1秋游（精選16篇）
1秋游 篇1
教學要求:
1,精讀課文,誘導學生邊讀邊在心腦中勾勒具體的畫面,培養語感,感受秋天的美好的景象,激發熱愛大自然的感情.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學重難點:
讀好課文,讀出韻味,讀出節奏.
教學準備:
多媒體課件,詞語卡片.
教學過程:
一,談話導入,初步感受秋天的美景.
1.(出示秋景圖——白云,藍天,落滿黃葉)(配樂)
師述:小朋友,看!秋天——到了,天高云淡,白云悠悠.秋風——起了,黃葉從樹上輕輕地飄落下來.漸漸的,就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯.這時候,老師就喜歡踩著這松軟的落葉去郊外游玩,那感覺特美妙!你們想跟老師一塊兒去嗎
2.揭題:好的,這節課我們一起去——(齊讀課題)《秋游》,去秋游你們開心嗎 再來!(再讀課題)
二,范讀欣賞,整體感知秋天的美景.
1.過渡:秋天的郊外,景色可美了,請小朋友快去讀讀課文的第2,3小節,好好欣賞一下秋天的美景吧!(大聲地讀)
2.設問:小朋友,你們看到了什么呀 (請每個小朋友給老師介紹一個)——指生答.板書:天空,白云,農田.
3.小結: 是呀,秋天的景色真美呀,看了真讓人著迷,真是——秋色宜人,(出示卡片),讀詞.
三, 品詞句,感悟秋日天空的明朗美,田野的成熟美.
1.過渡:小朋友,喜歡這美麗的秋姑娘嗎 就請小朋友自己再去讀讀2,3兩小節.讀后想想,你最喜歡秋姑娘送來的哪處景色 ,再把課文中寫這景色的句子多讀幾遍.
2.小組交流:讀完以后,跟同桌的小朋友說說,你喜歡秋天的什么,并說說為什么.
3.匯報交流:你喜歡秋天的什么,快來告訴大家吧!
(1)天空美
[說天空]
生:我喜歡秋天的天空.(讓我們先一起去看看這片天空)
出示天空圖片:你看到的秋天的天空是什么樣的 (學生自由說,師隨機指導)
師:對呀,秋天的天空顏色真美,是"藍藍的",(點擊詞變藍)
"藍藍的"還可以換成——碧藍碧藍,蔚藍蔚藍,湛藍湛藍,藍湛湛,是呀,這秋天的天空,讓人感覺,它是那么的藍,還是那么的——大(師做大的動作)天空都大得怎樣了呢 是的,天空真大呀!真是一眼望不到邊,大得一眼望不到邊,就是"一望無邊"
過渡:在這一望無邊的藍天上還飄著什么呀 (如:只說云,引:能說說是怎樣的云朵嗎 )(幾朵潔白潔白,雪白雪白的云朵)
師述:多純多白的云朵,多漂亮啊!喜歡這些白云娃娃嗎 (喜歡)
師:是呀,這些白云娃娃可真了不得,他們還會變魔術呢 引讀:瞧:"這幾朵白云有時像——,有時像——."多有趣呀!
[讀天空]
誰來把這么美的天空讀出來 (你把天空讀得特別藍,老師都仿佛看到了那藍得純凈透明的天空了,能再把它大大的樣子讀出來,就更好了.||這些漂亮的白云,像活潑的白兔,又像溫柔的綿羊,他們的樣子多可愛呀!誰再來試試
||老師聽出來了,你是特喜歡這藍藍的天空,所以能讀得這么有聲有色.||你把這么美的天空都讀到大伙兒的心眼里去了.好美呀,讓我們一起美美地讀一讀.)
小朋友,你們真是讀得太美了,老師發現,小朋友們都被這片明凈的藍天陶醉了.
[拓展說話]
過渡:可愛的云娃娃們,會變魔術的本領還特別大呢!他們又要接著給我們變了,那他們還會變成什么樣子的呢 請小朋友展開想象的翅膀來試著說一說.(自由練說)
指生答.
小結:你們看到的白云真多呀,真是千姿百態.好,把你們看到的這么多白云的樣子,一口氣說上三個給大家聽.
句式訓練:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像……,有時像……,有時像…….
生答——評價.(說優美的,同一類的.)
師述:多美的天空,多可愛,有趣的白云,這一切是那么的惹人喜愛,一起再美美地讀這一節,并把它們牢記在心.(齊讀,背誦)
(2)田野美
過渡:你還喜歡秋天的什么
生答:我喜歡秋天的田野,(因為……)
提問:秋天的田野是怎樣的呢 導讀:讓我們放眼望去,(出示第三節)農田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了.
看,小朋友,秋天田野里的這些莊稼美嗎 (美)你覺得它們為什么美呢 (顏色很美) 是的,農田里長著金黃金黃的稻子,火紅火紅的高粱和雪白雪白的棉花,色彩多么豐富呀!誰想來把這農田里的美景介紹給大家 (指名讀)
評價:陽光照耀下,成熟的稻子金光閃閃,像金子一樣讓人喜愛,老師從你的朗讀中感受到了,誰也來試試
你朗讀的高粱真的要燒起來了,多么熱情,喜慶呀!誰再來!
聽了你的朗讀,我們仿佛看到了那朵朵白云似的棉花,純潔,明凈,美麗極了,還有誰讀得也這么美
小結:是啊,秋天的田野五彩繽紛,確實很美.如果你能這樣來說一說,那我們的田野會增添更多的色彩!你試著來說一說,田野里稻子黃了,黃得怎樣,像什么 高粱紅了,像什么 棉花白了,像什么 可以只說一種,也可以說兩種,能說三種就更好了.先自己練練吧!
說話訓練:田野里,稻子黃了, ;高粱紅了, ;棉花白了, .(指生答,評價)
小結:你們說得真是太棒了.每位小朋友在下面跟小伙伴再說一說.
