培養良好的學習習慣4 教案（精選14篇）

培養良好的學習習慣4 教案 篇1

　　一、教材分析

　　本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關問題。可以看出兩位小學生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內是課間同學之間相互請教，相互交流。右下方框內是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網搜集資料；參觀有關展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。

　　二、學情分析

　　指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發動學生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流。可舉一些實例，說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或學生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。

　　三、教學要求：

　　指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。

　　四、教學重點、難點：

　　掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　五、課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養成不懂就問的良好習慣。

　　2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

　　1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

　　(1)老師打算寫一篇關于張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備?

　　(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關資料等)2.引導學生談談收集資料的重要性。

　　3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的好習慣。

　　二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法

　　1.指導觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?

　　2.指導觀察第2頁上的圖片。

　　(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?

　　(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)

　　3.講授收集資料常用的方法。

　　第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

　　三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

　　教學后記：

　　通過這一課的學習，很多學生都能認識到平時收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導和督促，一定能讓學生體會到收集資料的樂趣，并養成這一良好的學習習慣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　教學過程：

　　一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣。

　　1.展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

　　2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。

　　3.學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做?

　　二、引導學生嘗試收集資料。

　　1.分發課外閱讀材料，每個學生一份。

　　2.學生閱讀材料，收集資料。

　　要求：

　　(1)認真閱讀材料。

　　(2)用上常用的四種收集資料的方法。

　　3.教師巡視指導，多作點撥。

　　4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

　　5.展示同學們收集資料的成果。

　　三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣

　　指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性

　　1.齊讀“不懂就問”。

　　2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?

　　(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?

　　(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?

　　(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?

　　(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?

　　四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”

　　1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。

　　(5)留心處處皆學問。

　　2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?

　　3.我們今后應該怎么辦?

　　五、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。

　　教學后記：

　　不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關系到老師平時對這一事情的關注程度及其對學生提問的態度，不斷鼓勵，民主教學，我相信不懂就問的人會不斷增多。

培養良好的學習習慣4 教案 篇2

　　[教學要求]1、指導學生認真觀察課本彩圖，結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。2、指導學生認真觀察課本彩圖，結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。[教學重點難點] 1、培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。 [教學準備] 掛圖、字典[教學時間]兩課時教學過程：第一課時一、談話導入。1、同學們，我們學習語文的過程中，經常會請教一位不會說話的老師，那就是——字典。學習中，我們要學會，板書：勤查字典二、指導看圖，練習音序查字法。1、指導看第一頁上的3幅圖圖1：圖中是誰？她正在干什么？（一位老師正在向同學們介紹字典）請同學扮演小老師介紹字典。圖2、圖3：圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態度怎樣？（在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。）（一位老師指導學生查閱字典。）2、我們學習過音序查字法，誰來說一說它的步驟及適用的情形。3、音序查字典比賽。拿出字典，查一查，完成表格。生字音序音節在字典中的頁碼組詞懂   愧    零    嫩    三、看第二頁的圖，學習部首查字法。1、圖上的小朋友在什么地方干什么？圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。2、我們在閱讀課外書的過程中，常會遇到一些不認識的字，怎么向字典請教？（部首查字法）3、學習部首查字法。一是提取部首；二是數部首的筆畫，在部首目錄中找到部首及所在頁碼數；三是數除部首的筆畫數，找到要查的字及所在頁碼數；四是在正文找到要查字，讀準字音，理解字義。4、用部首查字法查下列字，完成表格。生字部首除部首筆畫數在字典中的頁碼讀音組詞拜     墓     端     團     四、小結。字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。五、課外作業。預習識字1，練習查字典。第二課時一、談話導入。1、通過上節課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。教師板書課題，齊讀。二、看圖，理解圖意。1、主動識字就是怎樣識字呢？    2、教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？3、指導看圖。看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？4、交流討論：⑴圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？5、看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態度都很認真，內心十分喜悅。）6、你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）（游覽券識字、景區簡介識字、景區指示牌識字）7、生活中處處有學問，我們還可以在那些情境中主動識字？（課外閱讀中識字；商標指示牌識字；看電視中識字；娛樂中識字等等）三、出示產品說明書，指導識字。四、作業。準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。

