《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄（通用17篇）
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇1
第一課時
教學要求
1、學習本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確流利朗讀課文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戲”的意思。
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所蘊含的情感，嘗試背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學重難點
1、教學重點：朗讀和感悟課文，調動學生的體驗，加深感悟，發揮想象，引發與文本的共鳴。
2、教學難點：為什么最后真想變成大大的荷葉呢？這是教學難點。
教學過程：
一、復習導入，創境激趣
1、讀題揭題
師：今天這節課，我們一起來繼續學習21、真想變成大大的荷葉。讀課題──
生齊讀。
2、復習檢查
師：上一節課我們已經初讀了課文，學完了生字，現在老師想考考大家，這些詞語你會讀嗎？（出示生詞：熱情透明游入穿梭）
�。�1）學生讀詞（指名讀、范讀正音、齊讀）
（2）聽寫生詞（熱情、游入）
師：下面老師從四個詞中挑兩個來給你們聽寫。
師：熱情、游入。
�。ㄗ⒁鈺鴮懽藙菁拔展P要求的強調）
�。�3）檢查反饋（同桌互改、交流、舉手檢查）
師：寫完同桌兩人交換、檢查互改，有錯的圈出來，寫對的請舉手。
3、入境
師：同學們不僅讀得好，還寫得好，下面梅老師請同學們閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽，誰來了？（聽聲音、猜季節？）
�。úシ畔奶斓囊魳罚豪茁�、雨聲、青蛙聲、知了聲……）
生：雷聲來了、雨聲來了。
生：小青蛙、小知了來了。
生：夏天來了。
二、導讀課文，以讀促悟
�。ㄒ唬⿲ёx領啟，鋪陳遐想
師：是啊，夏天就在轟隆隆的雷聲下，在嘩啦啦的雨聲里，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。看，可愛的夏姐姐來了！（示課件）
師：誰來為大家讀讀第一小節，讓我們一起來感受夏姐姐的熱情？（指名讀）
生：（讀第一小節。）
師：熱情的夏姐姐這么一問，咱們也熱情回答她，好嗎？
�。ǘ┳宰x課文，整體感悟
師：請同學們拿起課本自由輕聲讀2-5小節，（要求：讀準字、讀通句；邊讀邊想，文中的“我”都想變什么。）（讀后自由說）
生：文中的“我”想變小魚
師：其它同學呢？一起說。
教師適時板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
�。ㄈ⿲ёx感悟，進入情境
1、學習第二小節
師：那文中的“我”為什么想變雨滴和小魚呢，我們先來學習第2小節，請同學們拿起課本，自由讀第2小節。
生：（自由讀第二小節。）
�。�1）感悟雨滴
師：誰來告訴老師為什么想變雨滴？（指名說）
生：可以睡在綠葉上。
師：大家看，這透明的雨滴多可愛呀，還睡在綠葉上。讓我們都來當當小雨滴好嗎？綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。
師：小雨滴們，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？（指名說感受）
生：很自在、很舒服。
師：那你能把這種舒服的感受讀出來嗎？
生讀。
師：他讀得怎么樣？
生：聲音響亮、讀音準。
師：那你們也來試試，讀出小魚的舒服來
生自由讀。
師：誰還想試試？
生讀。
生讀。
師：如果“睡”字再輕、再慢點就更好了，聽老師讀（師范讀）。
生再讀。
生齊讀。
師：多舒服呀！
�。�2）感悟小魚
師：那為什么想變小魚呢？（指名說）
生：可以游入清凌凌的小河
師：夏天里，如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戲，心情怎么樣？
生：很快樂。
師：那能把你快樂的心情讀出來嗎？再加上你快樂的表情，讀給你的同桌聽吧。
生讀：
師：他讀得怎么樣呀？
生：讀得很好，特別是“清凌凌”讀得真好。
師：我們一起讀讀這個詞“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。
生齊讀。
師：還有誰試試？
生讀。
師：這是一條快樂的小魚，一起來試試，帶上你快樂的表情。
生齊讀。
師：真快樂！
（3）齊讀第二小節
師：雨滴的舒服，小魚的快樂都體會出來了，那老師請你們拿起課本，齊讀第2小節，把雨滴的舒服，小魚的快樂讀出來。
生齊讀第二小節。
（4）齊背第二小節
師：能背了嗎？試試
生齊讀第2小節。
2、按第二節學法自學3—4節
師小結過渡：剛才我們學的第二小節是通過邊讀邊想，就體會到雨滴的舒服、小魚的快樂，現在我們就用邊讀邊想的方法來讀讀3、4小節，多讀幾遍，讀讀想想，把你的感受讀出來。
生自由讀3、4小節
師：下面誰來讀第3小節？
生讀。
師：怎么樣，你感覺到了什么？
生：我感覺到了蝴蝶的美。
生：我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來去。
師：飛來飛去就是……
生：穿梭。
師：還有誰再來讀第3小節。
生讀。
師：讀得么樣？
生：他讀書聲音響亮、高興。
師：特別是蟈蟈歌唱我們的生活，讀得可高興了。
生齊讀第四小節誰來？
生讀。
師：“星星”“新月”是晚上應該怎么樣讀？
生：輕些。
師：好，你們一起來試試
生齊讀第4小節
師：3、4小節一起來讀吧！
生齊讀3、4小節。
（四）遷移學法，自讀品賞
師：讀得真好，老師都想讀了，我們一起來配合讀2、3、4節好嗎？
師生配合讀：我想變──（生）我想變──（生）
師：咱們班的同學真會讀書呀！
師：讀完后，你們有什么不明白，或是有什么想說的嗎？
生：為什么最想變成大大的荷葉呢？
師：同學們的生動朗讀已經把我們都帶到了小小的荷塘。可最后為什么又“真想變成大大的荷葉”呢？想知道嗎？