聽小朋友這么一說,老師完全明白了,這秋天的田野真是太——美了!(板書:美)
這秋天的田野,真像一幅色彩絢麗的畫面.讓我們把這么美的畫面讀出來吧!(齊讀)
老師聽出來了,你們在贊美—— 農田的色彩真美呀,小朋友們看到了可高興了,農民伯伯看到了更開心,知道為什么嗎 (莊稼成熟了,就要豐收了.農民伯伯看了自然樂開了懷!)就讓我們把這份豐收的喜悅表達出來吧!(背誦)
師述:藍藍的天空和一望無垠的農田交相輝映,顯得格外絢麗多姿,讓我們再次美美地讀一讀,感受一下.(讀第2,3節)
四,圖文結合,聯系實際,感受孩子們的歡樂情懷.
1.師述:(顯示圖)小朋友,我們已不知不覺來到了風景如畫的郊外,瞧!草地上,早有一群孩子在玩了,他們在干些什么 你覺得他們玩得怎樣 從哪知道的 (指生答)
我請大家自由讀讀這四節,讀出孩子們開心,快樂的心情來.
2.出示句子:"同學們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍天亮開了嗓子."過渡:是呀,孩子們玩得多開心快樂,誰也來做做這群歡樂的小天使.指名讀,隨機點評.
例如:"打滾兒"(多么自由自在,無拘無束.動作輕巧一些);
"亮開了嗓子"(展開說說:向著藍天亮開了嗓子,就是張大嘴巴放聲喊,叫,還可大聲唱.猜猜他們會喊些什么 唱些什么 )
此時此刻,就讓我們趕快加入他們的行列,盡情地玩吧!你們想干些什么呢
仿照課文,用上"有的——有的——有的"連起來說.想一想,指名說.
說得真好!小朋友們,玩得開心,盡興吧!是呀,在大自然中玩耍,是多么自由自在,多么快活!我們大家在一起(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
指導:"奔跑追逐,笑著喊著"(怕摔跤嗎 再大聲些喊也不怕,盡情玩耍,盡情歡笑吧!)就讓我們痛痛快快地玩一場吧!(開開心心讀第四節)
五,總結感悟,拓展延伸,升華喜愛秋天美景之情.
1.小結:欣賞著美麗的藍天,白云,領略著色彩絢麗的田野風光,感受著大自然帶來的快樂,秋游,這是一件多么美妙的事情,一種多么美好的享受啊!
此時此刻,你們一定有很多話要說,那你們最想大聲地對秋姑娘說一句什么話 秋姑娘,我愛你!)
在這么美的季節里,好景真是賞也賞不完,看也看不厭,大自然中的樂趣更是無窮無盡,讓我們再隨課文去游一游,看一看吧!(齊讀全文)
延伸:秋天,大自然的美無處不在,讓我們走近秋天,更多地了解它吧!
作業:
(1,)把課文美美地朗誦給父母聽.
(2,)搜集一首描寫秋天的兒歌,讀讀背背.
(3,)用你們善于發現的眼睛尋找秋天的美麗,用心感受大自然,用自己的方式留下秋天的美麗.
1秋游 篇2
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法： 指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度： 通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
重點難點：誘導學生邊讀邊在頭腦中勾勒出具體的畫面，激發朗讀興趣，調動朗讀情感。
教學準備：與課文及教案配套的課件
教學過程： 一、檢查復習：
小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，（出示：白兔 農田 追逐 一望無邊 郊外 草地 開心 笑著喊著 螞蚱 棉花 幾只）這些生字、新詞還認識嗎？
（1）、指讀詞語
（2）、選擇其中的一個說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
（一）、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
6、再往遠處看，你還看到了什么？
（我看到了果園。）
7、秋天的果園是什么樣的呢？你能給大家介紹一下嘛？
（指圖）秋天的果園美嗎？
8、請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。
小組討論
（用《秋天到》的兒歌來夸） （唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》） （改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。
秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。
（配樂齊讀第2、3自然段）
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、學習生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導書寫
作業：
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書設計：
秋游
天空
田野 美
果園
游玩 樂
1秋游 篇3
作者：胡賢達 轉貼自：本站原創 點擊數：25
江蘇省無錫市東林小學三（1）班 胡賢達
今天,老師帶著我們到龍頭渚去秋游。
一走進公園大門，我就被眼前那美麗的景色所吸引住了。天空一碧如洗，片片白云輕輕飄蕩，湖水清澈見底，波光粼粼的湖面在陽光的照耀下閃著點點銀光，青山、綠水、小橋構成了一幅美麗的圖畫！走著走著，我突然看見水中有一塊石頭很像一只蛤蟆，正準備跳到岸邊，所以稱它“蛤蟆石”。再往前走不遠就是傳說中的龍頭了，你可別當真，它也只不過是一塊像龍頭的石頭。
游玩了龍頭渚后，我們來到了桔園。大片的桔樹上結滿了成熟的桔子，像掛著的一個個小燈籠。有的紅彤彤，有的黃澄澄，惹人喜愛，恨不得立刻上去咬一口。我們用剪刀剪下這甜美的桔子，剝開外皮，掰下一片放進嘴里，啊，真是甘甜無比！我們一邊摘一邊吃，真爽啊！我們帶著自己摘下的桔子走出了桔園，心里美滋滋的。
1秋游 篇4
教學目標 ：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書：1
天空 藍藍 一望無邊
郊外 白云 有時像…… （美）
同學們 農田 黃 紅 白
游玩 有的……有的……有的 …… （開心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作業 設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 導入 新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求學生用"有的"組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（ ）同學們玩得很高興。
（ ）同學們跟老師到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一. 聽寫生字詞
二. 精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說"天氣漸漸涼了"，再說"秋風起了"？
（1） 比較加了"漸漸"有什么不同。
（2） 第二句說了什么？為什么要到郊外呢？
（3） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想"向著藍天亮開了嗓子"是指做什么？
（3）.第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
（5）."多開心呀"表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
1. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
2. 齊讀課文。
三.布置作業
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4. 第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學生試讀。
6. 第四段中三個"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
1秋游 篇5
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書：
1 秋游
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一. 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
同學們玩得很高興。
同學們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
3. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
4. 齊讀課文。
三.布置作業
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
1秋游 篇6
一、導入
1、揭題：這節課我們繼續來學習——（齊讀課題）《秋游》.
