《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案（精選16篇）
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、目標(biāo)直擊：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解生字詞。（重點(diǎn)）
3、通過理解課文，體會(huì)少年兒童生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。（難點(diǎn)）
二、關(guān)鍵點(diǎn)：1、正確、美觀地書寫生字。 2、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、要點(diǎn)分析：
1、本課的主要任務(wù)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
2、本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)形象地描繪出天真可愛的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、字詞記憶賽賽看：
sè jīn hè ài xī jiàn kānɡ yǒnɡ ɡǎn jìnɡ
色 巾 賀 愛 希 健 康 勇 敢 敬
紅色 毛巾 慶賀 親愛 希望 健康 安康 勇敢 敢于 敬愛
彩色 手巾 祝賀 敬愛 希求 健壯 小康 勇士 勇敢 敬禮
顏色 紙巾 賀禮 愛人 希臘 健身 康復(fù) 英勇 果敢 敬重
綠色 面巾 賀卡 愛好 希圖 健美 康樂 忠勇 不敢 尊敬
2、新偏旁難不倒： 色： 艷 絕
3、近義詞理得清： 鮮艷---艷麗 衣裳---衣服 快樂---歡樂
反義詞對(duì)對(duì)碰： 勇敢---軟弱 快樂---傷心 希望---失望
4、形近字辨得清： 巾（毛巾） 賀（祝賀） 愛（敬愛） 希（希望）
幣（紙幣） 架（筆架） 受（難受） 殺（殺養(yǎng)）
鍵（鍵盤） 健（健康） 敢（勇敢） 取（取出）
5、詞語解釋一點(diǎn)通：
鮮艷：形容色彩艷麗。 豐滿：豐富充實(shí)。
飛翔：盤旋地飛。
6、能力發(fā)揮我特行：
（1）、填上合適的詞。
（ ）的紅領(lǐng)巾 （ ）的祖國 （ ）的衣裳
（ ）的理想 （ ）的小鳥 （ ）的時(shí)光
（2）、連詞成句。
a、小鳥 我們 快樂的 一群 像
b、一起 我們 時(shí)光 度過 快樂的 這
（3）、詞語造句。
快樂：
鮮艷：
7、好詞好句收藏夾：
【好詞】課內(nèi)精選：鮮艷 豐滿 勇敢 飛翔 度過 時(shí)光
【好句】課內(nèi)精選：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
8、節(jié)日搜集在我心：
婦女節(jié)：3月8日 勞動(dòng)節(jié)：5月1日
兒童節(jié)：6月1日 黨的生日：7月1日
建軍節(jié)：8月1日 教師節(jié)：9月10日
國慶節(jié)：10月1日 元 旦：1月1日
圣 誕：12月25日
9、生字成語我了解；
巾幗須眉 羽扇綸巾 愛不釋手 愛憎分明 健步如飛
康莊大道 見義勇為 勇往直前 智勇雙全 敢作敢為
10、好歌推薦我在行：
（1）、娃哈哈 （2）、讓我們蕩起雙槳
六、教師創(chuàng)作；（下水文）
我們的節(jié)日
六一節(jié)，真快樂，小朋友們唱起歌，
花如海，人如潮，家家戶戶歡樂多。
我們唱歌又跳舞，
節(jié)日花兒一朵朵。
小小心兒長翅膀，
好比天使多快活。
我們的節(jié)日人人愛，
幸福生活沒法說。
七、課堂流程：
學(xué)法指導(dǎo)：首先，初步感知課文，然后，理解詞語的意思。最后，通過朗讀展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的思想感情和美好的意境
第一課時(shí)。
名言：我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、孩子們，我們每年都要過許多節(jié)日，你認(rèn)為哪個(gè)節(jié)日最重要呢？為什么？（學(xué)生自由說）
2、今天讓我們一起來過個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、觀察圖畫，圈字畫詞。
圖上有誰，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么高興？
2、對(duì)子間合作讀文。
3、對(duì)子間互記生字。（突破重點(diǎn)）
4、小組間交流記字方法。（突破重點(diǎn)）
5、小組內(nèi)比賽記字。（多種方法記）
6、評(píng)價(jià)與反饋。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個(gè)人展示讀。（強(qiáng)調(diào)表情、動(dòng)作）
2、合作展示讀。
3、展示記字方法。
4、夯實(shí)基礎(chǔ)：組詞擴(kuò)詞 新偏旁 辨析組詞 近反義詞
5、能力提升：用“快樂、鮮艷”造句
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測評(píng)。
1、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中基礎(chǔ)知識(shí)。
2、小組長評(píng)改。
3、組內(nèi)評(píng)優(yōu)。
第二課時(shí)
名言：我驕傲，我是中國人。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、在這快樂的節(jié)日里，老師帶來一份禮物，大家快聽-----歌曲《快樂的節(jié)日》，你聽出什么啦？
2、學(xué)生自由說。
3、鞏固字詞。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。
1、自由讀文。（不懂的地方做標(biāo)記）
2、對(duì)子互讀。
3、組內(nèi)組合讀，展示讀。
4、組內(nèi)推薦讀。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個(gè)人展示讀。（表情、動(dòng)作）
2、對(duì)子合作讀。
3、對(duì)子輪讀。
4、小組輪讀、花樣讀。
5、選擇喜歡的句子讀。（說說喜歡的原因））（突破難點(diǎn)）
6、知識(shí)鞏固，能力突破。（能力發(fā)揮我特行內(nèi)容）
7、拓展知識(shí)：節(jié)日搜集 歌曲收集 生字成語
四、反饋矯正，達(dá)標(biāo)測評(píng)。
1、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中拓展內(nèi)容。
2、對(duì)子間互評(píng)互改。
3、反饋改錯(cuò)。
反思：本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱了孩子們的快樂和幸福，表達(dá)了他們熱愛祖國的感情和報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)圖畫去展開想象，以便更好地理解詩歌的內(nèi)容。
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇2
初讀課文，識(shí)字寫字：
1、教師范讀全文，要求：
邊聽邊畫出小節(jié)序號(hào)。
2、借助拼音自由讀，要求：
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
3、分組自學(xué)字詞，匯報(bào)交流：
⑴ 我會(huì)讀──“開火車”讀帶拼音的詞語，找出容易讀錯(cuò)的字練讀，再去掉拼音練讀。
吹著 祝賀 希望 祖國 自由 羽毛
豐滿 勇敢 理想 敬愛 度過
（提示：看清聲母讀準(zhǔn)“吹 ch、祝 zh、祖 z”，看清韻母讀準(zhǔn)“敬 ing”）
⑵ 我會(huì)記──介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名：
加一加：口＋欠→吹 口＋玉→國 加＋貝→賀
王＋里→理 習(xí)＋習(xí)→羽
比一比：席──度 男──勇
偏旁歸類：礻──祝祖 攵──敬敢
聯(lián)想記字：三字加一筆（豐）日字加豎上出頭（由）布字頭頂畫個(gè)叉（希）
（提示：注意口字旁與口字框的區(qū)別、王字與王字旁的區(qū)別）
⑶ 我會(huì)寫──先觀察字形，通過課件展示筆順，找出寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，教師范寫“樂”與“師”，學(xué)生描紅、臨寫。
（提示：左右結(jié)構(gòu)的“吹、地、快、師”應(yīng)該寫得左窄右寬；“師”的第二筆是豎撇；“樂”的第二筆是豎折）
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇3
元通中心小學(xué) 郜惠娟
設(shè)計(jì)理念：
閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。
設(shè)計(jì)特色：
1、后置識(shí)字，利用無意注意提高識(shí)字效率。
2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)\"吹、祝\"等14個(gè)生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個(gè)生字。
2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。
3、感受自己生活的快樂和幸福。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、體會(huì)過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。
2、自主認(rèn)讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入
（一）板書：節(jié)日，齊讀。
1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎
2、用\"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日\"說話。
（二）在\"節(jié)日\"前加書\"快樂的\"，出現(xiàn)本課題--《快樂的節(jié)日》，齊讀。（讀出開心、快樂）
[通過對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]
二、閱讀課文，體會(huì)感情
（一）初讀感知
自由朗讀課文二遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂的心情。
（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？
1、找出最能讓你體會(huì)到快樂的一段語句自己讀一讀。
2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。
3、指名讀。
讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。
讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。
（三）欣賞歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。
