郵票齒孔的故事說課（通用3篇）

郵票齒孔的故事說課 篇1

　　我教學的是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下的第十四課，這篇課文是第四組的第二篇課文。本組課文的教學目的是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　而本篇課文是一個發明齒孔郵票的故事，一個有發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。本篇課文我安排了2個課時。

　　第一課時的主要目的是以識字為主：

　　一、我先用課件導入，是為了激發同學們的興趣。

　　二、教師先范讀課文，要求同學們認真聽，這是為了鍛煉同學們聽的能力，并初步感知課文。

　　三、然后合作學習生字，并運用到我們的識字方法，是為了鍛煉同學們的小組合作能力。

　　四、讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學的生字。

　　五、接著安排了游戲，是為了讓同學們加深生字的印象，寓教于樂。

　　六、最后用課件顯示了“我知道”的內容，是為了讓同學們更直觀的了解、認識郵票

　　讓學生從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。

郵票齒孔的故事說課 篇2

　　一、教材分析

　　《郵票齒孔的故事》這篇課文是小語教材二年級下冊第四單元的第二篇課文。這一單元的主題是用心思考，敢于創新，讓學生學會勤動手勤動腦，多思考多實踐，培養學生愛動腦勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。本課是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小時引發的發明故事。這篇課文高樹學生的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，還告訴我們發明并不神秘，并不遙不可及，只要作生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　二、教學目標

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

　　3、懂得生活重要留心觀察，樂于發明，善于探究。

　　本次教學是第一課時，要完成的教學任務是認識13個生字，會寫1個生字，正確流利有感情地朗讀課文，懂得生活重要留心觀察，樂于發明，善于探究。

　　三、教學過程

　　（一）看圖對比，激趣導入

　　因為本課主要講的是郵票齒孔產生和發明的過程，所以我們從郵票入手進行新課導入。首先廚師現在常用的普通郵票，引起學生的主意，并通過讓學生說從哪見過郵票，拉進生活與課堂的距離，同時還可以讓他們了解郵票的用處。然后出示一張特殊的郵票，即100多年前世界上出現的第一張郵票“黑便士”，讓學生仔細觀察，對比兩張郵票有何不通，激發他們的好奇心，同時也培養學生的觀察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學主題。

　　（二）初讀課文，自主識字

　　本課共13個要認識的生字，可以說數量較多，所以我們首先從字音入手，讓學生字讀課文，遇到不認識的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學、老師，對要認識的生字有個初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領讀、齊讀、開火車讀等形式來實現正音和扎實鞏固的目的，然后我們設計了一個說說你的新收獲的環節，來體現自主識字，學生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說記字方法、平巧舌音的區分、字義的理解、發現多音字、擴詞聯系、與生活的聯系等等。但在這個過程中老師的指導有所側重，那就是動詞“裁”和“撕”的區分，“倫敦”是英國首都的常識，“仍”字的書寫指導。可以說是學生主體地位和老師主導作用的結合。

　　（三）默讀感悟，指導朗讀

　　本學期的教學目標中有一條是讓學生學會默讀課文。于是我們就用默讀拉開了本節課閱讀教學的帷幕。這次我們采用了一種倒序的方法來開展教學，把課文的最后一個自然段作為切入點，同時也是指導朗讀的重點段落。第一句話“阿切爾貝那個人的舉動吸引住了。” 我們抓住了“吸引”這個關鍵詞，讓學生找一找那個人的什么舉動吸引了阿切爾了，直到學生觀察圖片說一說從哪能看出阿切爾被吸引住了,以此來讓學生體會阿切爾是個如此善于觀察的人，從而指導朗讀。

　　接著被吸引住的阿切爾有了一個想法，讓學生繼續讀課文并說一說以前的郵票為什么不方便，既引出了課文的第1、2自然段，讓學生深深地感受到沒有齒孔的郵票使用起來是那么的不方便，這樣才更加突顯發明郵票打孔機的必要性。后面我們還設計了一個小細節，就是讓學生親手撕一撕連在一起的郵票，感受一下這小小的齒孔帶來的方便，有了這樣的親身體驗，學生在讀后面的課文時就更有感覺了。同時在老師提出“你想對阿切爾說些什么的時候，才能表達出自己的真情實感。

　　（四）拓展欣賞

　　其實郵票對于現在的孩子來說，是很陌生的。我們結合課后的“我知道”專欄，也給學生展示并介紹一些很有價值的郵票，并鼓勵學生自己試著設計一些郵票，激發他們對郵票的喜愛和集郵的興趣。