2、帶著愉快的心情再來讀一讀。
二、范讀欣賞，整體感知秋天的美景。
1、過渡：天郊外的景色可美了，想立刻去看嗎？快去讀讀課文的1、2小節，好好欣賞一下秋天的美景吧！
2、問：小朋友，你們看到了什么呀？指生答。
3、小結：是呀，秋天的景色真美呀，看了真讓人著迷，真是——秋色宜人.
三、 學文，感悟秋日天空的美，田野的美。
1、過渡：喜歡這美麗的秋天嗎？就請大家再去讀讀23兩小節。讀后想想，你喜歡秋天的什么。
2、討論：讀完以后，跟同桌說說，你喜歡秋天的什么，為什么。
3、交流：你喜歡秋天的什么？
（1）天空美 生：我喜歡秋天的天空，因為藍藍的天空一望無邊。師：對，秋天的天空顏色真美，是“藍藍的”，指生讀詞。“藍藍的”還可以換成什么詞來說？（碧藍碧藍、蔚藍蔚藍、藍湛湛）
是呀，這些詞都能用來說天空非常藍的。
★ 誰來把這么美的天空讀出來，讀詞“藍藍的天空”（評：真藍呀！還有誰也來讀一讀。更藍了，這天空真迷人啊！讓我們一起美美地讀一讀。）
問：這秋天的天空，讓人感覺是那么的藍，還是那么的——大（師做大的動作） 誰能用自己的話說說天空大得怎樣呢？
是的，天空真大呀！大得一眼望不到邊，就是“一望無邊”。誰來讀好這個詞——指讀。
問：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的？（指名讀句）評：老師感覺到了，這天空真是 “無邊無際”！
真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試。師：這么美的天空，讓人越讀越覺得它美，誰也想來讀？指名讀。齊讀評：真是讀得太美了，老師發現，小朋友們都被這片明凈的藍天陶醉了。
（2）白云變幻過渡：在這一望無邊的藍天上還飄著什么呀？（只說云。）能說說是怎樣的云朵嗎？（潔白潔白、雪白雪白的云朵）師：多漂亮的云朵啊！喜歡這些白云嗎？（出示句子，指生讀）
師：是呀，這些云娃娃可真了不得，他們還會變魔術呢？引讀：瞧：“這幾朵白云有時像——，有時像——。”多有趣呀！誰也來讀讀？
評：這些漂亮的白云，像活潑的白兔，又像溫柔的綿羊，他們的樣子多可愛呀！誰再來試試？
小結：聽小朋友們讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的云娃娃。還有誰也喜歡？請所有喜歡的小朋友站起來，和老師一起來讀。
過渡：可愛的云娃娃們，會變魔術的本領還特別大呢！他們又要接著給我們變了，那他們還會變成什么樣子的呢？請小朋友展開想象的翅膀來試著說一說。（自由練說）
指生答。小結：你們看到的白云真多呀，真是千姿百態。其實，這正是白云的變化多，會變魔術的本領大。好，把你們看到的這么多白云的樣子，一口氣說上三個給大家聽。
句式訓練： 藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像______，有時像_____，有時像____。
生答——評價。小結：多美的白云呀！他們變來變去，真是千變萬化。云娃娃多么神奇，讓我們一起夸夸他們吧！（齊讀）
師：多美的天空，多可愛、有趣的白云，讓我們一起再美美地讀好這一節，并把它們牢記在心。（齊讀，背誦）
（3）田野美
過渡：你還喜歡秋天的什么？生答：我喜歡秋天的田野，因為……
問：秋天的田野是怎樣的呢？農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
秋天的田野美嗎？這郊外的田野，到底美在哪兒呢？ 生答。
指導朗讀：是呀，秋天的田野里，稻子是金黃金黃的，多美呀！（指生讀）
高粱是火紅火紅的，誰來讀？（指生讀）棉花是雪白雪白的，（讀） 評：陽光照耀下，成熟的稻子金光閃閃，誰也來試試？
你朗讀的高粱真的要燃燒起來了，可真紅啊！
聽了你的朗讀，我們仿佛看到了那朵朵白云似的棉花，美麗極了，還有誰也能讀得這么美？小結：是啊，秋天的田野五彩繽紛，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
說話訓練：田野里，稻子黃了， ；高粱紅了， ；棉花白了， 。（指生答，評價）
小結：你們說得真是太棒了。同桌互相再說一說。聽小朋友一說，老師明白了，這秋天的田野真是太美了！（板書：美）
師： 這秋天的田野，真像一幅色彩絢麗的畫面。讓我們把這么美的畫面讀出來吧！（自由練）（指讀）
（或讓我們一起來試試？把這幅五彩斑斕的畫面讀進心里去吧！（齊讀）老師聽出來了，你們在贊美—— 農田的色彩真美呀，小朋友們看到了可高興了，農民伯伯也特別開心，知道為什么嗎？（莊稼豐收了。農民自然開心。）就讓我們把這份豐收的喜悅表達出來吧！（背誦）
師：讓我們再次美美地讀一讀，感受一下。（讀第2、3節）
四、圖文結合，聯系實際，感受孩子們的歡樂情懷。
1、師：（示圖）小朋友，我們不知不覺來到了風景如畫的郊外，瞧！草地上，早有一群孩子在玩了，他們在干什么？你覺得他們玩得怎樣？從哪知道的？（指答）請大家自由讀讀這四節，讀出孩子們開心，快樂的心情來。
2、出示句子：“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。”過渡：是呀，孩子們玩得多開心快樂，誰也來做做這群歡樂的小天使。指名讀，隨機點評。例如：“打滾兒”（多么自由自在，無拘無束。動作輕巧一些）；“亮開了嗓子”（向著藍天亮開了嗓子，就是張大嘴巴放聲喊、叫、還可大聲唱。猜猜他們會喊些什么？唱些什么？）
3、此時此刻，就讓我們趕快加入他們的行列，盡情地玩吧！你們想干些什么呢？仿照課文，用上“有的—— 有的——有的——”連起來說。指名說。4、說得真好！是呀，在大自然中玩耍，是多么自由自在啊！讓我們（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！就讓我們痛痛快快地玩一場吧！（齊讀第四節）
五、總結感悟，拓展延伸
1、小結： 欣賞著美麗的藍天白云，領略著色彩絢麗的田野風光，感受著大自然帶來的快樂，秋游，這是一件多么美妙的事情啊！
2、在這么美的季節里，好景真是賞也賞不完，看也看不厭，大自然中的樂趣更是無窮無盡，讓我們再隨課文去游一游，看一看吧！（齊讀全文）
3、延伸：秋天，大自然的美無處不在，讓我們走近秋天，更多地了解它吧！
六、作業：
（1）把課文美美地朗誦給父母聽。
（2）用你們善于發現的眼睛尋找秋天的美麗，用心感受大自然，用自己的方式留下秋天的美麗。
板書：秋游
一、郊外游玩
二、天空 藍藍的 一望無邊 美
三、農田 黃了 紅了 白了
四、游玩 有的 有的 有的
1秋游 篇7
活動目標：
1、 啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。
2、 培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。
活動準備：
1、 錄音機和《秋游》的磁帶。
2、 《秋游》的一段錄象。
3、 幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。
活動過程：
一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。
1、 師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）
2、 師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？
3、 師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？
二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。
1、 師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？
2、 看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）
3、 教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。
三、提出作畫要。
1、 秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。
2、 我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。
3、 比一比誰畫得和別人不一樣？
四、幼兒作畫，教師指導。
1、 鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。
2、 幫助能力差的幼兒組織畫面。
3、 引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。
五、作品欣賞與講評。
1秋游 篇8
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
重難點、關鍵
1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2.學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。
3.能正確、美觀地書寫生字.
課時劃分： 三課時
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文.
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語.
3.初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教具準備
多媒體課件、掛圖、生字卡片。
教學過程
一、導入
1.同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。
2.詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節)
3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋游。
二、板書課題
1.跟老師一起寫課題。
2.齊讀課題。
3.‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)
三、指導看圖
1.下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)
2.圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?
小朋友又在于什么呢?(引導學生用(f有的……有的……有的….””來回答問題)
四、初讀指導
l自己輕聲讀課文，要求：
(1)標上小節號.
(2)畫出帶有田字格中生字的詞語.
(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子.