培養良好的學習習慣4 教案 篇3

　　教學目的：

　　1. 認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。

　　2. 了解在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。

　　3. 了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。

　　4. 初步了解“文房四寶”（筆、墨、紙、硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

　　教學重點：

　　1. 教會學生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執筆方法和書寫姿勢。

　　2. 培養學生寫鋼筆字和毛筆字的良好習慣。

　　教學難點：懂得如何使用和愛護毛筆。

　　課程資源的開發與利用：

　　1. 教學掛圖

　　2. 各種款式的鋼筆和毛筆若干

　　3. 墨水、墨汁、吸水紙、干布、硯臺、紙張

　　4. 準備高年級學生的優秀鋼筆字和毛筆字作品。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：寫好鋼筆字

　　課時目標：

　　1.認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。

　　2.了解寫鋼筆字的要求，注意執筆和坐姿。

　　教學流程：

　　一、談話導入：

　　新的學年又開始了，我們又將學習一些新的知識，同學們在這個學期想學些什么本領呢？（學生自由暢談）

　　今天，我們來學習：培養良好的學習習慣（五） 板題、讀題

　　二、看圖，結合實際指導。

　　1.觀察第1頁的圖，復習握筆姿勢

　　我們已經是三年級的學生了，從一年級起，我們就已經學習如何使用鋼筆寫字了，可以說是用筆經驗豐富。

　　誰來向大家介紹一下握筆姿勢？坐姿？

　　師注意糾正學生不正確的執筆方法。

　　2.認識各種各樣的鋼筆及如何洗筆

　　（1）與同桌比較一下，你們的鋼筆是一樣嗎？

　　（說說看，自己的鋼筆是什么牌子的，什么顏色的……）

　　（2）觀察圖畫，說說如何洗筆：你是如何洗的？再說說圖上的同學是怎么做的？

　　（3）師示范吸墨水，學生練習。

　　(4)我們在寫鋼筆字時應該注意些什么呢？小組同學討論、交流。

　　師小結：寫字時要注意坐姿，要注意清潔。

　　3.觀察通版圖，掌握寫字行款。

　　（1）指導學生看圖，圖上的小朋友與我們平時寫字姿勢一樣嗎？說說看。

　　（2）寫字的注意點你還記得嗎？師引領學生復習“三個一”。

　　（3）觀察樣張，欣賞作品。

　　① 欣賞書上的樣張，說說你的感覺如何？

　　② 認真看圖，我們怎樣才能寫好鋼筆字呢？

　　（寫字態度要認真，握筆和坐姿要規范，要堅持不懈，持之以恒……）

　　4.生比較詞語、古詩、課文抄寫時的行款。

　　觀察討論：古詩的題目寫在什么地方？

　　抄課文的格子與抄古詩的格子有什么不同？

　　三、愛護鋼筆。

　　1.小組內討論：如何愛護鋼筆。

　　2.小組匯報、討論結果、師小結。

　　四、練習鞏固

　　拿出一張稿紙，練習抄寫一首古詩。

　　第二課時

　　教學內容：學寫毛筆字

　　教學目的：

　　1.了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和寫字姿勢，培養學生認真寫毛筆字的良好習慣。

　　2.初步了解“文房四寶”的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

　　教學流程：

　　一.談話導入：

　　1.中國自古就有用毛筆寫字的習慣，寫毛筆字對于開發我們的智能、陶冶情操、培養優良的品質、弘揚民族文化都具有十分重要的作用，你們想不想學寫毛筆字？

　　2.你知道有哪些文章是關于寫字的？（懷素、鄧小平）

　　二.結合看圖，學用毛筆

　　1.指導握筆，觀察小圖，說說教師右手拿的是什么，在做什么？

　　我們已經是三年級的學生了，要學習用毛筆寫字了，那我們又可以學習一種本領了。

　　2.看第4頁的圖，思考：同學們是怎樣坐的，手里拿的是什么，他們的態度怎樣？

　　3.生拿毛筆練習，師生之間、同學之間互相評判糾正。

　　4.了解“文房四寶”

