《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案（通用13篇）
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、目標(biāo)直擊：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解生字詞。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)理解課文，體會(huì)少年兒童生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。（難點(diǎn)）
二、關(guān)鍵點(diǎn)：1、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。 2、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、要點(diǎn)分析：
1、本課的主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
2、本課是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)形象地描繪出天真可愛(ài)的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、字詞記憶賽賽看：
sè jīn hè ài xī jiàn kānɡ yǒnɡ ɡǎn jìnɡ
色 巾 賀 愛(ài) 希 健 康 勇 敢 敬
紅色 毛巾 慶賀 親愛(ài) 希望 健康 安康 勇敢 敢于 敬愛(ài)
彩色 手巾 祝賀 敬愛(ài) 希求 健壯 小康 勇士 勇敢 敬禮
顏色 紙巾 賀禮 愛(ài)人 希臘 健身 康復(fù) 英勇 果敢 敬重
綠色 面巾 賀卡 愛(ài)好 希圖 健美 康樂(lè) 忠勇 不敢 尊敬
2、新偏旁難不倒： 色： 艷 絕
3、近義詞理得清： 鮮艷---艷麗 衣裳---衣服 快樂(lè)---歡樂(lè)
反義詞對(duì)對(duì)碰： 勇敢---軟弱 快樂(lè)---傷心 希望---失望
4、形近字辨得清： 巾（毛巾） 賀（祝賀） 愛(ài)（敬愛(ài)） 希（希望）
幣（紙幣） 架（筆架） 受（難受） 殺（殺養(yǎng)）
鍵（鍵盤(pán)） 健（健康） 敢（勇敢） 取（取出）
5、詞語(yǔ)解釋一點(diǎn)通：
鮮艷：形容色彩艷麗。 豐滿(mǎn)：豐富充實(shí)。
飛翔：盤(pán)旋地飛。
6、能力發(fā)揮我特行：
（1）、填上合適的詞。
（ ）的紅領(lǐng)巾 （ ）的祖國(guó) （ ）的衣裳
（ ）的理想 （ ）的小鳥(niǎo) （ ）的時(shí)光
（2）、連詞成句。
a、小鳥(niǎo) 我們 快樂(lè)的 一群 像
b、一起 我們 時(shí)光 度過(guò) 快樂(lè)的 這
（3）、詞語(yǔ)造句。
快樂(lè)：
鮮艷：
7、好詞好句收藏夾：
【好詞】課內(nèi)精選：鮮艷 豐滿(mǎn) 勇敢 飛翔 度過(guò) 時(shí)光
【好句】課內(nèi)精選：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
8、節(jié)日搜集在我心：
婦女節(jié)：3月8日 勞動(dòng)節(jié)：5月1日
兒童節(jié)：6月1日 黨的生日：7月1日
建軍節(jié)：8月1日 教師節(jié)：9月10日
國(guó)慶節(jié)：10月1日 元 旦：1月1日
圣 誕：12月25日
9、生字成語(yǔ)我了解；
巾幗須眉 羽扇綸巾 愛(ài)不釋手 愛(ài)憎分明 健步如飛
康莊大道 見(jiàn)義勇為 勇往直前 智勇雙全 敢作敢為
10、好歌推薦我在行：
（1）、娃哈哈 （2）、讓我們蕩起雙槳
六、教師創(chuàng)作；（下水文）
我們的節(jié)日
六一節(jié)，真快樂(lè)，小朋友們唱起歌，
花如海，人如潮，家家戶(hù)戶(hù)歡樂(lè)多。
我們唱歌又跳舞，
節(jié)日花兒一朵朵。
小小心兒長(zhǎng)翅膀，
好比天使多快活。
我們的節(jié)日人人愛(ài)，
幸福生活沒(méi)法說(shuō)。
七、課堂流程：
學(xué)法指導(dǎo)：首先，初步感知課文，然后，理解詞語(yǔ)的意思。最后，通過(guò)朗讀展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境
第一課時(shí)。
名言：我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、孩子們，我們每年都要過(guò)許多節(jié)日，你認(rèn)為哪個(gè)節(jié)日最重要呢？為什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天讓我們一起來(lái)過(guò)個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、觀察圖畫(huà)，圈字畫(huà)詞。
圖上有誰(shuí)，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么高興？
2、對(duì)子間合作讀文。
3、對(duì)子間互記生字。（突破重點(diǎn)）
4、小組間交流記字方法。（突破重點(diǎn)）
5、小組內(nèi)比賽記字。（多種方法記）
6、評(píng)價(jià)與反饋。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個(gè)人展示讀。（強(qiáng)調(diào)表情、動(dòng)作）
2、合作展示讀。
3、展示記字方法。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)：組詞擴(kuò)詞 新偏旁 辨析組詞 近反義詞
5、能力提升：用“快樂(lè)、鮮艷”造句
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、完成“快樂(lè)達(dá)標(biāo)”中基礎(chǔ)知識(shí)。
2、小組長(zhǎng)評(píng)改。
3、組內(nèi)評(píng)優(yōu)。
第二課時(shí)
名言：我驕傲，我是中國(guó)人。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、在這快樂(lè)的節(jié)日里，老師帶來(lái)一份禮物，大家快聽(tīng)-----歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，你聽(tīng)出什么啦？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、鞏固字詞。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、自由讀文。（不懂的地方做標(biāo)記）
2、對(duì)子互讀。
3、組內(nèi)組合讀，展示讀。
4、組內(nèi)推薦讀。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個(gè)人展示讀。（表情、動(dòng)作）
2、對(duì)子合作讀。
3、對(duì)子輪讀。
4、小組輪讀、花樣讀。
5、選擇喜歡的句子讀。（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因））（突破難點(diǎn)）
6、知識(shí)鞏固，能力突破。（能力發(fā)揮我特行內(nèi)容）
7、拓展知識(shí)：節(jié)日搜集 歌曲收集 生字成語(yǔ)
四、反饋矯正，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、完成“快樂(lè)達(dá)標(biāo)”中拓展內(nèi)容。
2、對(duì)子間互評(píng)互改。
3、反饋改錯(cuò)。