2.同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?
(投影出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?
(3)學生相互討論、交流。
字音：
涼：是邊音，不是鼻音。
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。
涼、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。
(5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩?
3.同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。
老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎? ’
(投影出示二類詞)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智兒 逮螞背
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別?
(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)
(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(3)會讀的同學站起來讀。
(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么?
5.指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。
五、初步理解課文內容
1.回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現在你們能回答了嗎?
2.學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。
(出示)
( )同學們玩得很開心。
( )農田豐收了，非常美麗。
( )同學們跟老師去郊外秋游。
( )天空一望無邊，非常好看。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3.指名回答。(4 3 1 2)
4.同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學生字
1.讀生字，鞏固生字的字音。
2.自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。
3.你在字形上還有什么要提醒大家的?
兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。
涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。
逐：第七筆是點，不能寫成撩。
4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。
5.在學生相互交流的基礎上，總結。
郊：左邊的“交”捺改成點。
望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。
喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應寫得左窄右寬。
逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。
喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。
6.教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。
7.學生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)
8.反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3.復習鞏固所學的詞語。
4.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教具準備
教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。
教學過程
一、復習
1.聽寫生字詞。
2.指名分自然段朗讀課文.
二、新授
(一)教學第1自然段。
1.教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)
2.學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?
(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)
3.出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。
(1)這兩種說法有什么不同?
(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?
(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)
(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。
4.讀了這個自然段，你還知道了什么?
5.指導朗讀。
學生自讀，指名讀，齊讀。
過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢?
(二)教學第2～3自然段。
1.自讀2～3自然段，想想天空、農田美在哪里?還可以用筆把相關的句子用“——”畫下來。
2。同學之間互相討論交流。
3.在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。
(1)“藍藍的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。
你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍)
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)
還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？
(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語。
(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。
(4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。
(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學生自讀，指讀，評析，齊讀。
4.農田也很美，你從哪些句子讀出來的?
出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?
(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).
(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
(播放多媒體課件)秋天，農田里的景象
你們看到了什么呢?
(出示)農田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態、動作的詞)
過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。
(三)教學第4自然段。
1.指名讀第4自然段。
2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
3.什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試?
4.指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)
5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?
(先具體后概括)
6.指導朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結全文
1.讀了全文之后，你有什么感受?
2.秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?
3.齊聲有感情朗讀全文。
第三課時
教學目的
1.有感情背誦課文。
2.會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
3.會模仿課文寫一篇小練筆。
教具準備
教學掛圖或投影片。
教學過程
一、復習
1.誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》?
2.誰能讀出更好、更美的感受?
二、指導背誦
1.讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。
2.可以看板書或看圖背誦。
3.自背，同座位互背，指名背。
三、指導仿寫一段話
1.再讀第4自然段，體會用“有的...有的....還有的....”這種先具體后概括的寫法。
“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢?
2.提供句式說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家 ，玩得多開心呀!
(2)放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3.學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”
這種先分后總的寫法來寫?
(1)討論交流：農貿市場 商場里 過年家里熱鬧的景象……
(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。
(3)指名說。
四、指導小練筆
1.同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎?
2.可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來評評誰寫得最好!