　　①看圖，師介紹：桌上擺放的物品從右到左依次是硯臺、墨、字帖、吸水軟紙、筆筒、筆架。②介紹新毛筆如何使用。

　　③如何使用墨汁（現在人們一般不用墨在硯臺上磨出墨汁，而用瓶裝的現成的墨汁代替。

　　④觀察第四頁左下角圖，說說圖中物品的名稱和作用。

　　⑤師小結：毛筆有各種型號，我們寫毛筆字一般用中等型號的毛筆。

　　5.了解怎樣寫毛筆字。

　　①攤開吸水軟紙用鎮紙石壓好。

　　②準備墨汁，毛筆開始掭筆，墨汁要適宜。

　　③寫字注意坐姿，要從描紅開始入手。

　　6.欣賞毛筆作品。

　　①讀書法作品，應該從右到左，從上到下的順序。

　　②你們也想寫出這樣的作品嗎？那就努力吧！

　　6.介紹不同的寫字方法。

　　觀察圖上的懸腕寫法，佩服其本領之大。

　　三.小結：

　　我們現在應該從基本的要求做起，從描紅、仿影開始，練習寫毛筆字。

培養良好的學習習慣4 教案 篇4

　　教 學 目 標

　　1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的寫字習慣。

　　2、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的執筆姿勢和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。

　　教 學 過 程

　　一、復習導入

　　1、回憶鋼筆與毛筆的執筆與寫字姿勢。

　　2、學生練習，教師及時糾正。

　　二、觀察作品，掌握寫字的行款。

　　指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品

　　1、抄寫課文或作文時，應注意什么？

　　2、討論交流

　　3、小結

　　三、組織練習，訓練學生養成習慣

　　1、學生練習寫鋼筆字。

　　2、教師輔導，糾正執筆方法，寫字姿勢。

　　3、說說執筆姿勢和寫字姿勢。

　　四、總結，提出希望

　　1、通過學習，你懂得了什么？

　　2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？

　　3、提出希望

　　五、作業

　　練習如何正確使用鋼筆和毛筆。

　　教學反思

培養良好的學習習慣4 教案 篇5

　　教學目的：

　　1、通過此次學習，使學生家長充分認識到培養孩子養成良好學習習慣的重要性和必要性。

　　2、通過此次學習，使學生家長了解應該培養孩子哪些好習慣，并掌握如何培養在家教實踐過程中讓孩子逐漸養成學習習慣。

　　教學重點：

　　使家長了解應該培養孩子哪些好習慣及怎樣培養。

　　教學對象：

　　二年級家長學員

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關孩子教育的問題。兩年間，相信各位家長對我和我們班的任課老師，以及我們這個班級都有了一定的了解。雖然說孩子們取得的成績很多，但我們班學生在學習習慣方面也存在著一些問題，所以今天我們就來講講如何培養孩子良好的學習習慣。

　　二、交流孩子的一些不良習慣

　　（一）教師陳述孩子中存在的問題

　　1、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事情，因此處于被動應付的局面。

　　2、自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習落后，對學習失去興趣。

　　3、部分學生懶惰成性，從開學到現在沒有按時按質完成過一次作業，每次都要老師催了才做，造成作業不認真，學習成績難以提高。

　　4、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，學習情況都不太理想，究其原因實際上就是學習習慣差了一點，具體表現有：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對不對；周六周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。有專家曾撰文說：“五加二等于零。”什么意思呢？即學校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來，家庭作業潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節目和游戲情節，把本來學的東西忘得精光。

　　（二）請部分家長說說孩子在家中的表現

　　1、請家長間互相交流孩子的'平時表現。

　　2、請家長代表總結發言。

　　三、分析孩子的年齡特征

　　那么，我們該如何培養學生良好的學習習慣呢，促進其學習成績的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級孩子的年齡特點，主要體現在以下三個方面：

　　1、個性差別大

　　二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

　　2、情緒不穩定

　　二年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

　　3、自控力不強

　　會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

　　總之，二年級的孩子，思想開始從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對的，就要即使肯定，并號召全班學習；如果是錯的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長們的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。

　　四、建議家長如何培養孩子良好的學習習慣

　　那么，我們家長可以怎樣做呢？以下幾點，大家可作參考：

　　1、每天花一定的時間與孩子交流，抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要,但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想、溝通情感。可能有家長會說，學生一天到晚都在學校，沒時間和他們交談，這就錯了，時間就像海綿里的水，是擠出來的，每天晚飯后，可以少看一會兒電視，少打一會麻將，和他們談談，問一問孩子在學校的學習情況等。