反思：本課是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱了孩子們的快樂(lè)和幸福，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)圖畫(huà)去展開(kāi)想象，以便更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇2
初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字：
1、教師范讀全文，要求：
邊聽(tīng)邊畫(huà)出小節(jié)序號(hào)。
2、借助拼音自由讀，要求：
邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、分組自學(xué)字詞，匯報(bào)交流：
⑴ 我會(huì)讀──“開(kāi)火車(chē)”讀帶拼音的詞語(yǔ)，找出容易讀錯(cuò)的字練讀，再去掉拼音練讀。
吹著 祝賀 希望 祖國(guó) 自由 羽毛
豐滿(mǎn) 勇敢 理想 敬愛(ài) 度過(guò)
（提示：看清聲母讀準(zhǔn)“吹 ch、祝 zh、祖 z”，看清韻母讀準(zhǔn)“敬 ing”）
⑵ 我會(huì)記──介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名：
加一加：口＋欠→吹 口＋玉→國(guó) 加＋貝→賀
王＋里→理 習(xí)＋習(xí)→羽
比一比：席──度 男──勇
偏旁歸類(lèi)：礻──祝祖 攵──敬敢
聯(lián)想記字：三字加一筆（豐）日字加豎上出頭（由）布字頭頂畫(huà)個(gè)叉（希）
（提示：注意口字旁與口字框的區(qū)別、王字與王字旁的區(qū)別）
⑶ 我會(huì)寫(xiě)──先觀察字形，通過(guò)課件展示筆順，找出寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，教師范寫(xiě)“樂(lè)”與“師”，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
（提示：左右結(jié)構(gòu)的“吹、地、快、師”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬；“師”的第二筆是豎撇；“樂(lè)”的第二筆是豎折）
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣；
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學(xué)方法：
講解法 討論法感受法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》 歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課
師：小朋友們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
師：你們知道這首歌名叫什么？對(duì)，快樂(lè)的節(jié)日。（師板書(shū)課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來(lái)讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？ （學(xué)生回答）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（學(xué)生回答）對(duì)，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)107頁(yè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫(xiě)得可美了，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）
2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（可以說(shuō)說(shuō)讀音也可以說(shuō)說(shuō)偏旁）
4、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學(xué)們都展示了自己的識(shí)字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
2、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音：
師：丁丁讀的是什么呀？（學(xué)生回答）丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
3、學(xué)生自由讀課文。
4、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋�(gè)讀書(shū)小能手？
師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（學(xué)生回答）
師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)） 師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
5、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。
現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？試一試）
6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）
7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵
師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂(lè)嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，老師想教大家唱這首歌，你們?cè)敢鈫幔亢茫?qǐng)聽(tīng)！出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3、小朋友，讓我們一起用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂(lè)的節(jié)日》
4、你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（學(xué)生在小組內(nèi)自由活動(dòng)）
四、情感升華
師：能和一群快樂(lè)的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。（學(xué)生暢談理想）
師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
五、自主作業(yè)
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹，地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字，寫(xiě)字，感情朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用歡快的語(yǔ)調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂(lè)和幸福，樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。
【課目安排】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲；
2、《快樂(lè)的節(jié)日》圖片或動(dòng)畫(huà)片；
3、所有字，詞的課件或卡片；
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，會(huì)唱的跟著唱一唱。
2、聽(tīng)了這首歌你們想說(shuō)些什么呢?
