《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

　　【重難點(diǎn)】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

　　【教學(xué)用具】課件。

　　【教法學(xué)法】情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？

　　一、激趣引入

　　1、剛才老師和大家交朋友，現(xiàn)在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？

　　（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）

　　玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！

　　（正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲）

　　2、看看“玲”會寫了嗎？

　　（課件出示“玲”字）

　　你認(rèn)識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生：換偏旁，王字加令……）

　　想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律，就會舉一反三。

　　3、觀察真仔細(xì)，我們把它寫好！教師范寫，學(xué)生仿寫一個。

　　（教師指導(dǎo)到位，第一個要在田字格里寫）

　　4、我們學(xué)習(xí)25課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結(jié)：

　　同學(xué)們真能干，這么快就會認(rèn)讀了課文的生字。

　　3、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：

　　課文講了一件什么事情？

　　整體感知，教師總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　1、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：

　　（個人回答）

　　（課件出示臟畫）

　　2、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？

　　（著急，難受）

　　所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。

　　（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。”）

　　（課件出示臟畫）

　　師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

　　3、玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會著急的心情：

　　（個人讀──評讀──個人表演）

　　4、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。

　　練讀（配上動作），指名分角色讀。

　　誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）

　　5、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（4人組討論）

　　（課件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）

　　6、請一人演玲玲讀句子，4人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。

　　（出示課件小狗的畫）

　　7、這時玲玲心里又是怎么想的？

　　（高興，滿意，得意）

　　（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？

　　8、全班齊讀這一自然段。

　　9、同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）

　　（課件出示爸爸的話）

　　四、學(xué)習(xí)第九自然段

　　1、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？

　　結(jié)合課文講一講，教師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生的話）。

　　2、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？4人小組討論。

　　3、4人小組匯報：

　　爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？

　　看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）

　　4、一起有感情地背誦一次。

　　5、在我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變，想解決問題的好辦法。

　　（出示課件：“世上無難事，只怕有心人。”。）

　　讓我們做生活中的有心人吧！

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫呢！今天我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題）

　　2、學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)四會字“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

　　3、“玲玲”兩個字放在一起，第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！

　　二、初讀課文、糾正字音。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　2、分段試讀、糾正字音。

　　三、細(xì)讀課文、隨文識字。

　　1、這么好的一幅畫怎么會弄臟？

　　自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的？

　　玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“ 玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　這四個自然段中有六個生字是我們要認(rèn)的，請同學(xué)們讀一讀它們在文中的詞語。

　　玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“ 玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　老師把生字請出來你還認(rèn)識么？

　　（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。

　　學(xué)生識四會字“叭”，強(qiáng)調(diào)字音。

　　學(xué)了這個字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。

　　叭的一聲，（      ）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。

　　學(xué)生齊讀課文前四個自然段。

　　2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。

　　爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

　　玲滿意地笑了。

　　（學(xué)生匯報）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。

　　在這兩個自然段中，三個生字是我們要寫的，學(xué)生讀。

　　練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）

　　3、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學(xué)生讀文

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　“糟”在文中是什么意思？擴(kuò)詞：糟糕、糟害、糟蹋

　　“肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）

　　“肯”為什么也和身體有關(guān)系？“肯”在以前是這樣書寫的（課件演示），它的本意是指“附著在骨頭上的肉”，但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎？你能為它換個詞嗎？

　　只要（　　　　）動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　玲玲通過動腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動腦筋，解決了什么難題？

　　學(xué)習(xí)四會字“筋”，動腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的！

　　4、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個人對著讀一讀吧！

　　5、整體感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示9個要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

　　說一說不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的？學(xué)生講字。這個左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。

　　注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

　　3、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。

　　“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評）

　　四、鞏固識字、總結(jié)全課。

　　1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡

　　2、換語境鞏固。

　　玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……

　　看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動腦筋解決。

　　《玲玲的畫》第一課時教學(xué)反思

　　《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語文工作室全體成員的幫助下，最后上課時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。

　　以下是我認(rèn)為在教學(xué)時比較滿意的地方：

　　1、“叭”字的教學(xué)設(shè)計有梯度；

　　首先知道“叭”是表示聲音的詞語：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（　　　）掉到了地上；最后展開聯(lián)想：叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個練習(xí)后，從音、義上已完全掌握了這個字。

　　2、“肯”字帶來了語文味。

　　“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關(guān)系？查找《說文解字》后，才知道“肯”是一個會意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識用多媒體課件展出，為識字課堂帶來了濃濃的語文味。

　　3、寫字教學(xué)扎實、學(xué)生寫字充分。

　　學(xué)生平時訓(xùn)練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容。“糟”字右邊的“曹”分為三部份記憶，這樣學(xué)生很容易記住筆順。

　　通過這次活動，我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點(diǎn)滴成績。再次感謝的室友們！