（五）指導感悟，體會意境
1、指名讀第5小節。
師：下面老師先清一位同學來朗讀第5小節，其它同學邊聽邊想。
生讀第5小節。
師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？（生說后引看插圖）
生：荷葉是大大的，綠綠的。
生：荷葉像一柄大傘。
師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時候，只有小魚嬉戲，雨點唱歌嗎？請同學們默讀第5小節，想想這一節的標點符號，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導發現省略號）
生：我發現了省略號
師：今天梅老師也請咱們班的同學也來當一回小詩人，說說除了雨點、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？
2、遷移練習、解決難點
出示：（指名說）
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上__________________。
生：蜻蜓來了，在荷葉旁點水。
生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師評價：同學們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。
3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（指名、齊讀）
師：那為什么我真想變成大大的的荷葉？
生：因為荷葉能給小動物們帶來快樂。
生：所以荷葉自己也很快樂。
師：你已經讀到荷葉的內心了，這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊！
相機板書：快樂
師：此時，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實在想的那種心情。
生讀：真想變成大大的荷葉。
齊讀
三、拓展延伸、放飛想象
1、遷移訓練：如果是你，你想變什么？
師：夏天，我在我們身邊，如果夏姐姐問你想變點什么，你會怎么說呢？
�。ǔ鍪菊n件）
夏天來了，我想變_______________，___________。（先說后寫）
生：夏天來了，我想變一臺電風扇，幫助人們驅趕炎熱。
師：啊，你已經懂得給人們帶來快樂了！
……
2、自由練讀全文。
師：這首詩多美，要能背下來多好，愿意嗎？好，先自己在下面練背吧。
生自由練背。
3、試背全文。
師：讓我們一起來試著背吧，不會的也可以看屏幕，大家在背的時候，還應該加上動作。老師背第一小節，你們背2—5小節。（配樂試背全文）
生齊背全文。
四、總結
師：看來，同學們的想象力真豐富！夏天很美，夏天的小池塘也很可愛，但是我覺得最美的就是我們的小朋友們。謝謝同學們，下課！
附：板書設計
21 真想變成大大的荷葉
星星新月
雨滴
小魚 荷葉 （圖） 快樂
蝴蝶
蟈蟈
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇2
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：360
《真想變成大大的荷葉》教學設計
�。ㄌK教版小語二下冊 第21課）
六安市霍邱縣城關鎮中心小學 金 梅
[教材簡介]
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《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節。第1節寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點兒什么；第2-4節分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內容。
[學情分析]
詩歌的學習重在誦讀、想象，要讓學生在誦讀的基礎上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。根據低年級兒童的認知特點，學生對課文內容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強，學生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學生的生活經驗基礎之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內容在學生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達的內在情感。本年級的學生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學則可根據學生的能力，進行適當點撥即可。
[設計理念]
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎；誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
[教學重、難點]
重點：有感情地朗讀課文和背誦課文；學會本課的生字、詞。
難點：通過對課文的個性化朗讀感悟，讓學生充分發揮想象，激發學生對大自然的熱愛。
[教學時間]
兩課時。
[教學設計]
第 一 課 時
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學重難點
學會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、謎語激趣，揭題導入
1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。)