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么節(jié)日你最快樂(lè)?
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、師范讀課文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。
2、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
3、借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生匯報(bào)、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
⑴ 換一換：
祝→祖。（與祭祀有關(guān)）
⑵ 加一加：
加+貝=賀口+玉=國(guó)習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
⑶ 形近字：
席+度。
⑷ 平翹要分開(kāi)：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
⑸ 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
⑹ 同偏旁：
文→敢 敬
5、識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字：
找朋友（把上下兩行字組詞連起來(lái)）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過(guò) 勇 尊 不 主 賀 毛 由
三、再讀課文，熟悉字詞：
1、生有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)此刻心情。
2、指發(fā)名朗讀。
3、齊讀，共同體會(huì)自己的快樂(lè)心情。
四、生字歸類(lèi)，指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、左右結(jié)構(gòu)：
吹 地 快 師（左窄右寬）
2、教師范寫(xiě)：師 老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
3、學(xué)生先描紅再練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示漂亮的字。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姨”、“叔”、“阿”字。
2.會(huì)寫(xiě)“阿”、“啊”、“嘩”等字。
3.正確流利地朗讀課文，體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入：
今天，老師帶來(lái)了一位朋友和咱們一起來(lái)上這節(jié)課，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？
（課件出示：瞧，它叫“快樂(lè)使者”，跟它打個(gè)招呼吧！相信有這位“快樂(lè)”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會(huì)學(xué)得很快樂(lè)。）
（課件出示：“快樂(lè)使者”說(shuō)話(huà)：“小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候是快樂(lè)的嗎？”）
［讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言，初步感受快樂(lè)。］
（課件出示：“快樂(lè)使者”：“大家說(shuō)得真好，我想送一首歌，讓大家更快樂(lè)。”知道這首歌寫(xiě)的是哪一個(gè)節(jié)日嗎？）
［播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，借助歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂(lè)，有助于對(duì)課文情感的領(lǐng)悟。］
二、初讀課文：
1.想再聽(tīng)一遍嗎？其實(shí)，這首歌就藏在咱們書(shū)本的第81頁(yè)，大家可以打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)音樂(lè)。（音樂(lè)聲中初讀全文）
2.劉老師不需要音樂(lè)，就能把課文讀得很好，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（范讀課文）
3.能不能給老師評(píng)一評(píng)，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評(píng)）
［學(xué)生評(píng)老師，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍。］
4.請(qǐng)你們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
5.（生開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀課文，全班進(jìn)行。）
6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認(rèn)字。）
7.（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）
8.（“最佳搭檔”擂臺(tái)：請(qǐng)同桌讀，全班評(píng)選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）
［將比賽引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
9.男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，第三小節(jié)齊讀。
［教師范讀――學(xué)生自讀――同桌一起讀――男女生讀，多種形式的讀充分的機(jī)會(huì)；同時(shí)，在讀中又不乏層次：整體感知――讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音――讀通順每一個(gè)句子――讀出整個(gè)段落――男女生分工讀完全文，循序漸進(jìn)，節(jié)奏明確。］
三、寫(xiě)生字：
1.（課件出示：“快樂(lè)使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫(xiě)字是不是也一樣棒?”）
2.寫(xiě)“阿”、“啊”字：
（1）這兩個(gè)字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個(gè)口字旁）先把“阿”字寫(xiě)好了，寫(xiě)“啊”字就簡(jiǎn)單了。
（2）（課件示范筆畫(huà)筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生；學(xué)生自己試寫(xiě)，取一人的書(shū)寫(xiě)為例講評(píng)。）
（3）（學(xué)生自己寫(xiě)“啊”字。講評(píng)。）
四、作業(yè)：
1.美美地把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.把“嘩”“啦”寫(xiě)漂亮。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“姨、叔、艷”等字。
2.快樂(lè)地讀課文，體會(huì)生活的快樂(lè)。
3.背誦課文。
4.仿照課文，學(xué)會(huì)擬人句式創(chuàng)作：小樹(shù)______太陽(yáng)______（或其他）______
〖教學(xué)過(guò)程
一、承接引入：
昨天，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這課文，讓今天也成為咱們的一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，愿意嗎？
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)生字：
1.瞧，我把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了――（課件出示：課文第82頁(yè)人物插圖。）
他們有幾個(gè)詞語(yǔ)想問(wèn)問(wèn)大家該怎樣讀，誰(shuí)能幫他們？ 鮮艷 衣裳 嘩啦啦 叔叔
（利用課件逐屏顯示，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)）
還有一個(gè)小朋友想問(wèn)個(gè)問(wèn)題：（利用課件：你能寫(xiě)好“姨”和“叔”字嗎？）
（1）學(xué)寫(xiě)“姨”字。（4人小組一起觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些筆畫(huà)；學(xué)生唱筆畫(huà)，教師范寫(xiě)；學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字。）
（2）學(xué)寫(xiě)“叔”字。你能不能用剛才寫(xiě)“姨”字的方法，把“叔”字寫(xiě)好？（生試寫(xiě)）
［先扶后放，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。］
（3）范例講評(píng)
2.大家?guī)退麄儼堰@幾個(gè)問(wèn)題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽(tīng)！
（播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，生邊看課文邊聽(tīng)音樂(lè)）
［借助歌曲的旋律，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)，將快樂(lè)貫穿整堂課始終。］
三、品讀課文：
1.聽(tīng)了這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你們感受到快樂(lè)了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出聽(tīng)完音樂(lè)的感受）
2.如果不聽(tīng)音樂(lè)，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂(lè)？
3.（生帶著問(wèn)題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）
4.那你能把那種快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
四、句子創(chuàng)作：