1秋游 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線里的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語， 會用“有的……有的……有的”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線里的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語， 會用“有的……有的……有的”說一句話。
教學時間：二課時
第一課時 9月18日 總第16課時
教學目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步知道課文講了什么內容。
2、學習本課生字，學習“涼、郊、忙、追、逐”。
教學重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：生字卡片、詞語卡片、小黑板、光盤
教學過程：
教學環節達成目標教師活動學生活動一、導入。通過談話激發學生對秋天的熱愛，并質疑讓學生認真學習課文，激發求知欲。1、談話導入：小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首詩歌中描寫秋天莊稼長得好的詩句？寫秋天果子長得好的詩句呢？ 2、秋天可真美啊！板書課題：秋游。讓學生理解“秋、游”。1、指名背誦詩歌中描寫秋天莊稼、果子長得好的詩句。學生回答后齊背。 2、齊讀課題。理解“秋、游”二、指導看圖。 通過看圖感受課文展現的環境，激發學生的學習興趣。1、唱《郊游》，出示掛圖。2、指導學生看圖，要求把話說完整。按照“天空——田野——游玩”的順序說圖意。 1、唱《郊游》 2、看圖，把話說完整，嘗試用上“有的……有的……”說話。三、初讀課文。 學生主動積極地朗讀課文，并學會傾聽和客觀地評價他人，從而達到正確流利地朗讀課文。1、教師范讀或者看光盤聽錄音讀課文。2、讓學生自己借助拼音讀課文。3、檢查學生讀課文的情況，指名分段讀課文。相機指導讀好詞語：漸漸涼了，一望無邊、綿羊、高粱、打滾兒、逮螞蚱、嗓子、追逐4、讓學生自己再讀全文，并想一想讀了課文知道了什么。5、讓學生一起讀課文。1、聽教師范讀 2、自己借助拼音讀課文。3、在教師的指導下分段讀課文，相機讀好詞語。 4、自己再讀全文，并想一想讀了課文知道了什么。 四、學習生字。 通過反復練習，引導學生掌握生字，并能細致地觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫。 1、出示詞語，讓學生認讀。2、讓學生認讀生字。3、組織學生學習“涼、郊、忙、追、逐” 并用自己的方法記憶字形。4、讓學生在書上描紅，注意糾正學生的寫字姿勢。5、布置作業：在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。巡視學生寫字，糾正寫字姿勢及字的筆順。1、學生認讀詞語。 2、去拼音認讀生字并用自己的方法記憶字形。注意：“逐”和“追”的筆順和寫法。3、在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。努力養成正確的寫字姿勢。
1秋游 篇10
教學目標：
1.情感與態度：通過秋游活動去效外、去公園、去小山，在家鄉美麗的秋色中感受家鄉的可愛、祖國山川的美麗。在觀察和收集各種各樣的葉片和種子中，激發對大自然的熱愛和愛科學、學科學的情趣。
2.行為與習慣：鼓勵學生樂于參加秋游、小調查、小考察等有意義的活動，增強愛護大自然資源，保護生態環境、珍愛生命的良好行為習慣。通過秋游小盤點，培養學生注意節儉，不鋪張浪費，生活中不攀比的良好品質與生活習慣。
3.知識與技能：在秋游活動中，豐富社會生活常識和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。通過整理收集的葉子和種子，提高學生觀察能力、比較能力、想像能力和動手實踐能力。通過描繪秋色，培養學生的藝術欣賞能力和表達力。
4.過程與方法：在秋游回味中，通過“盤點”自己所帶的東西是多了還是少了，怎樣做更好，指導學生“學會生活”，體會節儉。在收集、整理葉子和種子的活動中“學會”學習，體會成功。
教學準備：
1.制作葉子卡片和種子卡片。
2.圍繞秋游“小盤點”中的德育內容有意識地拍攝秋游活動 的錄像。
3.拼圖用的葉子和種子。
4.記者道具
5.詩歌朗誦的配樂。
教學過程：
一、日記導入
10月16日是一個我們小朋友都難以忘懷的日子，那天我們到昆山的亭林公園去游玩，回家后我們寫了日記，把秋游過程中的點點滴滴記錄了下來，誰想把自己的感受來跟同學們交流一下。
（配樂朗誦秋游日記，激起回憶，導入課文。）
二、樹葉展覽
1.在秋游中我們觀察了大自然的秋天，收集了秋天的樹葉和種子，回家后把它制成了樹葉卡片，讓我們來相互欣賞彼此的樹葉卡片吧！（學生拿著葉子卡片上臺介紹葉子的形狀、顏色、名稱、功能，用詩、用歌、用想像的童話故事來贊美葉子。然后把介紹完的葉子按形狀分類帖在展板上，生成葉子展版。）
2.教師總結相關的一些葉子的知識。
三、種子大品嘗
1.秋天各種各樣的果實都成熟了，在這豐收的季節里，種子娃娃來聚會了，讓我們來迎接他們吧！
（以小組為單位展示自己的種子卡片，說說它的形狀、名稱、作用、特點等等。
同時可以把一些可以吃的種子帶來，與大家一起分享，從種子的形、色、味三方面來感受種子。）
2.教師小結：展示一些少見的種子。
四、秋日心語
1.秋天給我們帶來了美的景色，這么豐盛的食物，我們想對秋天說些什么呢？（用語言來表達對秋天的感激之情。）
2.讓我們用一首詩來贊美秋天，感謝秋天吧！（全班學生朗誦有關秋天的詩歌，激發學生熱愛大自然的情感。）
五、繪拼秋景
1.秋天我們感謝您，讓我們一起動手用手中的葉子和種子拼出一幅幅美麗的畫獻給秋天，好嗎？
（以小組為單位進行拼圖活動，先拼好的兩個小組可先將畫展出來，相互欣賞。）
2.（在全班同學都在欣賞的時候，教師扮演記者，現場采訪三位同學，讓學生來評價“秋景”展。）
（1）、看了今天的拼圖展，你想說些什么？
（2）、哪幅圖是你做的，是你一個人做的嗎？看到這么美麗的一幅畫，你想對你的合作伙伴說些什么？
（3）、你們今天做了這么多漂亮的拼畫，準備送給誰？
3.教師小結。
六、秋游盤點
1.愉快的秋游活動令人難以忘懷，讓我們一起來回憶下。邊看邊想錄像邊討論錄像中哪些同學做得對，哪些同學要改正缺點。（出示秋游錄像）
2.討論后交流。（此活動要聯系班級實際情況，才能收到良好的教育效果。）
七、收獲秋天
1.秋天是一個豐收的季節，通過活動你又有什么收獲？
讓我們一起齊唱《秋游歌》，記住秋游的美好時光，祝愿大自然的秋天更美好！
1秋游 篇11
教學片段:
師:我們繼續交流,秋天,我們身邊的景物有什么變化
生:秋天到了,樹葉黃了.