郵票齒孔的故事說課 篇3

　　本單元都是圍繞動手和動腦來編排的，主要告訴孩子們，只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，才能有所發現，有所創新。《郵票齒孔的故事》講的是由發明家阿切爾身邊的小事引發的發明故事。課文篇幅較長，但情節簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

　　因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學的一個重點。而難點而是在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感

　　本課我準備用兩課時來完成，第一課時，整體感知，認讀本課13個生字，正確書寫課12個字，學習課文1、4段，知道郵票打孔機是阿切爾發明的了解其用處。第二課時，學習課文2、3段。郵票齒孔的故事中受到啟發。

　　根據《語文課程標準》中對低年級閱讀教學的要求，結合本單元的訓練意圖和學生實際，我確定第一課時的目標：

　　1，認讀本課13個生字，正確書寫課12個字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，了解課文內容，知道郵票打孔機是阿切爾發明的了解其用處。

　　二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關知識了解不多。課前我會布置學生搜集郵票的資料和發明創造的小故事，逐步培養學生搜集整理信息的能力。

　　教學流程：

　　（一）創設情境、激趣導入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導”新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。

　　所以上課伊始，我課件出示最早連在一起的郵票和現代帶有齒孔郵票，讓學生觀察發現不同。然后課件出示第一段，學生自由讀，在指明讀，讀后學生說說自己了解到的情況。

　　然后我以問題“以前的郵票不是挺好的嗎，為什么要給他打上孔呢？”引發學生討論，引導學生抓住“得用小刀裁開”，讓學生初步了解，以前的郵票使用的麻煩，郵票打孔的好處。適時揭題：那么現代郵票上的這些孔是怎么來的呢，今天讓我們一起走進郵票齒孔的故事。這樣創設了情境，有效地集中了學生的注意力。激發了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發他們的探究欲望。而且識字是第一學段的重點。

　　第一步，學生自由讀課文，提示借助拼音讀準字音，讀通句子。在這我又設計了三個小步驟：

　　1、帶拼音識詞。通過范讀、領讀、小老師讀讓學生讀正確。

　　2、去拼音讀詞。通過開火車讀、打亂順序讀、賽讀讓學生讀熟練。

　　3、去好朋友識字，出示本課13個生字，讓學生交流識字方法。

　　二年級學生已經掌握一定的識字方法，那么讓學生自主識字，交流識字的方法就顯得更為重要。所以，我鼓勵學生復習運用已經掌握的識字方法，強化常用的，發現又創意的，比如編字謎，編的好的同學，我給與獎勵，激發其他學生的好勝心。

　　第二步，指名分自然段朗讀，檢查朗讀情況。有助于我及時了解了學生的學習情況，增強了教學活動繼續開展的目的性。

　　三、立足朗讀，自主探究

　　這一環節我讓學生自由讀課文最后一自然段，思考：自己了解到什么情況。讀后學生自由交流。

　　交流中我會注意下面幾點：

　　1、指導朗讀好，阿切爾的反問句？體會積極思考的品質。

　　2、抓住“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞，給它換詞？同時說說通過這個詞知道了什么？抓住““直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”中“仍然”一詞談談從中又知道了什么？學生在討論中，有了打孔機現代郵票用起來非常方便。

　　3、在此基礎上，引導學生用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　4、留下懸念：什么激發阿切爾產生發明郵票齒孔機的念頭的呢？我們下節課再來學習。以此激發學生下一次的學習期待。

　　這一環節我注重引導學生自讀自悟，主要是抓住重點詞語和句子訓練學生朗讀，運用多種形式讀，從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗與感受。

　　四、指導書寫，規范美觀

　　寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學中也不能忽視對書寫的訓練。由于寫字是耗時費力的事，我準備把這一課的生字稍加整合，這一課時先選擇左中右結構“仍、使、便“的字，進行書寫指導。新課標要求學生在第一學段“養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”為此我設計了兩個層次。第一層次：寫正確，學生仔細觀察哪些字容易寫錯。第二層次：寫美觀。在學生仔細觀察字的間架結構的基礎上，我范寫，然后伴隨著優美的音樂讓學生進入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫字的樂趣。

　　四、板書設計

　　好的板書，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇在板書設計上力求簡潔，讓人一目了然。

　　14郵票齒孔的故事

　　最早郵票       小刀         不方便

　　打孔郵票       撕開          方便

　　（郵票打孔機）

　　五、說效果

　　在實現目標的過程中，我認為我的這課時設計注重培養孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2.注重書寫指導，培養了良好書寫習慣 3.以讀為本，提高了學生的閱讀能力。4.注重語文實踐，培養了學生的聽說、表達能力。