孩子，還是祖國媽媽的好孩子呢。這節課，我們一起來學習一篇描寫祖國山河的三字兒歌。

　　3、（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀韻文，自主識字。

　　1、請把書翻到42頁，自由讀課文，遇到生字圈出來，不認識，就請下面樹葉上的拼音幫幫忙，注意讀準字音，把課文多讀幾遍。

　　（學生讀文，老師來回巡視，及時幫助閱讀困難的孩子，鼓勵先讀完的多讀幾遍。）

　　2、會讀啦？快和你的同桌比一比，看誰能把每句話都讀正確。

　　（同桌互讀互查，老師來回巡查，對不會合作的及時指導和調解。）

　　3、過了同桌這一關的舉手。敢不敢過老師這關？請看屏幕（逐行出示生字注音的課文）。

　　⑴“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

　　ⅰ、第一句誰來讀？

　　ⅱ、（點擊課件：生字音節閃現）觀察這三個字的音節，你能發現什么？

　　請你把音節拼讀一遍。全班拼讀。

　　ⅲ、齊讀這句話，注意讀準翹舌音。

　　⑵“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。”

　　ⅰ、第二句誰想讀？

　　ⅱ、三聲讀得很準。像他那樣，我們一起讀。

　　ⅲ、（出示“涌”）這就是 “長江涌”的“涌”，你還能給它組個什么詞？

　　⑶“中國臺灣島，隔海峽。與大陸，是一家。”

　　ⅰ、這一句生字最多，自己再小聲地練習讀讀。

　　ⅱ、誰敢來讀？請你先讀字卡，再讀句子。

　　ⅲ、男孩子讀一遍。女孩子讀一遍。

　　⑷“各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。”