生:秋天到,楓葉紅了,遠看像一團團火.
生:秋天,稻子成熟了.
師:是啊,秋天的農田很美.讀一讀課文,看看書上是怎么寫的.
(自讀課文第3自然段)
師:(出示圖片)看,秋天的農田美嗎 用一句話說說你看到了什么
生:我看到稻子黃了.
師:你能用一個abab的詞語來形容一下它的顏色嗎
生:我看到了稻子成熟了,金黃金黃的.
生:我看到高粱成熟了,火紅火紅的.
生:我看到了雪白雪白的棉花,像剛下了一場雪一樣.
師:誰能把這句話讀美了(第3自然段).
生自由讀,同桌讀,小組賽讀.
師:你能用一個詞形容一下農田嗎
生:秋天的農田真是五顏六色啊!
生:秋天的農田五彩繽紛,色彩斑斕!
師:秋天里,除了農田里色彩斑讕,果園里也是五彩繽紛,你會學著課文的句子說一說嗎 (出示圖片)
(出示句式:果園里,梨子( ),蘋果( ),( ).)
生:果園里,梨子黃了,蘋果紅了,葡萄紫了.
生:果園里,梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,棗子也紅彤彤的.
教學反思:生活和語文有著千絲萬縷的聯系,帶領學生進入生活中的語文世界后,同學們會發現,原來生活中語文是無處不在,無時不有的.只要我們關注生活,發現生活中的語文是活生生的,在生活中學習語文,其樂無窮.也只有生活中的語文才如此的鮮活生動,豐富多彩.學習這篇課文的時候正值秋天,所以在學習時,我充分調動學生的生活經驗,讓他們自己去發現身邊秋天的變化,自己去說一說秋天的變化,學生的學習興趣濃厚,并且能運用已有知識進行表達,培養了學生綜合運用已有知識的能力.
1秋游 篇12
教學目標：
知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。
過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。
情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。
教學重、難點：掌握“改商”的方法。
教學準備：秋游風景圖。
教學方法：情境教學法。
教學過程：
一、創設情景：
同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
①引導學生列出算式, 272÷34=
②讓學生猜得數,
③討論如何估計試商。
④學生試著獨立計算，(一名學生板演)
⑤引導學生發現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
①引導學生列出算式230÷46=
②讓學生猜得數,
③討論如何試商。
④學生試著獨立計算，(一名學生板演)
⑤引導學生發現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）
5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什么?。
(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)
(1)、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
(2)、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？
(3)、小結, 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.
（設計意圖：規律由學生總結,體現以學生為主體的原則.）
三、知識應用及拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片，
（1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（設計意圖：讓學生感知到數學來源于生活,又服務于生活,培養學生學習數學的興趣.）
四、質疑:對于本節課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結:1今天你有什么收獲?
六、布置作業
秋游的設計意圖
數學第七冊第五單元
《三位數除以兩位數調商的過程》
執教 文昌小學 胡昭玉
各位領導，各位老師好！我今天講的是數學第七冊第五單元《三位數除以兩位數調商的過程》，下面我簡單說一下我的設計意圖。
一、數學來源于生活，又服務于生活，情境的創設要注意結合學生實際，貼近學生生活，因此我將教材上的內容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數學和生活的距離培養學生的數學意識。
我是這樣做的：我上課伊始，我從學生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉到春游上引出今天要學的內容,分配車輛,從而調動學生積極參與數學的學習興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學知識又激發了學生的學習興趣.