1.我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小秘密，小鳥(niǎo)來(lái)為我們祝賀節(jié)日了，瞧――它在前面為我們帶路呢！（屏幕顯示：小鳥(niǎo)為我們帶路）
2.你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰(shuí)了嗎？――花兒，向我們點(diǎn)頭呢！（屏幕顯示：花兒向我們點(diǎn)頭）
你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰(shuí)也會(huì)來(lái)祝賀節(jié)日？能不能也學(xué)著說(shuō)個(gè)句子？（適時(shí)引導(dǎo)：太陽(yáng)；小樹(shù)；星星）
五、嘗試背誦：
1.這么好的詩(shī)歌，想不想把它背下來(lái)？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨(dú)背，可邀請(qǐng)好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動(dòng)作。同時(shí)注意營(yíng)造快樂(lè)地背誦的課堂氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得連背誦也是快樂(lè)的。）
2.看大家這么認(rèn)真，我想把這首歌再送，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！
（可由同學(xué)當(dāng)場(chǎng)配上舞蹈，帶動(dòng)快樂(lè)氣氛……讓課堂在快樂(lè)的歌聲、舞蹈中結(jié)束。）
六、作業(yè)：
1.寫(xiě)“艷”、“裳”字。
2.把課文快樂(lè)地讀給你的家人聽(tīng)。
點(diǎn)評(píng)：
這是一首唱了近五十年的歌，它傳達(dá)了時(shí)代的，切合兒童樂(lè)觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂(lè)”作為貫穿整課文教學(xué)的線(xiàn)索，引導(dǎo)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，深切地領(lǐng)會(huì)“快樂(lè)”這個(gè)主題。在教學(xué)中，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，一起說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、評(píng)，加上形象生動(dòng)的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生了充足的讀的機(jī)會(huì)，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進(jìn)，步步深入，扎實(shí)有效。在寫(xiě)字的教學(xué)中，劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置、關(guān)鍵筆畫(huà)，最后自己動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，先扶后放，慢慢過(guò)渡，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)，老師也不忘反饋，給予鼓勵(lì)和。這是很“快樂(lè)”的設(shè)計(jì)，可以看到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂(lè)”，學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂(lè)。但是否真正領(lǐng)會(huì)到了快樂(lè)的內(nèi)涵，還值得期待。如果教師能再對(duì)文中重點(diǎn)句子，如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析，讓學(xué)生體會(huì)出其中的含義，這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)到“快樂(lè)”。
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇6
一、 說(shuō)教材
《快樂(lè)的節(jié)日》是人教課標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少年兒童愉快過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)、活潑。充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。為了訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，使朗讀訓(xùn)練與感情融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
2、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課一開(kāi)始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)的快樂(lè)心情。從而營(yíng)造了快樂(lè)的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習(xí)奠定了快樂(lè)的情感基調(diào)
（二） 以讀代講，在讀中感悟。在教學(xué)中，我緊扣目標(biāo)，把教學(xué)主要活動(dòng)放在讀上，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，我始終一表?yè)P(yáng)為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣、節(jié)日的快樂(lè)。
（三）激發(fā)情感、快樂(lè)學(xué)文。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重孩子的閱讀見(jiàn)解，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所思考和感悟。
（四）動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮回味。在學(xué)生充滿(mǎn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍中，播放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，讓學(xué)生隨著歡快的旋律，唱跳。使學(xué)生愉悅的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫(xiě)字，感情朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
用歡快的語(yǔ)調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂(lè)和幸福，樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。
課目安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲；
2.《快樂(lè)的節(jié)日》圖片或動(dòng)畫(huà)片；
3.所有字，詞的課件或卡片；
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，會(huì)唱的跟著唱一唱。
2.聽(tīng)了這首歌你們想說(shuō)些什么呢？
3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么節(jié)日你最快樂(lè)？(板書(shū)課題)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.師范讀課文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。
2.小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
3.借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識(shí)字方法。
4.學(xué)生匯報(bào)、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
①換一換：祝→祖。(與祭祀有關(guān))
②加一加：加+貝=賀口+玉=國(guó)習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
③形近字：席+度。
④平翹要分開(kāi)：zhù祝zǔ祖chuī吹
⑤后鼻音字：xìng幸jìng敬fēng豐yǒng勇
⑥同偏旁：文→敢敬
5.識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字。
找朋友：(把上下兩行字組詞連起來(lái))。
敢敬祝幸度席自羽
過(guò)勇尊不主賀毛由
三、再讀課文，熟悉字詞
1.生有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)此刻心情。
2.指發(fā)名朗讀。
3.齊讀，共同體會(huì)自己的快樂(lè)心情。
四、生字歸類(lèi)，指導(dǎo)寫(xiě)字
①左右結(jié)構(gòu)：吹地快師(左窄右寬)
②教師范寫(xiě)：老師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
③學(xué)生先描紅再練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
④展示漂亮的字。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇8
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
《快樂(lè)的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，充滿(mǎn)了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂(lè)”這二個(gè)字進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后，我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè)，為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢？學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說(shuō)因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開(kāi)始我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)回顧自己過(guò)節(jié)時(shí)那種咱快樂(lè)的情緒，從而更容易進(jìn)入課文。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過(guò)程中請(qǐng)他們解決一些問(wèn)題。但是在今天，我播放了《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真，找得也很多。