　　2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節目，并相機交流觀后感，培養孩子的鑒賞能力。

　　3、把你的愛撫送給孩子

　　每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們每位家長也有這樣體會……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當孩子獲得成功時，把你的擁抱，鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。

　　4、真正關心孩子的學習

　　一說到關心孩子的學習許多家長一定會說我是很關心的，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢。家長應當怎樣輔導孩子呢？

培養良好的學習習慣4 教案 篇6

　　教學目標：

　　1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

　　2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點：

　　讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時教學：

　　一、回憶切入，揭示話題

　　1、大家回憶一下，在上個學期，要求我們要養成哪些習慣？（勤于收集資料；不懂就問）。經過大家一個學期的努力，不少同學形成了善于收集資料的好習慣，從你們的讀書筆記上，可以看出你們已經掌握了這個良好的學習習慣。這個學期，我們還要繼續記好你們的筆記，把有價值的資料及時收集，剪貼在你們的筆記上，……

　　另外，在上學期，我們班同學也喜歡好問了，其實，遇到不懂的問題，我們就要多問，只有這樣，我們才能對這世界了解得更多，才能成為飽學之士，才能滿腹經綸。

　　2、這個學期，我們還要養成一些好的學習習慣，板書：

　　行萬里路，讀萬卷書

　　3、讀題，解題

　　幫助理解：想學好語文，有更高的能力，不僅得讀好多的書，還要融入大自然，多到社會生活中去“閱讀”，大自然也是一本大書……

　　二、觀圖明理，初步感知（這部分控制在10分鐘之內）

　　1、獨立看圖，自主感知

　　（1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認識。

　　（2）、指導學生獨立有發現性地觀察圖。

　　2、互相交流，探究，交流認識與收獲。

　　3、師生交流，加深認識：

　　（1） 我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認識……

　　（2） 參觀一些名勝古跡，可以……

　　（3） 去游覽一些名山勝水，可以……

　　（4） 甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……

　　三、實踐活動，深入感知

　　1、提出實踐活動內容：

　　在這些年中，你們有沒有在校外參加什么比較有意義的活動，或跟家長到過什么好玩地方，并從中學到了什么，或有什么收獲？

　　2、每人選一事，先自我準備，再分小組交流。

　　3、師生交流感受，深入認識。

　　四、總結，升華認識

　　4、教師總結，讓學生更為深入地認識“行萬里路，讀萬卷書”的道理。

　　5、激發學生投入到大自然，投入到社會中，更廣泛地學習語文，讓自己成為博學多才的有知識的人。

　　第二課時教學

　　教學目標：

　　（見總目標2）

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、通過上節課的學習，讓你有什么新的認識與啟發。

　　（向學生滲入我們的語文學習資源無處不在，投身到大自然，到社會實踐，也是一種學習。）

　　2、同學們，我們學習語文就是為了能在實踐在較好地運用，而注意在實踐活動中運用所學的知識，也是在學習語文，那么在學習生活中，到底有哪些語文實踐活動呢？今天，我們再來看本學期第二個習慣：

　　在實踐中學會運用

　　3、讀題，感知題目的初步意思。

　　二、觀圖，初步感知

　　1、 在我們的學習生活中有哪些實踐活動能提高我們的語文素養呢？請你仔細地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么？

　　2、 滲入指導：

　　指導學生重點看一下圖上人物在做些什么，自己思考后可以互相再討論一下。

　　3、 再“讀”一下圖，想想，這些活動會對我們有什么好處？

　　4、 師生交流，老師總結：

　　其實，我們身邊的語文實踐活動很多，比如我們現在所做的“讀書筆記”，你們筆記的內容十分豐富多彩，不僅有工整的文字，有優秀的詩文，還有美觀大方的合理安排，這就是語文實踐活動。

　　我們出一期板報，也是一次很好的實踐活動，在出板報的過程中，要有一番深入的思考，想一下該設計怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫，該出些什么樣的內容，文字該如何安排等等，必須把這些事和諧地安排好，否則出出來的板報就不吸引人，價值性就不大。