二、《新課標》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”
我在教學中：從情景入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣，再回到文本，讓學生在自主探索的、合作交互的過程中發現規律，交流討論，并能獨立獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。我是這樣做的：我說：“同學們猜一下要幾輛車？”學生猜了很多數后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學生自己選擇自己認為合適的數進行計算，并在組內交流、討論試商的過程。盡量多的給學生自主的空間，讓學生根據生活經驗及已有知識來解決問題，從而讓學生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數學知識。
三、創造性地使用教材。
本課教學重點是學生經歷自主探索筆算三位數除以兩位數調商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。根據實驗小學實際情況我把四年級183人調整為230人,五年級人數230人調整為183人,把題目中的學生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學中提出了“體現交互思想，引導探索學習，促進主動發展，創造使用教材”的教學改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學習方式學習，并且構建了交互學習的課堂教學的縱向結構，即“情景創設－－交流探索－－互動提高－－嘗試運用”的基本教學模式。
2007-11-19
秋游
第七冊數學第二單元《三位數除以兩位數調商》的教學反思
執教 文昌小學 胡昭玉
下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數學新課標的設計理念設計本課，在全課中體現：
一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯系的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發現信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，讓學生成為真正的主人。
在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數除以兩位數調商的方法，使學生在不知不覺中已經學會調商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。
三、創造性地使用教材。
在新課標提倡創造性地使用教材，所以我根據本課教學重點、難點的突出，從而創造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區，從而浪費學生更多地寶貴的精力。
四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。
不足之處有三點：
一、我在本節課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。
三、由于我上課比較緊張，學生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節課最大的失誤。
以上是我這節課的課后反思。
1秋游 篇13
教學目標：
1.學會六個生字，會認八個生字
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。
3.聯系生活實際，在讀中感知，體會小朋友盼望秋游的心情，激發學生對大自然的熱愛，向往之情；培養良好的讀書、思考、聽話、說話、寫字的學習習慣。
教學重難點：
指導有感情的朗讀課文，讀書盼望秋游的心情。
教學過程：
第一課時
一、導入：
秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋游、到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游拉！讓我們一起來學習這篇課文…… （揭示題齊讀）
二、談話：
明天要秋游了，這個小朋友他在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2.用“_____”出課后田字各里要求學會的生字，用～～劃出課后需要我們會認的字，邊找邊讀，同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音指名讀，開火車，齊讀。
4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6.再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？
四、理解詞句，讀中感悟。
1.自讀自悟，整體感知
1）讀了課文后，你有什么感受？
2）生在小組里交流自己的感受，師參與、了解。
3）師范讀課文，讀出自己的感受與學生交流。
4）學生自由嘗試讀。
2.體會感悟，指導朗讀
1）第一節指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下會有些什么顏色的樹呢？（結合自己生活和想象說一說）引導體會“真的”，你們說了呢么多種顏色，小朋友有點不相信了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）
五、學習生字
1.齊讀生字
2.出示“什”，認識偏旁“單人旁”
3.觀察筆順，自己記憶字形。
4.觀察“什”字在田字格中的位置，左窄右寬
5.師范寫，生練寫，師巡視。
6.教學“方、么”
第二課時
一、復習導入
上節課，我們知道了這個小朋友有點不相信那里的樹有各種顏色！而且總是睡不著，這節課我們繼續來看看，他還在想什么呢？
二、齊讀第一節二、教學第二節
1.自由試讀感悟體會：
那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子？象什么？
2.指名結合生活經驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”體會云的美。
3.再指明讀，評議引導讀出睡不著輕輕的嘆息和對潔白柔軟的云的幻想。
三、教學第三節
1.師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快點天亮，快點到明天呀！大家能不能把他的這種心情讀出來？
2.自由朗讀第三節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3.有感情的朗讀全文。
四、識記字形，書寫生字。
1.齊讀生字
2.出示“去”
3.觀察筆順，自己記憶字形。
4.觀察“去”字在田字格中的位置
5.師范寫，生練寫，師巡視。
6.教學“才、白”
板書設計：
明天要秋游
樹多種顏色那么云潔白柔軟什么時候才天亮
1秋游 篇14
設計思路：
主題活動進入了"秋天來了"從復興公園的遠足活動中孩子們用自己的方式記錄了對秋天的發現。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對于秋天的發現是那么的真切/那么得仔細。為了更進一步地激發幼兒對秋天這個季節的探索，我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發展幼兒對秋天這個季節特征的體驗和觀察外，我們認為還更應綜合的發展幼兒各項能力，為幼兒終身發展打下基礎。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經歷上半學期的培養后，孩子們已經能做一些簡單的生活自理內容了。以前的秋游活動都是父母為孩子們準備的，可是這次的秋游，我們對孩子們的生活能力提出了一個新的挑戰，推進孩子在原有的基礎上更進一步的發展。讓孩子們自己來準備自己的小包。為自己制訂一份秋游計劃書。從孩子的已有的主題活動經驗遷移運用到實際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應該注意些什么事項，遇到突發事件如何處理等社會經驗，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計劃書的作用，合理地進行歸類，并在遇到難題時提高解決問題的能力。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動來獲得經驗。
活動目標：
1.在交流、討論的過程中分析秋游所需物品的合理性。
2.了解計劃書的作用，嘗試用個性化的符號記錄。
3.體驗明顯的季節特征。
4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5.加強幼兒的安全意識。
活動準備：
1.準備物品塑封圖片若干;背后粘上雙面膠背包
2.泡沫板若干
3.幼兒計劃書
4.打印機、實物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數相當。
活動過程：
(一)引出主題1.上個星期，我們去復興公園遠足，你發現了什么?(鼓勵幼兒運用好詞好句表達自己發現的秋天)
2.我去網上收集了很多資料，菊花美嗎?(。。。。。。)這些菊花都開在哪里呢?想去嗎?
3.可是公園很遠，我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里呢?
4.那你計劃在小包包里要準備些什么呢?
(二)討論準備內容及合理性(強調1天)根據幼兒準備的內容出示卡片在泡沫板上。
也可提示幼兒：多擴充內容，如：吃的，用的，玩的。
我們要到那里去，帶些什么呢?
1.吃的(垃圾食品和健康食品)(1)面包：引導幼兒主食和零食的選擇(2)署片、署條：引導垃圾食品和健康食品的區別(3)巧克力、糖：提醒幼兒注意保護牙齒(4)水：量(一瓶還是兩瓶)可以引導幼兒可以去區角活動探索(5)說到將食物分享(及時鼓勵幼兒的做法)吃午飯前，我們還要做些什么呢?(引導幼兒帶一些用的到的東西)
2.在秋游的過程中，還可能會發生哪些意外的事情，可以準備點什么?
創可貼：注意保護自己記錄板：做調查筆：做記錄電話號碼：安全意識的提醒。不要走丟。
吃完了以后垃圾放哪里呢?垃圾袋。(環境保護意識的萌發)
3.除了這些吃的用的，你還計劃放些什么呢?
根據幼兒的提議幫助幼兒提升幫助幼兒經驗提升：去秋游的時候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些健康食品。再帶一點必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。
(三)討論分析計劃書
1.那么多東西要準備，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢?
2.把自己計劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計劃書。
3.可是把所有的東西都畫在計劃書上，看得清楚嗎?為什么?