[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領(lǐng)悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]
三、自主探究，識(shí)字寫字
（一）自主識(shí)字
1、分小組自學(xué)生字
說說你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？
不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、檢查識(shí)字情況
⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。
要求讀正確并組詞。
⑵認(rèn)讀有生字的詞語。
每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。
⑶形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。
吹--聽 賀--員 國--園 由--田
祖--祝 敬--近 吹--村 進(jìn)--敬
（二）自學(xué)寫字
要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書寫的筆順。
⑵在田字格中的位置
2、在田字格中認(rèn)真書寫\"吹\"、\"地\"各二個(gè)。
⑴展示部分作業(yè) ，全班交流、評(píng)價(jià)。
⑵小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見，交流書寫體會(huì)。
四、課后作業(yè)
1、認(rèn)真書寫\"吹\"、\"地\"二字。
2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地背誦課文。
2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\"
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
（一）生字掌握情況
指名讀帶生字的詞語
（二）分小節(jié)指名朗讀課文
（三）質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解
二、自學(xué)書寫生字
（步驟與上堂課中\(zhòng)"自學(xué)寫字\"環(huán)節(jié)相同）
三、背誦課文
（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。
2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。
選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。
（二）定時(shí)背誦
1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。
指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；
記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。
2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；
⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請(qǐng)他們說說你是怎么記牢的。
⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。
3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。
4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。
[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]
四、聽唱歌曲，結(jié)束課文
（一）聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳
（有條件可到室外）
（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂的節(jié)日。
五、課外延伸
布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。
[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇4
一、說教材
《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出孩子們?cè)谶^節(jié)時(shí)的快樂。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。（重點(diǎn)）
3、體驗(yàn)詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。（難點(diǎn)）
二、說教法
在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎？去年的兒童節(jié)，咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們可快樂啦，看（《快樂六一》）今天，帶你們過一個(gè)快樂的節(jié)日，好不好？（板書課題）
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
（二）、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩歌小節(jié)序號(hào)。
4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？
由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有三個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
（三）、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
①你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？
②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。
④你們就是祖國的希望，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個(gè)快樂的節(jié)日？
②指名讀第三節(jié)。
③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。
6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達(dá)出來吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親切感，感悟語言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。
（四）、欣賞歌曲(5)
這首詩歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。
（五）、升華：
師：這個(gè)節(jié)日你過得快樂嗎？在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對(duì)比）
師問：看到這些情景，你想說些什么？
結(jié)束語：戰(zhàn)爭帶來了多么深重的災(zāi)難，我們生活在一個(gè)和平的國家。（課件）在祖國媽媽的懷抱中，我們幸福，我們快樂！讓我們記住這快樂的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過對(duì)比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存。”
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇5
在自主學(xué)習(xí)中感受快樂
——小學(xué)一年級(jí)語文課《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
◆農(nóng)大附小 王丹 執(zhí)教 ◇區(qū)教科所 張干萍 評(píng)析
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入 ，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂！
[評(píng)析]
《快樂的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會(huì)主義新生活，唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入，奠定快樂的情感基調(diào)。
上課伊始，王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié)，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時(shí)產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂的感受融到課堂中來，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中，王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學(xué)生搶讀生詞；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻(xiàn)》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
3、豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課程要求語文教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，培養(yǎng)語感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如：在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，如何學(xué)。在學(xué)詞過程中，王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語說一句話，然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說一說的訓(xùn)練，既能反映學(xué)生對(duì)詞語的理解，又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達(dá)能力，也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。
4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展，是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識(shí)字教學(xué)過程 中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。