　　另外，還有演講比賽，書法比賽，朗讀比賽等，都是把我們平時學的東西，專門拿來展示一番，都是對我們非常有價值的實踐活動，要想把語文學得更出色，肯定缺少不了這些。

　　三、具體實踐，深入感知

　　1、 引入：下面我們就來個實踐活動，在這個活動中，把你的所學的語文知識發揮出來……

　　2、 小演講，以“這個寒假我玩得真開心”為題，簡要地向大家說一下，讓大家感覺你真得開心，快樂。

　　3、 自我準備，自我回憶，獨立思考。然后互相交流一下。

　　4、 指名上臺，針對具體情況指導：

　　鼓勵學生用一兩分鐘的時間，把自己的開心與快樂盡情地吐露出來。

　　5、 總結。

　　能把自己的內心，自己的經歷，用自己的語言生動，準確地敘述出來，這就是語文，表達得越好，就證明你語文學得越好……

　　四、總結，鼓勵激發

　　1、在上節課，要求大家能多走向社會和大自然，向社會和大自然學習語文知識，這節課，我們又深深地認識到，我們學習語文就是為了用，而只有多用，常用，才能更好地提高我們的語文素養，即要多參加語文實踐，在語文實踐中學習語文。這樣，自己才能在社會生活中得到人家的認同。……

　　2、為了我們語文學得更出色，請大家多在實踐中鍛煉自己，多在實踐中接觸語文……

　　以前的資源：

　　《培養良好的習慣（十二）》教學設計之二    ＜行萬里路，讀萬卷書　＞教學反思

　　培養良好的學習習慣(12)     培養良好的學習習慣（十二）2

　　培養良好的學習習慣（十二）    《培養良好的學習習慣（十二）》教學設計

培養良好的學習習慣4 教案 篇7

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進步的階梯。”今天，我們一起來學習“培養良好的學習習慣（八）”之第二部分（板書：愛護圖書）。

　　二、指導觀察。

　　上面兩幅：

　　1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？

　　2、那位同學在做什么？是怎樣做的？

　　3、結合圖畫，說說怎樣愛護圖書？（從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論）。

　　（1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。

　　（2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環境。

　　（3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應使用書簽或者書中的絲線。

　　（4）不要把書卷起來看。

　　板書：分類整理和擺放 保持清潔 動作輕柔 不打折 使用書簽等不卷書

　　4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？

　　下面三幅：

　　1、分別說說三幅圖的內容。

　　左下角：

　　（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？

　　（2）修補圖書時要準備哪些物品？修補時應注意什么？

　　（修補時要細心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處保持平整。）

　　中間：

　　修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質量。

　　右下角：

　　說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護圖書。

　　三、修補圖書練習：

　　把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補好。

　　四、提出至期末進行一次書籍保管狀況的評比。

　　板書設計：

　　分類整理和擺放

　　保持清潔 動作輕柔

　　不折角 使用書簽等 不卷書 （課前思考和教學反思在下一頁）

　　課前思考：

　　本冊開篇就是培養良好的習慣,既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。

　　本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養成寫日記的好習慣。二是培養他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養成對學生的一生收益匪淺。

　　[課前思考]

　　我班學生從一年級下學期就已經開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養良好的寫日記習慣。教學中，我準備先找出寒假中學生所寫的優秀日記在班上進行交流，再由文學巨匠交流的寫日記方法引導學生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學生更重視寫日記。同時，加強檢查和監督機制，開展班級優秀日記評比和展示，進一步激發學生寫日記的興趣。

培養良好的學習習慣4 教案 篇8

　　教學要求

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

　　2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。

　　3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

　　教學重點

　　1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。

　　2、學會修改作文。

　　教學準備

　　1、實物投影儀

　　2、掛圖。

　　3、學生日記。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？

　　2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？

　　二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。

　　1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。

　　2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？

　　3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……

　　4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？

　　5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？

　　三、總結。

　　語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。

　　第二課時

　　一、導入質疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？

　　二、指導如何修改作文。

　　1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。

　　2、討論：一篇寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成。

　　4、回憶復習所學修改符號。

　　5、自學書上例文《小花貓》

　　6、匯報：這篇中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

　　7、練習：

　　⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。

　　⑵同桌互相批改一篇習作并交流。

　　⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。

　　8、討論總結：如何修改作文？

　　三、總結。

　　通過本堂課的學習我們知道要想寫出好就要多修改，希望同學們在以后的寫作中不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的。