　　ⅰ、最后一行，請你來讀。

　　ⅱ、（出示民族一詞）這個詞語特別容易讀錯，全班拼讀。

　　ⅲ、你還知道有哪些民族？43頁下的“讀讀認認”給我們介紹了幾個少數民族，你認識嗎？請一個孩子讀給大家聽。

　　ⅳ、齊讀這句話。

　　三、熟讀韻文，識記生字。

　　1、把四個句子連起來，去掉音節，還會讀嗎？用自己喜歡的方式把整篇課文讀兩遍。

　　2、三字歌讀起來朗朗上口，很有節奏，咱們一起拍手讀一讀。

　　3、讀得這么熱鬧，老師也想和你們一起讀了，可以嗎？我讀前半句，你們接后半句。

　　4、左邊大組讀前半句，右邊大組讀后半句。

　　5、圖文結合，學生領讀。

　　⑴課文讀得又正確又熟練了，你知道文中的四個句子怎么和黑板上的四組圖片相配嗎？小聲地討論討論。

　　⑵請拿到句子卡片的小朋友上來，把你手中的句子貼到相對應的圖片下面。

　　請貼卡片的學生領著大家讀句子，老師相機點撥和升華。

　　●第二行：你讀得很有氣勢。想不想看這樣的畫面？出示相關視頻，并配上解說：

　　這就是——長江，它是中國第一大河，兩岸風光秀麗，土地肥沃。

　　這是哪兒？對，這正是奔騰不息的黃河，它是中國第二大河，被成為中華民族的搖籃呢。

　　快看，雄偉的萬里長城出現了，它多像一條巨龍呀，翻越群山，穿過荒漠，奔向大海。

　　這就是珠穆朗瑪峰，你看，它高高聳立，多么雄偉。瞧，運動員正在努力攀登這座世界最高峰。

　　這樣的山川美嗎？壯麗嗎？能不能讀出這樣的氣勢？（男生讀、女生讀、全班讀）

　　●第三行：（出示中國大陸與中國臺灣島的地圖）你們看，這是什么？（中國）這里呢？（中國臺灣）它們之間隔著的是什么？（“海峽”）

　　（出示“峽”字）兩山夾著的水和谷地都可以稱為“峽”。所以“峽”的左邊是個—— “山”字，右邊是個—— “夾”字。

　　（指地圖）雖然現在中國臺灣離開了祖國，但我們相信，終有一天，它也會像香港、澳門一樣回到祖國媽媽的懷抱。

　　6、看著課文，想著畫面，齊讀課文。（指著黑板讀。）

　　7、配樂朗誦

　　我聽出了你們對祖國的熱愛，獎勵你們一首好聽的歌。（聽兩句后）讓我們一起在美妙的旋律中朗誦這首三字歌，獻給偉大的祖國。

　　四、背誦韻文，鞏固生字。

　　1、祖國山川真是美，你們讀得也很美。（點擊課件）課文只剩下了生字，你能叫出他們的名字嗎？把每個字讀兩遍。

　　2、根據老師出示的生字背出所在的諺語。

　　⑴看著這些生字你能想起整篇課文嗎？趕緊試一試，爭取把課文背下來。

　　⑵能完整背下來的舉手。一起試一試。

　　3、復習鞏固生字。

　　⑴生字寶寶從課文中走出來，正等著你們給他們點名整隊呢。

　　（打亂順序抽認字卡，認讀一張卡片就貼在黑板上。邊貼字卡邊抓住重難點記憶生字）

　　⑵我們來和生字寶寶們玩個猜字游戲吧。

　　⑶生字寶寶要和我們說再見了，我們一起來送送它們。（讀一個字組一個詞，并取下卡片）

　　⑷生字寶寶真忙啊，剛和我們再見，又來到了另一首兒歌里，你還認識嗎？

　　出示根據本課生字編寫的韻文，學生齊讀，鞏固生字。

　　神州大地山川美，黃河長江波濤涌。中國臺灣寶島與大陸，相隔海峽遙相望。

　　中華民族齊努力，奮發圖強興中華。

　　4、祖國不僅有壯麗的山川，團結的人民，還有神奇的漢字呢。看老師畫畫，猜猜是生字中的哪一個字。

　　（老師寫這兩個字的象形字，根據學生回答告訴他們：“川”指河流，“州”指水中的陸地。）

　　五、指導書寫，辨析字形。

　　1、這節課我們就來寫這兩個字（屏幕出示帶田字格的“川”“州”）

　　2、觀察“州” 和“川”哪兒不一樣。如果能看出這三點的不同那才是火眼金睛呢。

　　3、老師來寫，你們有什么提醒我的嗎？

　　（學生建議后，教師范寫，同時提醒：“川”字第一筆是豎撇，中間的豎短，壓在豎中線上寫，最后一豎長，起筆高于第一二筆，收筆偏下。“州”字要注意筆畫順序，從左到右，第一點是左點，其余兩點是右點，點壓在橫中線上寫。有很多筆畫都可以利用橫中線和豎中線來寫。）

　　4、學生評價老師。

　　5、學生描紅仿寫這兩個字，師巡視指導、評議。

　　豎寫直了，字才端正。

　　小小年紀就能把字寫得這么好，長大了肯定能為祖國做更大的貢獻。

　　認真地寫字，就是真正地愛國。

　　多么端正的姿勢呀，這樣一定能寫出漂亮的字來。

　　6、展示、評價學生的寫字作業。

　　課后反思：

　　我執教的是二年級上冊《識字3》。本文三字一句，文字雖短小，內涵卻十分豐富。

　　1、目標明確，主線明朗

　　《識字3》是一篇識字教材，而低年級語文教學又應以識字為重點。因此，我教學的目標很明確，即通過各種形式認識本課的11個生字。緊緊圍繞這一教學目標，我設計了很明朗的教學主線：初讀韻文，自主識字      熟讀韻文，識記生字       背誦韻文，鞏固生字        指導書寫，辨析字形。在“整體輸入，定位聯想”理論的指導下，教學過程中我強化了讀中認，認中讀，較好地將朗讀韻文和識字教學結合起來，把韻語識字和隨文識字結合起來，比較圓滿地完成了識字任務。