5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的，王老師在教學(xué)過程 中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，老師沒有批評(píng)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……
本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是：教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高；生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符，而且落實(shí)的也不夠。
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《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇6
【實(shí)錄】
（齊讀課題后）
師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？
生：是講快樂的節(jié)日。
師：（指在課題“節(jié)日”下）主要是講——
生：節(jié)日
師：對(duì)，我們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里怎么樣？
生：很快樂。
師：多么快樂呀！那么應(yīng)該怎樣讀課題呢？
（生有感情讀課題）
（自由讀課文時(shí)，一生問：“講的是哪個(gè)節(jié)日？”）
師：剛才，某某在自己讀書時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問：課文講“快樂的節(jié)日”，那么到底是哪個(gè)節(jié)日呢？小朋友們知道嗎？
生1：是六一兒童節(jié)
師（微笑）：能說說理由嗎？
生2：是國慶節(jié)
師（意外）：你從哪里知道的呢？
生2：因?yàn)檎n文里說“有了我們，可愛的祖國就更有希望。”說到了祖國。
生3：是教師節(jié)。因?yàn)橛欣蠋煛?/p>
生1：兒童節(jié)，老師會(huì)和小朋友們一起玩，還會(huì)出去郊游。
生3：我覺得是元旦節(jié)。因?yàn)檎n文里面說到了春天。
師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節(jié)日，老師先保密，等我們下節(jié)課好好地來學(xué)這篇課文時(shí)再來找答案。
閱讀教學(xué)的第一課時(shí)應(yīng)該有個(gè)整體感知的教學(xué)過程，通常我都是問學(xué)生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學(xué)生往往會(huì)羅羅嗦嗦地將課文復(fù)述下來，時(shí)間限制，請(qǐng)了一兩個(gè)學(xué)生就不能再給他們時(shí)間說了。而在教學(xué)這篇課文時(shí)，利用課堂上的一個(gè)生成點(diǎn)，將問題拋出去，使學(xué)生搜索剛才自己自學(xué)時(shí)消化的內(nèi)容，在沒得到老師的肯定，又受到同學(xué)的反駁時(shí)，主動(dòng)地進(jìn)入課文快速閱讀，提取論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，這樣地朗讀可以說是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時(shí)的教學(xué)。
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇7
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導(dǎo)說：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇8
《快樂的節(jié)日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫得非常優(yōu)美動(dòng)人，但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。這課教學(xué)參考書上寫得也不詳盡，于是只好自己動(dòng)腦筋。
我覺得詩歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個(gè)特色來教學(xué)。
教學(xué)第一、三小節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生看看這里把我們小朋友比喻成什么？為什么？
1、我們像春天
學(xué)生找出“我們像春天一樣”，并找理由：
生：“春天來到花園里，來到草地上，我們小朋友也是這樣跑來跑去。”
師點(diǎn)撥：“春天是多么充滿生機(jī)的季節(jié)呀！”
生：“我們就像春天一樣充滿生機(jī)。”
師：“毛主席說過，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽，充滿朝氣和希望，春天不也是充滿朝氣和希望嗎？”
（學(xué)生點(diǎn)頭）齊讀句子。
2、我們像花兒
學(xué)生找到“像朵朵花兒開放。”
師：“這里你體會(huì)到了什么？”
生：“花兒多。”
師：“為什么小朋友像花兒？找句子。”
生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。”
師：“說得好，我們一起來讀讀句子。”
“請(qǐng)你說一說——我們像（ ）。”
生：“我們像小草，正在出土。”
生：“我們像小樹苗，正在發(fā)芽。”
生：“我們像小花，正在開放。”
……
3、我們像小鳥
大家讀讀第三小節(jié)，覺得我們還像什么？
生：“我們像小鳥一樣。”
師：“我們像小鳥一樣快樂自由，等身上羽毛長得很豐滿就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆赂业仫w向高空？”
生：“可能飛行時(shí)會(huì)遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”
師：“要不怕困難。誰能聯(lián)系自己的實(shí)際說說。”
生（一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會(huì)）：
“其實(shí)小鳥遇到老鷹和獵人這些困難就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難一樣。”
師：“說得好，比如你的困難是？”
生：“我上課要不能堅(jiān)持做端正，要和同桌說話。”
師：“現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)自己的困難，有勇氣克服嗎？”
（學(xué)生點(diǎn)頭）
師：“誰再來說說。”
生：“我們要上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，才能成為有用的人，將來才可以實(shí)現(xiàn)理想。”
教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我遇到了困難。
4、花兒和白楊樹像小鳥？
這個(gè)環(huán)節(jié)我處理得不太好，我想讓孩子說說這里用了什么比作什么，但是開始沒有學(xué)生舉手。
于是，我提示這小節(jié)第三行“它們”說的是誰？
個(gè)別學(xué)生學(xué)生舉手了：
“它們是‘花兒’和‘白楊樹’。”
師：“它們?yōu)槭裁聪裥▲B？找找理由吧，自己讀讀。”
（許久，沒有舉手）
于是我只好自己講解：看，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音，白楊樹在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。
說到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會(huì)，然后說說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR什么？……
[反思：
課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時(shí)老師還是起到了關(guān)鍵作用，不可缺少講解。
當(dāng)時(shí)我沒有提示好：比喻句就是兩個(gè)不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然“花兒”、“白楊樹”和“小鳥”看上去什么關(guān)系都沒有，但是這里是動(dòng)態(tài)的，“花兒”、“白楊樹”在風(fēng)中會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)說話、唱歌，這個(gè)聲音是和小鳥有相似的，所以，這個(gè)比喻句很獨(dú)特。
看來這個(gè)“導(dǎo)”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個(gè)難點(diǎn)字詞句的講解啊！]
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇9
教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？
B、情境二：有我們就充滿希望
春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、開展競賽，激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫作
1、導(dǎo)語
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè) 。
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇10
《快樂的節(jié)日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫得非常優(yōu)美動(dòng)人，但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。這課教學(xué)參考書上寫得也不詳盡，于是只好自己動(dòng)腦筋。
我覺得詩歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個(gè)特色來教學(xué)。
教學(xué)第一、三小節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生看看這里把我們小朋友比喻成什么？為什么？
1、我們像春天
學(xué)生找出“我們像春天一樣”，并找理由：
生：“春天來到花園里，來到草地上，我們小朋友也是這樣跑來跑去。”
師點(diǎn)撥：“春天是多么充滿生機(jī)的季節(jié)呀！”
生：“我們就像春天一樣充滿生機(jī)。”
師：“毛主席說過，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽，充滿朝氣和希望，春天不也是充滿朝氣和希望嗎？”
（學(xué)生點(diǎn)頭）齊讀句子。
2、我們像花兒
學(xué)生找到“像朵朵花兒開放。”
師：“這里你體會(huì)到了什么？”
生：“花兒多。”
師：“為什么小朋友像花兒？找句子。”
生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。”
師：“說得好，我們一起來讀讀句子。”