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；人物圖；多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

　　2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。

　　2、分段試讀、糾正字音。

　　3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

　　三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。

　　1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。

　　“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。

　　“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、福”；量詞練習(xí)：一幅（     ）、一把（    ）、一條（     ）、一座（     ）。

　　文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

　　“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。

　　再次讀文，在課文中鞏固生字。

　　2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。

　　相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

　　“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

　　四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）

　　1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

　　2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

　　3、換語境鞏固。

　　玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教材分析

　　《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。”這個主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學(xué)習(xí)的。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個重要的專題。通過不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《玲玲的畫》講述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”這句話是本文的主題。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。

　　學(xué)情分析

　　（一）知識與能力：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

　　3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)過程

　　二次備課

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　2、談話激趣：

　　（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

　　（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、初讀識字

　　1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

　　2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

　　3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？

　　4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

　　1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？

　　2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。）

　　3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀2、3兩個自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀？

　　4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）

　　5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

　　（1）玲玲為什么哭得那么傷心？

　　（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？

　　（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

　　6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

　　7、集體交流：

　　（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）

　　（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）

　　（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）

　　（5）分角色朗讀課文。師生評價。

　　五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？

　　板書設(shè)計

　　5、玲玲的畫壞事---動腦筋---好事

　　教學(xué)反思

　　一、教學(xué)收獲：

　　1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　2、電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。

　　不足：

　　1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。

　　2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學(xué)習(xí)從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。最后的拓展時間較緊，學(xué)生參與面較窄。

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。

　　一、教學(xué)效果

　　整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。像這樣的課文，沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，讓人感覺沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀——多形式的悟——再帶著感受讀”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計多種形式的讀，使學(xué)生讀得“愛不釋手”。讓孩子們聯(lián)系生活實際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破。在學(xué)生聯(lián)系實際談感受到過程中，使他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。

　　二、成功之處：

　　1、我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

　　2、教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。首先是初讀，重點(diǎn)落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)后再書寫生字。

　　3、緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

　　三、不足之處：

　　1、在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在。

　　2、在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。在讀“爸爸”的話的時候沒有讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，學(xué)生顯得被動，沒有取得很好的效果。

　　3、在學(xué)生自主活動方面還需拓寬，教師在教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，整個課堂還是有“牽”的`感覺，需加油!

　　4、學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱。

　　四、改進(jìn)措施

　　今后的教學(xué)中，我要重視孩子們的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，在關(guān)注教師的教的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的需求的關(guān)注，而細(xì)節(jié)之處的處理也要圓滑些。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。看來，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識15個字，會寫10個字。重點(diǎn)寫好“畫、報、候、獎”等生字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上課之前我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。

　　師：同學(xué)們很愛動腦筋，真厲害！

　　2、課件出示玲玲圖像：

　　今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

　　課文共有個自然段。這篇課文講述了準(zhǔn)備參加的不小心被弄臟，重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　　（2）交流識字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　（1）課件出示生字、詞語。

　　玲玲端詳一幅

　　評獎催促啪

　　臟亂報紙另外及時

　　懶蟲并且糟糕肯定

　　指名開火車?yán)首x，師生正音。

　　齊讀。

　　去掉拼音朗讀。

　　（2）借助圖片理解詞語。

　　（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開火車?yán)首x。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

　　（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

　　“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

　　預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

　　（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。

　　（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣。

　　3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

　　爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　　課件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

　　根據(jù)課件，復(fù)述課文。

　　五、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

　　2、鞏固生字。

　　（1）同桌之間相互考查識字情況。

　　（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

　　（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

　　六、小結(jié)

　　玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。

　　七、板書

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）

　　學(xué)習(xí)時間：兩課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　⒉播放多媒體課件（一），讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

　　⒊談話激趣

　　⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　　⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊合作學(xué)習(xí)

　　⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵出示多媒體課件（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

　　⑶將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　　⑷四人小組討論識記這些生字。

　　⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子

　　4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　8、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

　　五、聯(lián)系實際、滲透思想

　　如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

　　⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　⒊學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　七、做一做：完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

　　2、聯(lián)系實際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，所以在“壞事往往能變成好事”這句話的“出場”時，我安排地也是比較“隆重”。“玲玲的心情是那樣高興，但是更讓她高興的是什么呢?在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，“這正如爸爸所說的……”在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?”在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?

　　整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。但在學(xué)生自主活動方面還需拓寬，教師在教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，整個課堂還是有“牽”的感覺，需加油!