4.那我們把它們分分家吧!有的是吃的，有的是用的，怎么分呢?(邊打吃，用，玩)5.把自己計劃放進書包的內容畫在計劃書里，這些都會畫嗎?(打印討論好的計劃書表格))提升：做計劃的時候，我們要用最簡單的方法來記錄，但是還要讓大家都看得懂，行嗎?
(四)制作計劃書
1.寫上名字
2.幼兒嘗試，教師指導，注意生生互動
3.提醒幼兒所帶物品量的控制。
4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性5.觀察幼兒記錄的方法(是否簡單明了)
(五)交流計劃書請1-2名幼兒介紹自己的秋游計劃書解決其中的問題，當場讓幼兒商量解決對策。(量、合理、記錄方法)
1秋游 篇15
作者：江蘇省新沂市黑埠小學 熊增梅 轉貼自：江蘇省新沂市黑埠小學 點擊數：83
在生活體驗中走進文本——《秋游》教學例談
――秋天是七色的
（蘇教版國標本第三冊《秋游》教學例談）
江蘇省新沂市黑埠小學 熊增梅 郵編 221412
[教學片斷]： 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
師：請小朋友們自由讀第三自然段。
師引導：邊讀邊想，要是讓你用彩筆來畫農田，你準備用幾種顏色呢？
（生自由讀、思，師巡視。）
（師生交流）
師：同學們準備好了嗎？誰來向大家匯報一下？
生（非常得意地站起來）：要是我來畫農田，我準備用七種顏色！
（大部分學生聽后哈哈大笑，所有聽課的老師臉上則流露出贊許。）
師（稍作遲疑后笑著問）：噢，哪七種呢？說給大家聽聽。
生：紅橙黃綠青藍紫。（還有生在笑）
生接著說：書上寫了“農田里，稻子——黃了，高粱——紅了，棉花——白了，這些我都要畫上。我還要畫很藍很藍的天空，還有路邊大樹的葉子也是黃的了，也得畫上……（看到大家都在看著他，他說得越發起勁了）我家園子里的辣椒有青有紅的，茄子是紫的，韭菜是綠的……
（剛說完，教室里響起了掌聲。）
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于低年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。
另一生：我來補充一下，到了秋天，花園里也是五顏六色的，一串紅是紅的，菊花呢，有白有黃還有紫，小松樹還是綠的……我也要用各種顏色來畫。
生：果園里也是各種顏色，我們背的《秋天到》里不就有嗎？“秋天到，秋天到，秋天果子長得好。枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。”（其他學生也情不自禁地跟著背起來。）
……
注：【在這一環節的教學中，教者預設時是想讓學生在讀好說好的基礎上，設計了兩個延伸的填空題：1、菜園里，綠了，紫了，紅了。 2、果園里，葡萄了，梨了，柿子了。但是在孩子們這么熱烈的討論中，這個練習沒再出示，因為我突然感覺這樣的練習此時顯得是那樣的機械與干癟】
【思考】 ：課堂是靈動的，在學生讀悟的過程中，不可能如我們預設的那般“滴水不漏”，但恰恰是這“生成”的開放的資源，才給我們課堂帶來了進一步展開的契機，讓我們的課堂更加有情有趣，富有靈性！
師（激動地，飽含深情地）：小朋友們說得太好了！秋天，是收獲的季節，一切都是成熟的，也是最美的。你們的這些想法和說法讓老師的眼前真的展現出了這樣一個多姿多彩的秋天，那現在就讓我們美美地把這一段課文讀讀，把這美麗的田野留在我們的腦海中吧！
【思考】 ： 伽利略說：“你無法教別人的任何東西，你只能幫助別人發展一些東西。” “創新”不是讓學生在課堂上有什么發明創造，而是要珍視每位學生獨到的見解和富有個性的發現。建構主義也認為，孩子總是帶著一定的生活知識經驗、情感體驗參與閱讀。在此基礎上構建新的對文本的解讀。因此，閱讀教學中，孩子的生活知識經驗、情感體驗是寶貴的教學資源。教師要基于基本語義層面，結合指導學生感情朗讀，適時點撥，將文本與孩子的生活知識經驗、情感體驗“鏈結”起來，實現更深語義層面的解讀。
教學本段，教者讓學生自己去讀讀這個句子，學生結合生活經驗就會在腦海中浮現出一幅美好的圖畫，各種色彩的，大豐收的景象，在這個基礎上，再引導學生去想想如何去描繪它。這就使語文學習與學生的生活經驗結合起來了，使閱讀和說話結合起來了，也就會收到比較好的效果。
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1秋游 篇16
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發熱愛首都北京的思想感情。
二、課時安排：3課時
1、自學生字、新詞，初步了解課文內容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯系上下文說出詞義。
3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練，學習按全方位順序寫一段話。
第一課時
教學目標 ：
1、初步了解課文的內容，知道大意
2、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語
3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。
教學過程 ：
一、引入
看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？
那我們就帶著這些問題一起來學習課文。
二、初讀課文
（1）學生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標出。
（2）交流自學結果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區別。
（3）回答前面提出的問題。
三、指導分段
說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）
根據單元提示，引導學生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。
四、布置作業
抄寫詞語四遍
第二課時
教學目標 ：
1、說說各段的主要意思。
2、聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
3、激發熱愛首都北京的思想感情。
教學過程 ：
一、復習
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課
（一）閱讀第一段（第1自然段）
你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。
默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認真讀一讀。
（二）閱讀第二段（第2自然段）
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學生聯系上下文說說它的意思。
出示一段話：
果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）
用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）
請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學生填空
樓房廠房立交橋
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。
三、回憶全文的內容。
第三課時
教學目標 ：
1、指導學生朗讀、背誦，指導完成部分作業 。
2、讓學生學習按方位順序寫一段話。
教學過程 ：
一、復習
1、抽讀生字、詞語。
2、回憶課文內容，說說課文的分段及各段的段意
二、指導朗讀、背誦
1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。
三、指導完成作業
學生自己提問（你認為比較難的題目），可以由同學幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語，引導學生用上方位詞（按方位順序寫一段話）。