“請(qǐng)你說一說——我們像（ ）。”
生：“我們像小草，正在出土。”
生：“我們像小樹苗，正在發(fā)芽。”
生：“我們像小花，正在開放。”
……
3、我們像小鳥
大家讀讀第三小節(jié)，覺得我們還像什么？
生：“我們像小鳥一樣。”
師：“我們像小鳥一樣快樂自由，等身上羽毛長得很豐滿就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆赂业仫w向高空？”
生：“可能飛行時(shí)會(huì)遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”
師：“要不怕困難。誰能聯(lián)系自己的實(shí)際說說。”
生（一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會(huì)）：
“其實(shí)小鳥遇到老鷹和獵人這些困難就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難一樣。”
師：“說得好，比如你的困難是？”
生：“我上課要不能堅(jiān)持做端正，要和同桌說話。”
師：“現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)自己的困難，有勇氣克服嗎？”
（學(xué)生點(diǎn)頭）
師：“誰再來說說。”
生：“我們要上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，才能成為有用的人，將來才可以實(shí)現(xiàn)理想。”
教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我遇到了困難。
4、花兒和白楊樹像小鳥？
這個(gè)環(huán)節(jié)我處理得不太好，我想讓孩子說說這里用了什么比作什么，但是開始沒有學(xué)生舉手。
于是，我提示這小節(jié)第三行“它們”說的是誰？
個(gè)別學(xué)生學(xué)生舉手了：
“它們是‘花兒’和‘白楊樹’。”
師：“它們?yōu)槭裁聪裥▲B？找找理由吧，自己讀讀。”
（許久，沒有舉手）
于是我只好自己講解：看，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音，白楊樹在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。
說到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會(huì)，然后說說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR什么？……
[反思：
課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時(shí)老師還是起到了關(guān)鍵作用，不可缺少講解。
當(dāng)時(shí)我沒有提示好：比喻句就是兩個(gè)不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然“花兒”、“白楊樹”和“小鳥”看上去什么關(guān)系都沒有，但是這里是動(dòng)態(tài)的，“花兒”、“白楊樹”在風(fēng)中會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)說話、唱歌，這個(gè)聲音是和小鳥有相似的，所以，這個(gè)比喻句很獨(dú)特。
看來這個(gè)“導(dǎo)”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個(gè)難點(diǎn)字詞句的講解啊！]
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇11
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：湖州東林小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：82
第二冊(cè)課文《快樂的節(jié)日》課堂實(shí)錄
執(zhí)教者：杭州春芽小學(xué) 陳欣
摘錄者：湖州東林小學(xué) 王靜嫻
一、課前談話：
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師：小朋友我們來做個(gè)游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個(gè)日期的節(jié)日說出來好嗎？
生：好。
師：1月1 日。
生：元旦。
師：3月8日。
生；婦女節(jié)。
師：6月1 日。
生：兒童節(jié)。
師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？
生：喜歡。
【談話熱身進(jìn)入課文是每個(gè)老師課前都會(huì)做的一個(gè)過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節(jié)日有關(guān)的特點(diǎn)，做了一個(gè)猜節(jié)日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節(jié)】
二 、導(dǎo)入課文
師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)小朋友，大家和他們打個(gè)招呼吧。
生1：小鳥你好。
師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。
生2：小鳥好。
師：你的聲音真大，真棒，我真高興。
生3：小鳥請(qǐng)你到我家來做客。
師：真是一個(gè)熱情的小朋友，我真高興，我一定來。
生4：小鳥姐姐您好。
師：小妹妹你好。你真熱情。
師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。
生5：向日葵你好。
師：你好，小朋友。
生5：向日葵你好嗎？
師：我很好，謝謝你。
生6：向日葵請(qǐng)到我家里來。
師：謝謝你，我一定來。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因?yàn)樗麄兘裉煺谶^一個(gè)快樂的節(jié)日呢！（出示圖片學(xué)生過兒童節(jié)的圖片）
師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？
生：我過過6.1兒童節(jié)。
師：為什么啊？
生1：因?yàn)榭梢猿栽S多好吃的東西。
生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。
師：你覺得很放松，很自由是嗎？
生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。
師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”
生齊讀課題
【這個(gè)環(huán)節(jié)中值得一提的是教師的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)生與花兒小鳥打招呼的時(shí)候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學(xué)生與她的關(guān)系一下子就拉進(jìn)了，學(xué)生變得敢大膽發(fā)言了。】
三、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”
生讀讀書要求。
師：能做到嗎？
生：能。
生自讀課文。
師：課文有四個(gè)小節(jié)，我們正好請(qǐng)四個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，那其他同學(xué)有任務(wù)嗎？
生：有的。
師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評(píng)委。
師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準(zhǔn)備好，沒有拿好書就不會(huì)好好的看書。對(duì)了真棒，老師一說你就會(huì)了。
【教師提醒學(xué)生讀書時(shí)候拿書的姿勢，可以看出她是一位細(xì)心的老師，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。】
四位學(xué)生讀課文。
師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？
生：因?yàn)榈谒膫�(gè)同學(xué)讀的有感情
師：知道嗎？我是為剛剛四個(gè)同學(xué)鼓掌。
生：他們讀的很好。沒有讀錯(cuò)。
師：是有那么幾個(gè)同學(xué)沒有讀錯(cuò)，但是有個(gè)同學(xué)是讀錯(cuò)的。
生：我覺得他們讀的很流暢。
師：很流暢，你這個(gè)詞用的不錯(cuò)。
生：我覺得他們讀地感情很好。
師：感情好可以用一個(gè)詞叫做感情豐富。
生：他們配合的很好。
師：同意，他們四個(gè)人，一個(gè)讀完一個(gè)就接上了，配合的不錯(cuò)。
師：還有為你鼓掌的是，有個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，他馬上就自己能改正。所以讀錯(cuò)了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會(huì)改。
師：剛才幫他指出錯(cuò)誤的是你嗎？他哪個(gè)句子讀錯(cuò)了？
生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”
師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。
生齊讀這句話。
師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？
生：不是。
師：那怎么樣才是朵朵花兒？
生：要很多花兒，很多朵。
師：不錯(cuò)。今天我?guī)砹硕涠浠▋骸＃ㄙN許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）
生讀直接出示的字：祝 賀 國 禮 羽 理 敬 勇 度
師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個(gè)秘密。請(qǐng)你們到課后的生字里去找找。
生猜：吹
師：你呢？
生：吹。
生：吹
師：到底是不是呢？我們一起去看看。
生：是吹
猜下一列的字：祖 鼓敢 希 豐 由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）
【這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)和我們平時(shí)的識(shí)字教學(xué)有所不同，我們平時(shí)是出示要學(xué)的字，讓學(xué)生說說是怎么記住的？有什么特點(diǎn)？教師把要學(xué)的字藏在花里，先說出字的特點(diǎn)再讓學(xué)生去猜，去讀。在學(xué)生讀生字時(shí)教師特別注意學(xué)生的發(fā)音，前鼻音，后鼻音。】
師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細(xì)去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細(xì)細(xì)的看一個(gè)字都不要落下，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生再讀生字。