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)用具

　　媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　⒈談話激趣

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

　　⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　　⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊合作學(xué)習(xí)

　　（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　（3）四人小組討論識記這些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、看視頻聽范讀，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　　1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

　　以上過程結(jié)合課件《玲玲的畫：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　1、學(xué)生開火車讀生字。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）

　　2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）

　　4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

　　理解詞意，感悟課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

　　3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教材分析

　　本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　設(shè)計理念

　　1、以學(xué)生隨文識字，教師引導(dǎo)為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會認(rèn)生字，寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白“壞事變好事”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、字卡

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引課題

　　1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節(jié)課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫“玲”)。

　　2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。

　　二、初讀課文，學(xué)字詞

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗伞Ｗ屛覀兇蜷_書，先聽老師讀一遍，大家要認(rèn)真聽呦!

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。

　　同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢)

　　3、瞧你們一個個讀的多認(rèn)真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。

　　三、感悟、品析

　　1、現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)

　　(1)指名讀。

　　(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。

　　(3)理解“端詳”，(端詳)點(diǎn)紅色 。認(rèn)讀“詳”，記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。

　　(4)現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。

　　2、(1)出示第二幅圖

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　學(xué)習(xí)“叭、臟”

　　(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點(diǎn)玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)

　　師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)

　　(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?

　　(出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫字)現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。

　　師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關(guān)心玲玲?(自由讀書找有關(guān)句子)

　　(學(xué)習(xí)“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)

　　(4)結(jié)果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

　　四、拓展

　　在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)

　　五、總結(jié)：同學(xué)們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!

　　六、自由讀書

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　《玲玲的畫》識字教學(xué)

　　本課內(nèi)容新穎，貼近孩子的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很感興趣，本課的識字教學(xué)我是這樣進(jìn)行的：

　　首先，通讀全文，邊讀邊勾畫出生字、新詞，借助拼音多讀幾遍，自主想辦法認(rèn)記生字。

　　然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自學(xué)生字、詞，交流各自的識字方法。

　　詳：放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟。

　　獎：聯(lián)系生活實際，我班劉博群同學(xué)是這樣說的：我班教室后面貼了三張獎狀，這獎狀是我們大家的，是全班同學(xué)共同努力的結(jié)果，我就這樣學(xué)會了“獎”字。

　　玲、叭：可用換偏旁的方法學(xué)習(xí)。

　　催：聯(lián)系以前學(xué)過的課文。我班楊墨濃同學(xué)是這樣說的：以前我讀過課文《秋天》，課文中有這樣一句話：電報來了，催我們趕快到南方去呢！這樣我就學(xué)會了“催”字。

　　臟：聯(lián)系生活實際，我講這篇課文時正好是五月末，當(dāng)時正是“非典”時期，學(xué)生聯(lián)系生活實際：我們要講衛(wèi)生，手臟了要洗手，洗手時要用流水，這樣才能有效地預(yù)防非典。

　　最后，老師檢查生字認(rèn)記情況。由于學(xué)生感興趣，能夠說出是用什么方法學(xué)習(xí)的，因此，效果很好。

　　通過這課的識字教學(xué)，我覺得我們教師應(yīng)多讓學(xué)生說出識字的方法，這樣學(xué)生既認(rèn)了字，又提高了口語表達(dá)能力，能收到事半功倍的效果。

《玲玲的畫》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片。

　　2、課件：爸爸的話。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。

　　2、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)善于思考的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

　　激趣導(dǎo)入

　　初讀識字

　　1、請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)

　　2、看了課題，你們有什么問題要問?

　　3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!

　　4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧。

　　5、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?

　　6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

　　7、現(xiàn)在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)

　　1、齊讀課題。

　　2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?

　　4、能。自主學(xué)習(xí)。

　　5、認(rèn)讀生字。

　　6、要。

　　朗讀感悟

　　1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?

　　2、很好?愿意試試嗎?

　　3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。

　　4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習(xí)。

　　5、那個小組先來?

　　6、讀的非常生動。下面該你們小組了。

　　7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。

　　8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?

　　9、她畫得怎么樣?

　　10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?

　　11、說的好，這就是這一課主要的一件事。

　　12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?

　　13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。

　　14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?

　　1、很好呀!

　　2、愿意。

　　3、分角色讀。

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　　5、分角色朗讀。

　　6、分角色朗讀。

　　7、沒有啊。

　　8、我家的一角。

　　9、很漂亮，還得了一等獎。

　　10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎。

　　12、我們自己。

　　14、⑴ 祝賀之類的話語;

　　⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　寫字寫句子

　　1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?

　　2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?

　　3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?

　　4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)

　　5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。

　　6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?

　　7、哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)

　　8、寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。

　　9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!

　　10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?

　　11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。

　　12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?

　　13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。

　　14、好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!

　　15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。

　　2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　3、能。

　　4、看后再書寫。

　　5、三個字都有“月”。

　　6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

　　7、寫字。

　　8、自由讀句子。

　　9、齊讀句子。

　　10、理解(紛紛舉手)。

　　11、說例子。

　　12、小狗。

　　13、寫字、寫句子。