培養良好的學習習慣2 教案

教學目標：
1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步培養學生傾聽和發言的良好習慣。
2、指導學生仔細觀察插圖和教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。
教學重點：
1、培養學生傾聽和發言的良好習慣。
2、訓練學生正確的寫字姿勢，并養成良好的習慣。
教學難點：讓學生養成良好的傾聽和發言的習慣，并培養良好的寫字姿勢。
教具準備：教學掛圖。
教學課時：兩課時。
教學過程：
 第一課時
一.指導觀察第1頁插圖：
（1）觀察上面一幅圖。提問：圖上是誰，在什么地方，干什么，這時學生應該怎么樣。
（2）學生回答后，教師做小結：上課時，同學們要專心聽講，要認真思考、積極探究，要開動腦筋踴躍發言。
(3)觀察下方框圖。要重點指導觀察小學生上課時是怎樣邊聽講邊認真思考的。如觀察學生的神情，弄清楚他們聽老師講課時都注視著老師或黑板，或注視著教學掛圖。
（4）引導學生明白聽老師講課時，都是一邊聽一邊思考的。同時，還應要求學生，課堂上除認真聽老師講課外，還要注意傾聽同學的發言，這既是學習的需要，也是一種探究。觀察右中部圖，然后，可讓學生說說自己是怎樣聽老師和同學講話的，哪些地方做得好。先要求學生說說用意，重點要說出學生回答問題或表達自己的想法之前，是怎么做的。然后要求學生說說自己上課時是否專心聽講，認真思考，積極探究，回答提問或表達自己想法時，是否做到開動腦筋積極發言，是否做到發言之前先舉手。
（5）依插圖提供的樣子練習舉手回答問題。
（6）可用收錄機播放一段學過的課文，檢查他們是否達到了老師提出的要求。
三、小結
四、分小組競賽。
五、總結。強調舉手發言不應僅限于回答教師的提問，而應包括學生主動思考。主動探索時的收獲或想法，對于后者，教師更應給予鼓勵。

 第二課時
一、指導看圖。
1.指導觀察第2頁插圖，按從上到下的順序進行。
（1）教師可告訴學生：我們已經在學校生活了一學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道了怎樣坐、怎樣拿書、怎樣握筆。但還很不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身心健康成長。
(2) 右左上角小圖。可要求學生說說教師在黑板上寫字時是怎樣站立的，為什么要側身站立。
（3）左下角小圖。可要求學生說說圖上的小學生寫字時是怎樣坐的，怎樣握筆的，以強化學生保持正確寫字姿勢時意識。同時，要對用鉛筆描紅(仿影)和臨帖作必要的講解：身體重心落在坐骨與椅(凳)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30-50厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6-8厘米之間，做到坐姿端正。寫字時兩手臂平放在桌面上，筆桿與練習本(習字冊)平面形成60度左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3-4厘米距離。
2、觀察第三頁圖。
（1）告訴學生為了保證握筆處與筆尖保持3—4厘米距離，可以在鉛筆上做一點記號。
（2）根據學生的實際情況，指導做記號。
（3）教師要講清握筆處與筆尖的距離，還要讓學生看清筆桿靠在什么地方，大拇指、食指和中指是怎樣合作握住筆桿的，這里要著重強調：握筆時食指第三關節不能向內凹下；筆桿上部要靠在食指第一關節左側，不能靠近“虎口”，否則握筆就很別扭。