　　2、精心呈現，巧妙突破

　　備課階段，我認真研究了本課的生字，根據生字特點精心設計其呈現的方式，找準記憶生字的突破口。如“涌”字字義是難點，于是我采取讓學生組詞的方式來理解它與“勇”“泳”在字形、字義上的區別；如“川”“州”，通過板畫其寫法的演變使學生形象地將其形和義結合起來；如“峽”，把看地圖和觀察“峽”字的字形結合起來，學生一下子就記住了。

　　3、過渡自然，環環相扣

　　教學環節巧妙過渡，每個部分環環相扣，使課堂更加高效。如復習鞏固生字環節：用卡片抽學生認字，邊貼字卡邊抓住重難點識記生字，充分利用了貼字卡的時間，并且為下一環節的猜字游戲作好了準備；猜字游戲結束后，用“送生字寶寶”的形式再次復習生字，并取下字卡。

　　4、聯系生活，趣味多多

　　課標指出：課堂教學要充分調動學生已有的生活經驗，創設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，讓語文教學和學生已有的直覺經驗融為一體。對學生了解不是很全面、清楚的，我就及時給予補充，豐富了學生的生活積累。如：黃河、長江、珠峰圖片視頻的觀看，讓學生更好的感受到了長江之一瀉千里，黃河之波濤洶涌，珠峰之高聳入云。教學中國臺灣一句時，我結合中國地圖，讓學生找到了祖國寶島臺灣的位置，知道了中國臺灣與祖國大陸只隔海相望。以上課外知識量的有機補充，大大豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更加激發了學生對祖國的熱愛。

　　當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，教學后，我感覺到課堂上應該多一些個人認、個人讀，并設計對生字的量的測評，這樣識字教學才會落實到每個學生。

《識字 8 》教學設計 篇21

　　【教學要求】

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？

　　（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　二、讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字：

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字：

　　⑴　拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　⑵　發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀：

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字：

　　方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。

　　⑴　出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　⑵　照樣子說句，找詞讀字：

　　句：春天來了，________。

　　詞：柳綠花紅（柳）　　　　鶯歌燕舞（歌　舞）

　　冰雪融化（冰）　　　　泉水丁冬（泉　丁）

　　百花齊放（百　齊）　　百鳥爭鳴（爭　鳴）

　　5、分析字形結構，記字：

　　偏旁聯想識字：柳　冰　泉　鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）

　　6、指導寫字，鞏固生字：

　　⑴　觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　⑵　老師范寫，讓學生看清筆畫的位置：

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、�S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　三、讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀詞語的韻味：

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　四、實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　【課后記】

　　學生能很快朗讀，但不能根據畫面進行說話。要多進行訓練。

《識字 8 》教學設計 篇22

　　教學過程：

　　一、復習舊知，在歌聲中入境

　　1、 出示文中部分音節，指名認讀。

　　2、 2、師述：以前的本領小朋友學得真好！今天，讓我們繼續在學習的海洋中遨游吧。（放歌曲《小二郎》）

　　【這一環節，首先復習與本課內容相關的音節，為學習新知作鋪墊，體現教學的循序漸進原則；然后借助學生熟悉的歌曲創設情境，渲染氣氛，激發學生學習新知的熱情，讓他們進入主動學習的狀態。】

　　二、看圖練說，在情境中認知

　　1、請小朋友豎起耳朵，認真聽。（多媒體播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

　　問：你聽到了什么？（指名答）

　　小朋友的耳朵真靈。（多媒體演示：小鳥邊飛邊叫、小屋形鬧鐘邊搖邊響，隨后出示小鳥;鬧鐘）誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥;鬧鐘 （重點指導讀準三拼音、后鼻音）