2、板書課題，讀題質疑。(①師邊板書邊指導個別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出小節序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學生讀好每一個字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認讀�？刹扇≈该x、賽讀、當小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節讀課文，相機糾正讀錯的或不準確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導讀好“想變點兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點什么呢？學習2-4小節。
⑴自由讀2－4小節，邊讀邊想并做出標記。(指名回答，師相機在黑板作簡筆畫。)
�、颇阕钕胱兂僧斨械氖裁�？(①指導學生讀書不僅要讀文，還要學會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節內容，讓學生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學聽，讓同學分享自己的快樂！)
⑶師配樂范讀，學生邊聽邊欣賞畫面。(指導學生讀書不僅要學會用腦想，還要學會用心來讀。)
�、戎笇W生用邊讀邊想的方法讀2－4小節。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學習第5小節。
�、胖该x第5小節。(①指導學生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
②指導學生讀出小魚和雨點的快樂。)
�、埔龑W生感受小魚、雨點的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識記，快樂書寫
1、出示生字，交流識記生字方法。
2、指導描紅及重點字的筆順和書寫。(特別強調寫字時應看一個字，寫一個字，要一氣呵成。)
3、檢查評價。(讓學生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎題必須每位學生都要掌握，“菜”可根據愛好和食欲進行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第 二 課 時
教學過程
一、復習檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、誦讀詩歌，感受美景。
2、品味詩句，體會情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導背誦
四、課外閱讀
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板書設計
21、真想變成大大的荷葉
(簡筆畫)
帶來快樂！
(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學中文本科畢業。任教十多年來，一直擔任語文學科教學工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競賽中獲優質課一等獎，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號，XX年獲市閱讀教學大賽一等獎。曾參加《口語交際》一書的編寫。)
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：208
《真想變成大大的荷葉》教學設計
設計理念與特色
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問，有利于提供廣闊的想象空間。
兒童天生就有探索和表現的欲望，以及獨特的夢幻想象。從學生實際出發，激活孩子內心的體驗，適時點撥，通過誦讀交流引發與作者的共鳴。為了促進這種內潛式的對話，憑借語言和媒體創設情景，采用多種方法，讓學生在讀中去感受美、想象美，誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。
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通過角色想象、情感體悟，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在語言文字的反復誦讀中，用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，把外在的文字變為生動的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，從而實現師生與文本間生命的對話。
第二教時
一、教學目標：
1、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快,增強學生的環保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
二、教學重點、難點：
通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。
三、教學準備:
圖片、多媒體
四、教學過程：
（一）借助媒體，創設情境
1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示)
師：小朋友， 閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，你能聽出這是什么季節？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）
2、小朋友的小耳朵可真靈��！在不知不覺中,夏天來了！
�。ǔ鍪荆合奶靵砹耍奶焓俏恍〗憬�。）小朋友,你們喜歡夏天嗎？
生:喜歡。
師:那你就帶著喜愛的語氣讀一讀這句話吧。(指名讀)
評價:老師聽出來了,你真的很喜歡夏天; 從你的朗讀中,老師聽出夏姐姐好美.