生：兩個(gè)是獨(dú)體字，兩個(gè)是合體字。
師：我們說的所有認(rèn)識(shí)的14個(gè)字，不是就4 個(gè)字。
生2：肯定后面還有字。
師：沒有，我不會(huì)變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14 個(gè)字里。
生3：在后面還有組詞。
師：還是沒有。看我
師把“祝”“賀”放在一起。
師：發(fā)現(xiàn)什么了？
生：兩個(gè)字里都有個(gè)口。
師：這是一個(gè)詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？
生：勇敢。
生：祖國
生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。
生再讀詞語。
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有兩個(gè)獨(dú)體字。
師：這兩個(gè)獨(dú)體字是？
生：豐 由。
師：還有嗎？
生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。
師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？
生：度
師：度是嗎？
生：不是的
師：那還有哪個(gè)字？
生：勇。（師把這幾個(gè)字放在一塊兒）
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個(gè)字放在一塊）
生：敢和敬都有反文旁。
師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。
生讀師歸在一旁的字。
【我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)上教師牽引學(xué)生學(xué)的味道太重了。讓學(xué)生去猜生字后面的秘密，學(xué)生根本不知道怎么回事。要讓學(xué)生說出生字的歸類。其實(shí)這14個(gè)生字沒有什么特別的規(guī)律可以值得去找。非要學(xué)生去說出來，學(xué)生明顯顯得很茫然。整個(gè)環(huán)節(jié)都是老師強(qiáng)硬地教，不是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。】
四、課間歌曲
師：咱們的生字學(xué)的真不錯(cuò)，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標(biāo)出）
師：咱們起立好嗎？
生起立，跟唱。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是不錯(cuò)的，教師也重視生字的再現(xiàn)，把生字放在歌曲里面，用紅色標(biāo)出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級(jí)的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生不會(huì)唱，而且看得出上課之前也沒有預(yù)先讓學(xué)生先練一練。所以學(xué)生在這個(gè)地方表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，反而顯得有點(diǎn)冷場。】
五、再讀課文，小組合作
師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細(xì)老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。
師讀課文。
生齊拍手
師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生：你讀地有感情。
師：你聽得很舒服是嗎？
師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？
生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：不錯(cuò)，有點(diǎn)我的味道了。
師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？
生：最后一段。
師：你來試試。
生讀最后一段。
師：來，掌聲送給你。
師：還有覺得我哪里讀的好嗎？
生：第一段。
師：你來讀一讀。真的不錯(cuò)，你也有這種快樂的感覺了。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅兯娜诵〗M合作一下，一人讀一個(gè)部分。把整篇課文讀下來，讀完請(qǐng)小組展示一下。
生小組自由讀課文。
師：哪個(gè)小組愿意展示。
有一個(gè)小組展示讀課文。
【教師的范讀地有感情，很有帶動(dòng)力。但是小組合作有點(diǎn)混亂，而且在小組展示讀的時(shí)候，有個(gè)別小組還在討論自己小組的事情，沒有認(rèn)真地聽。】
師：不錯(cuò)，有一個(gè)小小的建議，有一個(gè)字讀的不準(zhǔn)“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個(gè)“地”（de）讀好。
生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，
師：再讀一遍，看清楚。
生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，
師：掌聲，有了錯(cuò)咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。
生齊讀課文。
【教師十分注重學(xué)生的讀音，不厭其煩地讓學(xué)生讀了好幾遍，學(xué)生才讀正確。看來她是一個(gè)耐心的好老師。】
六、總結(jié)課文，書寫生字
師：今天我們一起度過的時(shí)光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們?cè)敢飧乙黄饐幔俊?/p>
生：愿意。
師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。
師范寫，生在書本上書寫。
師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時(shí)光。
《快樂的節(jié)日》聽課反思
湖州東林小學(xué) 王靜嫻
春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對(duì)她的課的幾點(diǎn)看法：
一、 巧妙利用合作平臺(tái)
課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起，這就需要一個(gè)良好的媒介：合作平臺(tái)。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個(gè)道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺(tái)。因?yàn)椋⒆觽兊脑鷳B(tài)的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個(gè)道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進(jìn)文本。
二、教師角色的靈活安置
讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面交流。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語。搞不好就會(huì)說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點(diǎn)不敢隨便開口了。但陳老師在這個(gè)方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個(gè)小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個(gè)小朋友說“小鳥姐姐好！”時(shí)，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時(shí)，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會(huì)讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認(rèn)真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的。看來教師角色的轉(zhuǎn)換對(duì)課堂的生成有很大的幫助。
三、 不足之處
我覺得這節(jié)課有不足的地方在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開始亂說一通，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個(gè)生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個(gè)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個(gè)字拿出來放在一邊，用來啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)，或者都是可以組詞的字，把字進(jìn)行歸類。我覺得在這里這么大費(fèi)周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會(huì)老師的意圖往往會(huì)走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會(huì)越問越急，失了陣腳。
所以我覺得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時(shí)，不如老師先來個(gè)師范，那么學(xué)生也會(huì)依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會(huì)少一些沉悶。多一些輕松。
通過這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學(xué)水平，他們身上有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。看來要當(dāng)個(gè)好教師首先就是要不停地學(xué)習(xí)才會(huì)有不斷的進(jìn)步。我們要做的還有很多……
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)新偏旁“色”，學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、閱讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦光盤，vcd
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，初步理解詞語含義。
教學(xué)過程： 略
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、理解詩句，體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語及詩句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看！他們帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風(fēng)開放；聽！