例如有同學(xué)找到了：“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。”我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，為什么這句話(huà)讓你感受到了快樂(lè)。有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覀兇┲恋囊路诓莸厣希拖袷且欢涠涫㈤_(kāi)的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂(lè)。”又有同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我們長(zhǎng)得越大，就像花兒就開(kāi)得越旺盛，到處都會(huì)被我們裝扮得更美麗，所以我覺(jué)得很快樂(lè)。”也有人聯(lián)系了后面的話(huà)，說(shuō)：“我們是祖國(guó)的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國(guó)變得更加美麗，所以我感到很快樂(lè)。”這些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺(jué)得他們的快樂(lè)感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”我覺(jué)得這句話(huà)比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過(guò)逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說(shuō)，有同學(xué)講：“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)就是說(shuō)等我們慢慢長(zhǎng)大了，就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了。”也有同學(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長(zhǎng)大了，就能夠成為科學(xué)家了。”又有同學(xué)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長(zhǎng)大才成為好人（在這里我覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）。”在對(duì)這些句子進(jìn)行想、找、說(shuō)了之后，我又請(qǐng)他們讀一讀這些話(huà)，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂(lè)的心情。
反思與磨礪《快樂(lè)的節(jié)日》同題研究教學(xué)反思
《快樂(lè)的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。本來(lái)在我的教學(xué)構(gòu)想中，我是打算分小節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合圖展開(kāi)豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀與背誦。可是，上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果沒(méi)有預(yù)期的好，主要問(wèn)題體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于有些文本無(wú)法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認(rèn)真反思下來(lái)，我覺(jué)得存在問(wèn)題的主要原因有：
1、對(duì)教材把握還不透。這首詩(shī)我們小時(shí)候就接觸過(guò)，也唱過(guò)《快樂(lè)的節(jié)日》，但是如果對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景多加了解一下，我想在備課的時(shí)候，會(huì)更加用心思考幫助學(xué)生理解的輔助手段。同時(shí)，這篇文章的體裁是詩(shī)歌，本身自己對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)等還了解得不夠，所以課堂中為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)臺(tái)階也不夠，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)句本身就是一個(gè)難點(diǎn)，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來(lái)更加有難度，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活潑。
2、對(duì)學(xué)生關(guān)注還不多。在課堂中，對(duì)孩子們的關(guān)注還不夠多，因?yàn)檎n堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時(shí)間有限的情況下，把重心放在了知識(shí)重點(diǎn)上，急于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些知識(shí)重點(diǎn)，而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無(wú)疑是比較失敗的。盡管后來(lái)重新補(bǔ)過(guò)，但是效果還是沒(méi)有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠(yuǎn)的寫(xiě)作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過(guò)程，樂(lè)于反思是不斷進(jìn)步的前提。
《4、快樂(lè)的節(jié)日》同題研究教學(xué)反思
本詩(shī)是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑。“興趣是最好的老師”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導(dǎo)入新課，孩子們立即被這音樂(lè)所吸引，有的學(xué)生能邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，積極性比較高，然后讓學(xué)生帶著對(duì)文本的喜愛(ài)之情進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然很濃。
教學(xué)中，理解課文第三小節(jié)的時(shí)候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國(guó)什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對(duì)理解文本的難度，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，理解這篇課文對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問(wèn)題提得簡(jiǎn)單一些，在簡(jiǎn)單易懂的基礎(chǔ)上再提高些，這樣，減少了課堂冷場(chǎng)的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿(mǎn)意的答案，他們說(shuō)，因?yàn)樽鎳?guó)給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應(yīng)該感到自豪，有的說(shuō)因?yàn)樽鎳?guó)能讓我們吃飽穿暖，天天開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)，這時(shí)，我就補(bǔ)充說(shuō)，是啊，祖國(guó)媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費(fèi)教材，就是祖國(guó)媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生覺(jué)得祖國(guó)媽媽給我們的是看得見(jiàn)，摸得著的。從而突破了這個(gè)句子的理解，起到了較好的效果。
當(dāng)然，我覺(jué)得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗(yàn)課文時(shí)，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會(huì)與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
《快樂(lè)的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中，我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn)，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“興趣是最好的老師”。課堂上，我找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂(lè)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂(lè)鳥(niǎo)”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂(lè)的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生說(shuō)了很多的好句子：我聽(tīng)見(jiàn)河水嘩啦啦地流著。小樹(shù)向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑。……在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽(tīng)到別人的想法。