　　2、小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（多媒體出示紅紅的太陽，隨后出示：太陽）

　　指名認讀詞語：太陽

　　3、 同時出示：太陽;鬧鐘;小鳥，指名讀、男女生分讀。

　　4、 太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）

　　原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）指名認讀詞語：起早

　　5、（多媒體演示：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣;下床，指名認讀、男女生分讀。

　　5、 出示：穿衣下床;起早，小組賽讀。

　　【以上環節的教學，擯棄了傳統識字教學中教師出示圖、學生看，教師出示詞、學生讀的枯燥形式，時時處處以學生的心理需要為出發點，以學生的興趣為教學的基礎。《課程標準》在1-2年級識字和寫字教學目標中提出的第一條就是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。通過多媒體創設的生動、形象的生活情境，孩子們傾聽著悅耳的聲音，如臨其境，輕松、自主地學習。學生不僅看懂了圖，學會了文中的詞語，還在不知不覺中鍛煉了口頭表達能力，受到了美的熏陶。】

　　二、自主識字，在體驗中獲知

　　1、 小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？

　　指名說，相機出示相應的動畫和詞語。刷牙;洗臉;早餐，上學;升旗;做操

　　2、 誰能讀準這些詞語呢？

　　3、 學生自由認讀。

　　4、 這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發現小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。

　　5、 交流，指導學生讀準音，并讓學生說說為什么覺得快樂。

　　（教師可適時播放《刷牙歌》、《上學歌》、升旗儀式的錄像、課間操的錄音等）

　　【《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學時，充分利用學生在生活中對這些事物的先期認識，展開聯想，尋找快樂，真正做到“認識一個字，就是打開一扇窗”。】

　　三、反復認讀，在游戲中鞏固

　　1、 你們喜歡維尼小熊嗎？你們瞧，它也來到了我們的教室。（多媒體動畫演示：小熊和小朋友打招呼）今天動物老師讓小熊來檢查小朋友有沒有掌握這些詞語了，如果你們讀得好，小熊就可以吃到甜甜的蘋果，如果你們讀錯了，小熊就只能被蜜蜂蟄了。

　　2、 指名讀，多媒體相機演示。

　　【評價不再是教師的專利。這一環節，小朋友們喜愛的小熊當了評委，輕松的動畫游戲激發了學生要讀準、讀好的愿望，寓讀于樂。】

　　四、揭示課題，在誦讀中內化。

　　1、 揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字2中的內容。（板書：識字2）

　　2、 讀好韻文：小朋友，這些詞兒雖然是一個一個的，可是串起來讀讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩。

　　3、 范讀韻文。

　　4、 指導讀韻文，讓學生充滿旋律地反復回環地誦讀，在誦讀中感受音樂美。

　　3、 回歸課文：這篇韻文寫得好，你們讀得也好，老師還想再聽一遍，大家可以一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。

　　4、 學生讀書上第60頁的內容。

　　【在誦讀時，提醒學生一邊誦讀，一邊想與詞語相對應的圖象，把表面孤立的圖象整合為一體，學生就能在頭腦中建構、存貯起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。】

　　五、教學生字“太”“陽”

　　1、 認讀生字：太、陽、小、鳥、衣、下、早、牙、上

　　2、 組詞

　　3、 講解新的筆畫名稱和筆順，學生書空。

　　4、 教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。

　　【《課程標準》在1-2年級的識字與寫字教學目標中提出：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。因此，在學生初學漢字的階段，教師扎扎實實地引導學生細致地分析每個字的筆畫、筆順、結構是至關重要的，它將為學生今后的自能識字打下堅實的基礎。】

　　5、 小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。接下去我們描紅、放影、臨寫生字。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。

　　6、 6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。

　　【寫字姿勢的訓練到位，不但能確保寫字訓練成功，同時也能保護學生身體正常發育，健康發展。必須反復抓，抓反復。】

　　7、 學生寫字，播放音樂。座中巡視，給優秀作業蓋紅花。

　　【激勵猶如花兒們需要的陽光和雨露，給優秀作業蓋上一朵紅花，這在老師來說是舉手之勞，可是對孩子的激勵作用卻是相當大的。】