遠(yuǎn)處傳來他們歡快的歌聲。（欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》）
2、聽了這首歌，你有什么感受？
二、精讀訓(xùn)練
（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀，思考：你讀懂了什么？
2、為什么把“我們”比成“春天”呢？
（春天充滿生機(jī)，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）
3、理解句意：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。
（討論后小結(jié)：小朋友們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。）
4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么？最想做什么？
5、指導(dǎo)用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。
（二） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？
（把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫，這叫擬人句）
2、小組討論，質(zhì)疑解難，理解詞句的含義。
3、討論后小結(jié)
（1）祖國；就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。
（2）理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。
（兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會(huì)把祖國建設(shè)得更美好。）
4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會(huì)怎樣向小朋友們祝賀？
5、指導(dǎo)朗讀。
（三） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自由讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2、結(jié)合學(xué)生提出的問題理解
（1）為什么要感謝祖國？
（我們是在祖國的關(guān)懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關(guān)心和愛護(hù)我們。）
（2）出示句子，理解含義：
我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
（3）學(xué)生討論后小結(jié)
（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨(dú)立飛向藍(lán)天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識(shí)、思想等方面都比較成熟，就能獨(dú)立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。）
（4）你的理想是什么？你將來準(zhǔn)備怎樣建設(shè)祖國？
3、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感和對(duì)祖國的感激之情。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀，“伙伴”指誰？（同學(xué)們）
2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。
三、總結(jié)全文，配樂朗讀課文。
四、學(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》（有條件的學(xué)生可以邊唱邊跳）
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程： 略
板書：
4 快樂的節(jié)日
我們 來到 花園 草地
花兒 白楊 小鳥 祝賀 歌唱
感謝 祖國 飛向 理想
老師 伙伴 共度 美好時(shí)光
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)朗讀和背誦課文。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
（播放與課文內(nèi)容相符的課件）老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费剑克麄冊(cè)谶^什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧！（板書課題：快樂的節(jié)日）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.同桌交流檢查認(rèn)讀生字的情況。
3.請(qǐng)小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導(dǎo)。
4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意。（祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛）
5.學(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。
6.分四人小組說說自己的記字方法。
7.全班交流認(rèn)記生字的方法。如
偏旁歸類識(shí)字：“祝”“祖”都是“示字”旁；
分解部件識(shí)字：賀＝加+貝，國＝口+玉，羽＝習(xí)+習(xí)；
形近字比較識(shí)字：席—度；
積累詞語識(shí)字：希望，勇敢。
8.生字?jǐn)U詞練習(xí)。
如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、慶祝；賀電、賀信、恭賀。
三、指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數(shù)。要求會(huì)寫的6個(gè)生字中，有2個(gè)獨(dú)體字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。
2.注意提示
◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。
◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
◆“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導(dǎo)。
4.師生共同評(píng)價(jià)、修改。
5.同桌相互欣賞對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，學(xué)生輪流讀生字。
2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。
二、分節(jié)朗讀課文，感受快樂
1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解。
2.分小節(jié)朗讀，選擇你認(rèn)為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評(píng)。
3.在伴奏的音樂聲中，學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)小朋友們的歡樂和幸福。
4.小組比賽朗讀。
三、欣賞歌曲，展開想象
1.播放歌曲，學(xué)生唱合。
2.同學(xué)們，什么節(jié)日最快樂呢？能給大家介紹一下你快樂的心情嗎？
3.聽曲子，愉快地朗讀課文。
四、背誦課文
1.請(qǐng)同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。
方法一：提示關(guān)鍵詞語。
第一節(jié)：小鳥──風(fēng)兒──我們──
第二節(jié)：花兒──小溪──他們──
第三節(jié)：感謝──我們──像──等──就──
第四節(jié)：唱啊──跳啊──
方法二：唱《快樂的節(jié)日》歌曲，根據(jù)曲子背誦歌詞。
2.能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。
3.在音樂聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。
4.學(xué)生自由地邊唱邊跳。
五、小結(jié)
在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福和希望的新時(shí)代，每一天都是快樂的節(jié)日。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于25快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)一，快樂的節(jié)日，希望對(duì)你有幫助！
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)"吹,祝"等14個(gè)生字.會(huì)寫"快,樂"兩個(gè)字.
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文.
3.感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望.
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字,了解和學(xué)習(xí)漢字知識(shí)與多種識(shí)字方法;能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí).
教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體課件;板書課題.
課前交流
師:小朋友們好,我們又見面了.今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?歌名就叫《快樂的節(jié)日》,現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧!(歌曲:快樂的節(jié)日)
師:歌曲中這快樂的節(jié)日指的是一個(gè)咱們少年兒童自己的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎 (六一兒童節(jié))聽了這首歌,有什么感受 (很快樂)那就讓我們懷著快樂的心情走進(jìn)課堂,度過這快樂的四十分鐘吧!
教學(xué)過程
一,導(dǎo)入,揭題
師:課前咱們聽了一首什么歌曲 (《快樂的節(jié)日》)《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲,還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢!請(qǐng)大家跟著老師快樂地讀課題.(師引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的情緒.)