三、注重學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的，在教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，沒(méi)有批評(píng)，而是耐心地引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)反思
這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了節(jié)日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽(tīng)歌曲的形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過(guò)自己的節(jié)日，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。
二、引導(dǎo)自問(wèn)自答，提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問(wèn)題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，并把自己理解到的讀出來(lái)，學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
三、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰(shuí)的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛(ài)心卡為結(jié)束，在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人，愛(ài)別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè)！
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇9
《快樂(lè)的節(jié)日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫(xiě)得非常優(yōu)美動(dòng)人，但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。這課教學(xué)參考書(shū)上寫(xiě)得也不詳盡，于是只好自己動(dòng)腦筋。
我覺(jué)得詩(shī)歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個(gè)特色來(lái)教學(xué)。
教學(xué)第一、三小節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生看看這里把我們小朋友比喻成什么？為什么？
1、我們像春天
學(xué)生找出“我們像春天一樣”，并找理由：
生：“春天來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，我們小朋友也是這樣跑來(lái)跑去。”
師點(diǎn)撥：“春天是多么充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)呀！”
生：“我們就像春天一樣充滿(mǎn)生機(jī)。”
師：“毛主席說(shuō)過(guò)，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿(mǎn)朝氣和希望，春天不也是充滿(mǎn)朝氣和希望嗎？”
（學(xué)生點(diǎn)頭）齊讀句子。
2、我們像花兒
學(xué)生找到“像朵朵花兒開(kāi)放。”
師：“這里你體會(huì)到了什么？”
生：“花兒多。”
師：“為什么小朋友像花兒？找句子。”
生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。”
師：“說(shuō)得好，我們一起來(lái)讀讀句子。”
“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)——我們像（ ）。”
生：“我們像小草，正在出土。”
生：“我們像小樹(shù)苗，正在發(fā)芽。”
生：“我們像小花，正在開(kāi)放。”
……
3、我們像小鳥(niǎo)
大家讀讀第三小節(jié)，覺(jué)得我們還像什么？
生：“我們像小鳥(niǎo)一樣。”
師：“我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)自由，等身上羽毛長(zhǎng)得很豐滿(mǎn)就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆赂业仫w向高空？”
生：“可能飛行時(shí)會(huì)遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”
師：“要不怕困難。誰(shuí)能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)。”
生（一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會(huì)）：
“其實(shí)小鳥(niǎo)遇到老鷹和獵人這些困難就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難一樣。”
師：“說(shuō)得好，比如你的困難是？”
生：“我上課要不能堅(jiān)持做端正，要和同桌說(shuō)話(huà)。”
師：“現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)自己的困難，有勇氣克服嗎？”
（學(xué)生點(diǎn)頭）
師：“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
生：“我們要上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，才能成為有用的人，將來(lái)才可以實(shí)現(xiàn)理想。”
教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我遇到了困難。
4、花兒和白楊樹(shù)像小鳥(niǎo)？
這個(gè)環(huán)節(jié)我處理得不太好，我想讓孩子說(shuō)說(shuō)這里用了什么比作什么，但是開(kāi)始沒(méi)有學(xué)生舉手。
于是，我提示這小節(jié)第三行“它們”說(shuō)的是誰(shuí)？
個(gè)別學(xué)生學(xué)生舉手了：
“它們是‘花兒’和‘白楊樹(shù)’。”
師：“它們?yōu)槭裁聪裥▲B(niǎo)？找找理由吧，自己讀讀。”
（許久，沒(méi)有舉手）
于是我只好自己講解：看，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音，白楊樹(shù)在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。
說(shuō)到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR什么？……
[反思：
課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問(wèn)題，但必要時(shí)老師還是起到了關(guān)鍵作用，不可缺少講解。
當(dāng)時(shí)我沒(méi)有提示好：比喻句就是兩個(gè)不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然“花兒”、“白楊樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”看上去什么關(guān)系都沒(méi)有，但是這里是動(dòng)態(tài)的，“花兒”、“白楊樹(shù)”在風(fēng)中會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)說(shuō)話(huà)、唱歌，這個(gè)聲音是和小鳥(niǎo)有相似的，所以，這個(gè)比喻句很獨(dú)特。
看來(lái)這個(gè)“導(dǎo)”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個(gè)難點(diǎn)字詞句的講解啊！]
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。
教學(xué)方法：講解法感受法練習(xí)法
教學(xué)幫助：多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
（學(xué)生回答）
對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
（板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)：
1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用b種教學(xué)方式）
a：（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
（2）學(xué)生自由讀書(shū)。
（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
（學(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）
（4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
b：（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾）
（3）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）
（4）推薦學(xué)生讀書(shū)。
3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
4、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音。
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
5、學(xué)生自由讀課文。
6、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
7、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（出示學(xué)習(xí)建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試！）
8、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
9、同學(xué)們，我們來(lái)交流一下：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......