培養良好的學習習慣4 教案 篇9

　　一、教材分析：

　　這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學的集體背誦圖。右上方是教師利用教學掛圖，指導學生背誦的情形。左下方是三個學生正在背誦課文的情形，下方小圖是學生家長檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學之間互相檢查背誦課文的情況。第4、5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個小學生借到了一本心愛的圖書，顯得十分開心。第二幅圖是學生在教室里讀報。第三幅圖是幾個小學生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學們的舉止都很文明。

　　二、教學要求：

　　1、指導學生仔細觀察，使學生了解形式，訓練正確的朗讀、背誦方法，培養學生勤于朗讀、背誦的良好習慣。

　　2、使學生初步了解課外閱讀的內容和形式，逐步養成樂于課外閱讀的習慣。

　　三、教學重點、難點：

　　良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀、背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣還需要培養。

　　四、教學準備：圖片、若干卡片

　　五、教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學要求：指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤于朗讀的良好習慣。

　　教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

　　教學準備：有關掛圖。

　　教學設計：

　　一、指導看圖1、2

　　1、圖上的小姑娘在干什么？

　　2、仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

　　（1）她的身體怎樣？

　　（2）肩膀怎么樣？

　　（3）她是怎樣拿書的？

　　（4）她的神態怎么樣？

　　小結：朗讀時要身正、肩平、雙手拿書，雙臂平放。

　　板書：身要正、肩要平，手拿書本臂平放

　　二、模仿評價

　　1、請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

　　2、小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

　　3、指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？

　　4、全班朗讀，指名巡視，交流。

　　4、全班朗讀，巡視糾正。

　　三、集體訓練

　　1、復習要領。

　　2、指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

　　3、評價指出：

　　朗讀時要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

　　板書：口齒清楚聲音響，態度大方語句順，字字句句都入目，邊讀邊想有感情。

　　四、總結：

　　一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，養成良好的學習習慣。

　　朗讀兩首兒歌。

　　五、朗讀識字一。

　　對照兒歌要求，互評，自評。

　　六、總結談話。

培養良好的學習習慣4 教案 篇10

　　教學目標：

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步培養學生傾聽和發言的良好習慣。

　　2、指導學生仔細觀察插圖和教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。

　　教學重點：

　　1、培養學生傾聽和發言的良好習慣。

　　2、訓練學生正確的寫字姿勢，并養成良好的習慣。

　　教學難點：讓學生養成良好的傾聽和發言的習慣，并培養良好的寫字姿勢。

　　教具準備：教學掛圖。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.指導觀察第1頁插圖：

　　（1）觀察上面一幅圖。提問：圖上是誰，在什么地方，干什么，這時學生應該怎么樣。

　　（2）學生回答后，教師做小結：上課時，同學們要專心聽講，要認真思考、積極探究，要開動腦筋踴躍發言。

　　(3)觀察下方框圖。要重點指導觀察小學生上課時是怎樣邊聽講邊認真思考的。如觀察學生的神情，弄清楚他們聽老師講課時都注視著老師或黑板，或注視著教學掛圖。

　　（4）引導學生明白聽老師講課時，都是一邊聽一邊思考的。同時，還應要求學生，課堂上除認真聽老師講課外，還要注意傾聽同學的發言，這既是學習的需要，也是一種探究。觀察右中部圖，然后，可讓學生說說自己是怎樣聽老師和同學講話的，哪些地方做得好。先要求學生說說用意，重點要說出學生回答問題或表達自己的想法之前，是怎么做的。然后要求學生說說自己上課時是否專心聽講，認真思考，積極探究，回答提問或表達自己想法時，是否做到開動腦筋積極發言，是否做到發言之前先舉手。