二,初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
(一)自由讀文,初讀生字
小朋友們,這篇課文寫得可美了,你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎 老師請(qǐng)大家借助拼音大聲的自由地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍,再把昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀給你的同桌聽.(生自由讀文,認(rèn)識(shí)生字)
(二)整體感知
1,這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié) (四個(gè))
2,四人分讀各小節(jié).
師:我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來讀這四個(gè)小節(jié),誰愿意讀
(三)開火車讀帶拼音生字,師正音.
1,開火車讀帶拼音生字,師正字音.
師:看,老師也把這14個(gè)生字找了出來.(多媒體出示14個(gè)帶拼音生字:羽 祝 祖 賀 吹 敬 度 豐 希 國 理 由 勇 敢)誰能把這些生字拼讀出來
2,去拼音齊讀生字.
師:把拼音去掉,大家還能認(rèn)出它們嗎 那就一塊兒來讀吧!
(四)溯源法,講解會(huì)意字"祝,祖";組詞法認(rèn)識(shí)"賀,國".
1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在第一行中有兩個(gè)生字讀音很接近.(區(qū)分翹舌音祝和平舌音祖的讀音)它們不但讀音接近,而且長的非常像,偏旁都是(示字旁)(課件出示"示"和示字旁)示作為偏旁時(shí)我們叫它示字旁.
2,同學(xué)們,生字就像我們小朋友一樣有個(gè)成長的過程,示在很早以前是這樣寫的(課件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短橫表示祭品.所以帶有"礻"字旁的字很多與祭祀祈求,祝福紀(jì)念等義有關(guān).
3,(出示"祝"帶拼音字卡)誰再來拼讀這個(gè)生字 (指名三位同學(xué)讀)
4,(出示"祝賀"帶拼音詞卡)瞧,"祝"和生字"賀"組成詞語了呢,誰會(huì)讀 (開火車讀詞)
6,(課件出示"祝賀祝愿")拓展: "祝"還能和哪些生字交上朋友組成詞呢
7,(出示"祖"帶拼音字卡)誰再來讀另一個(gè)示字旁的字.(指名三位同學(xué)讀)
8,在咱們今天要學(xué)的生字中,生字"祖"能和誰交上朋友 (課件出示詞語"祖國")誰會(huì)讀 (分組讀詞)
(五)溯源法,講解會(huì)意字"敬,敢"
1,同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僬艺?這些生字里還有哪兩個(gè)生字比較像呢 (敬,敢)它們都是(反文旁)
2,(出示"攵":)講解:這是反文旁的古文字形,上面是帶杈的棍,下面的"又"是手,表示手持棍棒,古人類手持武器,勇敢地征服了大自然.(出示帶拼音詞卡:勇敢)分男女生讀詞.
3,帶"攵"字很多跟手有關(guān).
師動(dòng)作演示:古時(shí)候人們見面拱手敬禮,現(xiàn)代人見面握手敬禮,請(qǐng)少先隊(duì)員們起立,我們來用手敬隊(duì)禮.
4,鞏固生字,搶讀.
師:看,這些生字都躲到花兒里面了,看誰能最快速度讀出它來.
三,品讀課文,感受意境
過渡:現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文,一起來享受這快樂的節(jié)日!請(qǐng)看到書本第107頁.
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
出示:小鳥在前面帶路,風(fēng)兒吹著我們,我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上.鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放.
1,誰愿意再來讀第一小節(jié) 請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他哪個(gè)字沒讀準(zhǔn)音,哪個(gè)字讀得特別好.
2,相機(jī)出示帶拼音字卡"吹"指名三位同學(xué)拼讀.再出示詞卡"吹著"分組讀.
3,觀察插圖.
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖里畫了什么
生:小鳥.
師:小鳥在前面為我們(帶路),請(qǐng)把話說完整,再說一次.
生:小朋友.
師:小朋友們穿著什么 胸前戴了什么
生:小朋友們穿著美麗的衣裳,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾.
師:他們這是在哪里干什么
生:他們?cè)诓莸厣贤嫠?
4,引讀
師: (音樂響起)是啊,在小鳥和風(fēng)兒的陪伴下,小朋友們?cè)趶V闊的天地間盡情地玩耍,充滿了活力,就像春天一樣給人一種生機(jī)勃勃的感覺,所以課文這樣寫到,小鳥在前面(帶路),風(fēng)兒(吹著我們).我們像(春天一樣),來到(花園里),來到(草地上).鮮艷的(紅領(lǐng)巾),美麗的(衣裳),像(朵朵花兒開放).
5,齊讀
像春天一樣的你們快樂嗎 (師指板書)這真是一個(gè)(快樂的節(jié)日),那就隨著音樂快樂地讀吧!
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:小朋友們,在這快樂的節(jié)日里,還有誰在向我們祝賀呢
出示:花兒向我們點(diǎn)頭,小溪?dú)g快地流淌.它們向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說,這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望.
1.自由讀.請(qǐng)大家自由地讀第二小節(jié),一邊讀一邊思考:它們向我們祝賀,為我們歌唱."它們"指誰
2."它們"指誰 (花兒,小溪)真會(huì)讀書,聯(lián)系上面這段文字讀懂了"它們".
3.師生情境讀.
師:花兒向我們點(diǎn)頭,小溪?dú)g快地流淌.它們向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說,女同學(xué)讀
女生:這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望.
師:多自豪啊!男同學(xué)讀
男生:它們好像在說,這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望.
師:多快樂啊!
3.入情入境,理解"祝賀".
爸爸的生日快要到了,你會(huì)祝賀爸爸什么呢 (生日快樂);那在什么情況下,誰還會(huì)向誰祝賀什么呢 引導(dǎo):同學(xué)取得了優(yōu)異的成績,你會(huì)祝賀他什么 (學(xué)習(xí)進(jìn)步);過年了,你會(huì)祝賀大家什么 (新年快樂)那么六一兒童節(jié)到了,花兒小溪都在向我們祝賀,為我們歌唱.它們好像在說(齊讀最后一句)
4.齊讀:多么快樂和自豪啊!這真是一個(gè)(快樂的節(jié)日),就讓我們快樂而自豪地來讀吧!