還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來(lái)就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞語(yǔ)！（指名學(xué)生說(shuō)）
剩下的小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生舉手）
10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。
三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)！（出示課文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）
四、情感升華：同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！
（教師播放伊拉克兒童遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。下課。
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇11
原文
小鳥(niǎo)在前面帶路，
風(fēng)兒吹著我們。
我們像春天一樣，
來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開(kāi)放。
花兒向我們點(diǎn)頭，
白楊樹(shù)嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥(niǎo)，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說(shuō)有了我們，
可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。
感謝親愛(ài)的祖國(guó)，
讓我們健康地成長(zhǎng)。
我們像小鳥(niǎo)一樣，
等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿(mǎn)，
就勇敢地向著天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛(ài)的老師，
親愛(ài)的伙伴，
我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話(huà)。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書(shū)
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句
這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？
B、情境二：有我們就充滿(mǎn)希望
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作
1、導(dǎo)語(yǔ)
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》開(kāi)始，試圖營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。然后開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的檢查，其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于課件兼容性的問(wèn)題，出了一點(diǎn)小故障，下次一定要注意。接下來(lái)是重點(diǎn)內(nèi)容，歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書(shū)上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解，由于備課時(shí)時(shí)間把握不好，這段時(shí)間就顯得倉(cāng)促了，學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的表達(dá)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問(wèn)題，也曾嘗試過(guò)，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時(shí)間不長(zhǎng)。看來(lái)，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問(wèn)題。
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇12
一、給下面粗體的字填拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
我們 它 們 長(zhǎng)得 親愛(ài)的 撫摩著 鮮艷的 歡快 地
分析：上面粗體的詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特征，那就是在詞語(yǔ)中都讀輕聲，注意它們聲母和韻母的書(shū)寫(xiě)，另外“歡快地”容易讀成“d?”，寫(xiě)時(shí)要注意。
二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
帶路 _______ 充滿(mǎn) _______ 撫摩 _______ 勇敢 _______
衣裳 _______ 幸福 _______ 小溪 _______ 快樂(lè) _______
敬愛(ài) _______ 度過(guò) _______ 希望 _______ 點(diǎn)頭 _______
分析：此題為積累詞語(yǔ)訓(xùn)練，要先讀準(zhǔn)詞，理解意思再進(jìn)行抄寫(xiě)。抄寫(xiě)時(shí)要做到清晰、工整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的節(jié)日 （ ）的紅領(lǐng)巾 （ ）的衣裳
（ ）的祖國(guó) （ ）的老師 （ ）的同學(xué)
（ ）的時(shí)光 （ ）地流淌 （ ）地飛舞
分析：要注意抓住后面事物的特點(diǎn)，把表明后面事物是“什么樣”的詞語(yǔ)填入括號(hào)中。
四、組成句子。
⑴我們?cè)赺___________ 看花。
⑵弟弟來(lái)到草地上______________ 。
⑶ ________在學(xué)校______________ 。
分析：認(rèn)真讀句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”；第二句缺少“干什么”；第三句缺少兩部分，“誰(shuí)”和“干什么”。
【答案】
一、
men men de de zhe de de
三、
快樂(lè) 鮮艷 美麗 美麗 親愛(ài) 熱心
寶貴 靜靜 高高
四、
⑴花園里 ⑵玩球 ⑶我們學(xué)習(xí)
《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
⒉通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，抓住關(guān)鍵詞借助多媒體課件理解含義較為深刻的句子，讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：特殊的課文可以采用特殊的教法，在教學(xué)中，我們嘗試著用特殊的方法教學(xué)這類(lèi)課文，將音樂(lè)老師請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文課堂，充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，用音樂(lè)為語(yǔ)文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飛翔的翅膀，幫助孩子理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、音樂(lè)引路，喚醒快樂(lè)回憶
1.六一兒童節(jié)就要到了，將作家管樺為小朋友們準(zhǔn)備的一份節(jié)日禮物送給大家。(播放《快樂(lè)的節(jié)日》第一段)
2.揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地讀出課題。
二、音樂(lè)相隨，理解文本內(nèi)容
(一)教學(xué)第一小節(jié)
1.小朋友們，將課本輕輕地翻到第27頁(yè)，再去讀讀課文的第一小節(jié)，等會(huì)兒告訴老師你從哪里找到了快樂(lè)？(板書(shū)：快樂(lè))