　　（5）依插圖提供的樣子練習舉手回答問題。

　　（6）可用收錄機播放一段學過的課文，檢查他們是否達到了老師提出的要求。

　　三、小結

　　四、分小組競賽。

　　五、總結。強調舉手發言不應僅限于回答教師的提問，而應包括學生主動思考。主動探索時的收獲或想法，對于后者，教師更應給予鼓勵。

　　第二課時

　　一、指導看圖。

　　1.指導觀察第2頁插圖，按從上到下的順序進行。

　　（1）教師可告訴學生：我們已經在學校生活了一學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道了怎樣坐、怎樣拿書、怎樣握筆。但還很不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身心健康成長。

　　(2) 右左上角小圖。可要求學生說說教師在黑板上寫字時是怎樣站立的，為什么要側身站立。

　　（3）左下角小圖。可要求學生說說圖上的小學生寫字時是怎樣坐的，怎樣握筆的，以強化學生保持正確寫字姿勢時意識。同時，要對用鉛筆描紅(仿影)和臨帖作必要的講解：身體重心落在坐骨與椅(凳)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30-50厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6-8厘米之間，做到坐姿端正。寫字時兩手臂平放在桌面上，筆桿與練習本(習字冊)平面形成60度左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3-4厘米距離。

　　2、觀察第三頁圖。

　　（1）告訴學生為了保證握筆處與筆尖保持3—4厘米距離，可以在鉛筆上做一點記號。

　　（2）根據學生的實際情況，指導做記號。

　　（3）教師要講清握筆處與筆尖的距離，還要讓學生看清筆桿靠在什么地方，大拇指、食指和中指是怎樣合作握住筆桿的，這里要著重強調：握筆時食指第三關節不能向內凹下；筆桿上部要靠在食指第一關節左側，不能靠近“虎口”，否則握筆就很別扭。

　　（4）教師要一邊講解，一邊示范，并要求學生拿鉛筆模仿，直到符合要求。

　　（5）觀察第三幅圖，要整體觀察身體各部位是如何協調的，如胸部、頭頸、雙臂的位置等。

　　(6)左下角兩橢圓形小圖。可讓學生說說圖上的字寫得怎么樣，如是否工整、整潔，是否漂亮。再要求學生說說自己的字寫得怎么樣，要堅持正面的鼓勵和引導。

　　(7)右上角小圖。可要求學生說說圖上有哪些人，他們在干什么，老師加以引導：對自己的習字，一方面要按課本和習字冊的要求認真練習，一方面要虛心請老師指導，這樣可以收到較好的效果。

　　（8）對如何寫好鉛筆字作一總結：要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，要在習字冊上認真寫，筆尖不要過粗或過細，用力不要過輕或過重，大小要與范字差不多。還可對本班寫字有進步的同學進行表揚。

培養良好的學習習慣4 教案 篇11

　　教學要求:

　　1、使學生認識到自己已經是一名小學生了。

　　2、使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，學習的快樂。

　　3、對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　4、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　教學重點：

　　使學生明白自己已經是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

　　教學難點：

　　學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

　　教學準備：

　　整理材料

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　1、開學，開學第一課《安全教育》。

　　2、老師自我介紹，在學校要聽老師的話，按照老師的每個要求去做，才能進步得快。點名認識同學。

　　3、按照個頭高矮排隊，提要求：嘴巴閉攏；立正-----兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸；稍息----右腳稍稍向右跨一步，與肩同寬；抱背看齊。

　　4、安排座位。

　　5、再排隊，參觀校園

　　6、下課的要求：

　　（1）老師宣布下課，學生與老師相互問好后，整理好桌上的文具走出教室，先上廁所，洗手，然后在室外與同學說說話，或在教室休息。

　　（2）聽到上課鈴聲，快步走進教室，立即做好，抱臂坐好，不能講話。

　　7、提上課的要求，教上課歌。

　　8、排放學隊。（1、2、3）

培養良好的學習習慣4 教案 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

　　2.培養學生勤學好問的好習慣。

　　教學重點：

　　知道處處皆學問，虛心向人請教。

　　教學難點：

　　培養學生勤學好問的好習慣。

　　教學過程：

　　一.指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性

　　1.齊讀“不懂就問”。

　　2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

　　(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

　　(3)第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

　　(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？

　　(5)最后兩幅圖表現的是哪里？同學在干什么？老師又分別在做什么？

　　二.組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”