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡:同學(xué)們,在這快樂的節(jié)日里,我們?cè)摳兄x誰呢 又會(huì)有哪些想法呢 請(qǐng)大家在第三小節(jié)里找找答案.
出示:感謝親愛的祖國,讓我們自由地成長.我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想.
1,指名讀:誰愿意讀第三小節(jié)
2,開火車讀詞:在這一小節(jié)藏著許多由本課生字組成的詞語呢,會(huì)讀嗎 開火車讀吧.(祖國,自由,羽毛,豐滿,勇敢,理想,先帶拼音開火車讀,再去拼音分男女生讀.)
3,溯源圖示法,講解象形字"羽"
師:同學(xué)們,我們神奇的方塊字,起源于圖畫.同學(xué)們根據(jù)這幅圖片和甲骨文來猜猜看這是什么字 (出示兩片羽毛的圖片和"羽"的甲骨文體:)
師:對(duì),它就是"羽"字."羽"是象形字,它像兩片羽毛疊加在一起的形狀.跟老師一起讀:"羽".再指名三位同學(xué)讀.
4,理解句子"我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想."
(1)讀句子:在這一小節(jié)中哪句話含有"羽"字 (指名生讀句子)
(2)(課件出示詞語"豐滿")誰會(huì)讀這個(gè)詞 "豐滿"在這里是什么意思
(3)(課件出示雛鳥圖和鳥圖)這兩只鳥那只身上的羽毛長得又多又密 哪只鳥兒羽毛豐滿 因?yàn)樗鹈L得豐滿,所以就能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天.我們就跟小鳥一樣,也在努力學(xué)知識(shí),健康長大,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地飛向自己的理想.
5,拓展:小朋友們,你們的理想是什么
生:我的理想是當(dāng)一名交警,可以指揮交通.
生:我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家,發(fā)明很多東西.
生:我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生,萬一媽媽生病了,我就可以幫她治了.
……
6,齊讀:同學(xué)們,讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對(duì)祖國的感謝吧!
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
出示:唱啊,跳哇,敬愛的老師,親愛的伙伴,我們一起度過這快樂的時(shí)光.
引讀:
快樂的男孩女孩們,讓我們唱啊,(跳哇),敬愛的(老師),親愛的(伙伴),我們一起度過這(快樂的時(shí)光).
(五)合作讀全文
孩子們,讓我們隨著音樂再一次快樂地朗讀吧!第一組讀第一小節(jié),第二組讀第二小節(jié),第三組讀第三小節(jié),最后全班齊讀第四小節(jié),聽明白了嗎
四,鞏固字詞
小朋友們,這些詞語寶寶都被你們的快樂感染了,迫不及待地要和大家交朋友,請(qǐng)大家大聲地讀出它們來.
吹著 祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 理想 敬愛 度過
五,寫生字
真棒!今天我們一起度過的時(shí)光很快樂,所以我想把這份快樂記錄下來,你們?cè)敢飧乙黄饐?現(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫"快樂"兩個(gè)字.
(一)指導(dǎo)寫"快".
師:誰能說說寫"快"字要注意什么
生1:"快"的豎心旁,第一筆是點(diǎn),第二筆也是點(diǎn)······
師補(bǔ)充:這個(gè)長豎,不是這個(gè)字的最后一筆,所以要寫成垂露豎,不要寫成懸針豎.
請(qǐng)同學(xué)們伸出手來看著大屏幕書空.(出示"快"的筆順)
(二)指導(dǎo)寫"樂"
師:仔細(xì)看老師寫"樂"字.第一筆是橫撇,不要寫成豎撇;第二筆是豎折,不是撇折;第三筆豎勾壓豎中線;最后對(duì)稱地寫兩個(gè)點(diǎn),第一個(gè)點(diǎn)從右向左行筆,第二個(gè)點(diǎn)從左向右行筆.
請(qǐng)同學(xué)們伸出手來看著大屏幕書空.(出示"樂"的筆順)
(三)提醒寫字姿式
"眼距書本一尺,胸距桌緣一拳,手距筆尖一寸."提醒學(xué)生端正坐姿,寫出美字.
(四)學(xué)生動(dòng)筆寫"快","樂",老師巡視輔導(dǎo)
六,結(jié)課語
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們結(jié)合漢字學(xué),快樂地學(xué)了十四個(gè)生字,快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文,還一起寫了"快樂"這兩個(gè)字,最后老師要祝同學(xué)們:生活得快樂,學(xué)習(xí)得快樂,每天都是——(指課題)
生:快樂的節(jié)日!
七,主題板書
25,快樂的節(jié)日
感謝祖國
《快樂的節(jié)日》導(dǎo)學(xué)案 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《快 樂 的 節(jié) 日》課堂實(shí)錄
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1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學(xué)方法：
講解法 討論法 感受法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節(jié)日》 歌曲《快樂的節(jié)日》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課
師：小朋友們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。
師：你們知道這首歌名叫什么？對(duì)，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？ （學(xué)生回答）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（學(xué)生回答）對(duì)，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？請(qǐng)翻開語文書107頁。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）
2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）
4、學(xué)生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學(xué)們都展示了自己的識(shí)字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
2、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的是什么呀？（學(xué)生回答）丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
3、學(xué)生自由讀課文。
4、讀書比賽。誰想爭當(dāng)?shù)谝粋�(gè)讀書小能手？
師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（學(xué)生回答）
師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)） 師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
5、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。
現(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）
6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）
7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：
小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請(qǐng)起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名學(xué)生說）
8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵
師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，老師想教大家唱這首歌，你們?cè)敢鈫幔亢茫?qǐng)聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。
1、 學(xué)生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們?cè)賮砺犚槐椋@次你可以一邊聽一邊小
聲跟唱。
3、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》
4、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（學(xué)生在小組內(nèi)自由活動(dòng)）
四、情感升華
師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。
五、自主作業(yè)
轉(zhuǎn)載自