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。”找到孩子與春天的共同點(diǎn)。(播放視頻)
3.難怪作家朱自清就曾經(jīng)這樣形容春天：(出示：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。)
4.指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)節(jié)日的快樂(lè)。
5.邀請(qǐng)繆老師將第一段歌詞唱給孩子們聽(tīng)，并教唱第二部分歌詞。
6.指導(dǎo)背誦第一小節(jié)
(二)教學(xué)第二小節(jié)
1.交流第二段：小朋友們，第二小節(jié)中也藏著快樂(lè)呢，快去找找吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么有了我們，祖國(guó)就更有希望”？體會(huì)內(nèi)心的自豪感。(板書(shū)：自豪)
3.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感。
(三)教學(xué)第三小節(jié)
1.在這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日里，我們不能忘記親愛(ài)的祖國(guó)，是她，給了我們快樂(lè)的生活；是她，讓我們健康地成長(zhǎng)。指名讀第3小節(jié)。(板書(shū)：感謝)
2.今年正好是祖國(guó)媽媽的60歲生日，在剛剛舉辦過(guò)的中隊(duì)活動(dòng)中，小朋友是怎樣去感謝祖國(guó)媽媽的呢？
3.通過(guò)一組圖片，幫助學(xué)生明白心中藏著一顆理想的種子，通過(guò)努力，理想就能開(kāi)出最美的花，結(jié)出最甜的果。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。
5.繆老師與孩子們接龍演唱歌曲的二、三段。
三、音樂(lè)渲染，延續(xù)快樂(lè)情感
1.結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。
2.小朋友們，想用什么句子來(lái)形容此刻的快樂(lè)心情呢？
3.看來(lái)小朋友的確很快樂(lè)，最后讓我們用歌聲將快樂(lè)心情傳遞到教室的各個(gè)角落，傳遞給所有的人吧!小朋友，起立!
(繆老師唱，小朋友跟唱，用小手拍節(jié)奏，蔡老師用鈴鼓打節(jié)拍。)
4.快樂(lè)的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束了，小朋友們，讓我們帶著這份快樂(lè)，一路播撒。走出課堂，走向生活!做一個(gè)有理想的快樂(lè)少年。
板書(shū)：
快樂(lè)的節(jié)日
快 樂(lè)
自 豪
感 謝
快樂(lè)的節(jié)日》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)(同題研究)
快樂(lè)的節(jié)日
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣；
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。
2、今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
（板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)
1、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用第⑴種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用第⑵種教學(xué)方式）
⑴ 方式一：① 自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
學(xué)生自由讀書(shū)。
課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
（學(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）
學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
⑵ 方式二：① 聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？ 你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾）
學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。 （學(xué)生評(píng)價(jià)）
那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）
推薦學(xué)生讀書(shū)。
2、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
3、教師課文錄音，
讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道他為什么能讀好嗎？（學(xué)生回答）
對(duì)，因?yàn)閹е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。
你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
4、學(xué)生自由讀課文。
5、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？（學(xué)生舉手）
6、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。 怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：
（出示學(xué)習(xí)建議：⑴ 你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵ 從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試！）
7、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
8、同學(xué)們，我們來(lái)交流一下：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……
還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來(lái)就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立） 還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞語(yǔ)！（指名學(xué)生說(shuō)） 剩下的小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生舉手）
10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“艷、巾、賀”，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)新部首“色”。
3、教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅，教師巡視。
四、布置作業(yè)
朗讀課文
板書(shū)：
4、快樂(lè)的節(jié)日
詩(shī)歌
生字（略）
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，首先我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)與跟唱的過(guò)程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。其次我引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，相互交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。在閱讀過(guò)程中我設(shè)計(jì)的堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書(shū)的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和朗讀訓(xùn)練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言的美，內(nèi)容的美，生活的美。