　　1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？

　　(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

　　(5)留心處處皆學問。

　　2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？

　　3.我們今后應該怎么辦？

　　三.發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。

　　四、板書設計：

　　培養良好的學習習慣（11）

　　學生如何做到“不懂就問”：

　　1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。

　　2.只要有不懂的地方，都要敢于問，不管在任何地方。

　　3.可以問老師，問家長，問所有懂的人。

　　4.可以問課本上的問題，也可以問書本外的其他問題。

　　5.留心處處皆學問。

　　五、作業布置

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。

　　2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問。

　　3.激發學生收集資料的興趣，養成良好的好習慣。

　　教學重點：

　　引導學生認真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。

　　教學難點：

　　讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

　　1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

　　(1)老師打算寫一篇關于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備?

　　(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?

　　(收集有關資料等)

　　2.引導學生談談收集資料的重要性。

　　3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習，隕。

　　二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法

　　1.指導觀察第1頁的圖。

　　(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?

　　(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?

　　(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?

　　2.指導觀察第2頁上的圖片。

　　(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?

　　(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)

　　3.講授收集資料常用的方法。

　　第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。

　　(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

　　(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。

　　(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

　　三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

　　四、教師總結。

　　五、布置作業

培養良好的學習習慣4 教案 篇13

　　一、活動目標：

　　1、通過本次主題班會活動，向優秀學生學習，學習他們的學習好習慣。

　　2、指出部分學生存在的學習習慣問題，并共同教育。

　　3、培養班級優良的學風和積極向上的班風。

　　二、班級現狀分析：

　　進入初中后，班級情況發生了較大的變化，特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出：優秀學生上課認真聽講，積極思考，主動發言；作業按時完成，且有自己的復習計劃，每天能遵照執行，所以作業完成的很好，但部分學生卻與之相反，成績為班級后列，觀察這些學生的主要表現是：

　　1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成老師上課所講的內容沒記住。

　　2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認真上，回家看電視的時間遠多于學習的時間。

　　3、不完成作業，抄襲他人作業時有發生。

　　4、大多數同學缺乏學習目標，學習上不主動，導致學習成績徘徊不前。

　　有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。

　　三、準備工作：

　　1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣，從中篩選出幾個編寫成故事或小品。

　　2、請我班學習一直很優秀的學生寫好他的好習慣的培養，以便與大家交流。

　　3、準備好歌曲和伴奏帶。

　　4、留給學生發言的題目，讓他們事先做好思考。

　　四、活動過程：

　　1、配樂詩朗誦《時間》 表演者：學生。

　　2、故事《英語課上》 表演者：學生。學生評論并發言。

　　3、小品《課間十分鐘》 表演者：學生。學生評論并發言。

　　4、校園歌曲《童年》 演唱者：學生。

　　5、故事《優生小A和后進生小C》 表演者：學生。學生評論并發言。

　　6、小品《放學回家》A版與B版 表演者：學生。學生評論并發言。

　　7、經驗交流《我的學習好習慣》 表演者：學生。

　　8、勵志歌曲《年輕的戰場》 演唱：全體學生。

　　9、活動主持者發言。

　　五、反思與重建：

　　國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數人來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習慣也就養成了。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習慣也就成了自然。

　　針對七年級學生學習上發現的問題，我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育，意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學生身上發生過的，所以主題班會取材源于我們的學生，同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認識到自己的不足，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。通過這次主題班會，也讓學生明白，優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。

　　不足之處：由于時間關系，討論和發言還不夠充分，主題班會的教育意義還必須延伸下去。

培養良好的學習習慣4 教案 篇14

　　教學要求：

　　1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

　　2.通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　教學重點：

　　了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

　　教學難點：

　　激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1.觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

　　引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

　　學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

　　3。看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護了解了什么？

　　三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習

　　1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導

　　第二課時

　　教學重點：

　　了解寫毛筆字的意義和基本要求

　　教學難點：

　　培養習慣

　　教學過程：

　　指導看圖

　　1.上圖：圖上是誰，他們在干什么？

　　2.左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

　　3.右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

　　教師小結：

　　同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

　　欣賞作品

　　1欣賞第6頁上圖學生的書法作品

　　2.你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

　　2、你知道有哪些書法家？

　　過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

　　3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

　　總結：

　　今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。