師:喜歡夏天的小朋友站起來一齊讀這句話.
3、小結:夏天是一位美麗的小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們人間.她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……
（二）品讀詩歌，讀中感悟
1、學習第一自然段。
�。�1）師：看,(出示夏姐姐圖)美麗的夏姐姐就來到了我們身邊，她熱情地問我：“想變點兒什么？”(出示: 她熱情地問我：想變點兒什么？)
師:夏姐姐是怎么問的呀?
生: 夏姐姐是熱情得問的.(點擊熱情)
師:那你就來做一下熱情的夏姐姐問一問.
評價：這個夏姐姐真熱情.
師:你的熱情感染了我,我也想來問一問。
師:還有誰也想當夏姐姐來熱情地問一問?
小結:夏天是位美麗而熱情的小姐姐,老師請女同學來當美麗的夏姐姐把這一節讀一讀.(齊讀第一小節)
過渡：那 “我”究竟想變點兒什么呢？請小朋友自由讀課文二、三、四、五小節,說說“我”想變什么。
(2)交流“我”想變什么。
師:我想變什么?
根據學生回答,在黑板上貼出: 雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉圖。
師:你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀課文第二到第五小節,把你最想變的那一種多讀幾遍。
過渡:邊什么呢?想好了嗎?
2、學習第二自然段
(1)生:我想變透明的雨滴。(隨學生的回答出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)
師:你為什么要變透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么樣子的啊?(亮亮的,圓圓的…..)
師:那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示:雨滴圖)�？�,這透明的雨滴象水晶一樣晶瑩,想鉆石一樣閃亮,想珍珠一樣圓潤。來,把這種感覺送到這個詞中(出示:透明的雨滴)讀好這個詞(指名讀詞)。
評價:真美,真閃亮。(假如讀的不夠好:如果讀得再亮一些,透明一些,就更好了)
師:你們看,透明的雨滴在大大的荷葉上,多舒服啊!(出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)誰想當這透明的雨滴?(指名讀)如讀得響的話:輕輕的,別把雨滴寶寶吵醒了。
評價:這雨滴像乖寶寶一樣睡在媽媽的懷里,多舒服啊!
誰還想來?(再指名讀)評價:這顆雨滴睡的得多香啊!
師:讓我們都來當雨滴,在這荷葉上美美地睡一會兒吧!(齊讀)
(2)師:想變小魚的小朋友來說一說。
生:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(出示:我想變成一條小魚,游入清凌凌的小河;)
師:呀,老師這兒有個難題了,請小朋友來幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的啊?
生:就是河水很干凈,很清。
師:你幫老師解決了問題,你真是我的小老師,送你一個五角星…… 來讀好這個詞。
評價:這河水真清。 老師都看見河底的水草了。
師:小魚在這清澈的小河中游玩,心里一定很開心(出示小魚游入圖)。你能把小魚的快樂讀出來嗎?來,先練一練。
誰先來?(指名讀)
評價: 你真是一條快樂的小魚。 這條小魚 游得多自在呀!
小結:透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!里!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!(出示第二小節。女生讀前兩行,男生讀后兩行)
過渡:一轉眼,”我”又想變了,變成了美麗的蝴蝶。
3、 學習第三自然段
(1)師:如果你就是這只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示課件:蝴蝶飛的圖)。
生:在花叢中飛來飛去。
師:蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,就是蝴蝶在花叢中穿梭。(點出穿梭)
師:你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎?(指明學生表演)
評價:這個小朋友真勇敢,敢在這么多人面前表演,為他的勇氣鼓掌。
師:小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣啊?(快樂 開心)
師:那你就高興地來讀一讀這兩行詩。
評價:真是一只塊樂的小蝴蝶。
師:誰再來配上動作讀一讀 ?
評價:多輕快的小蝴蝶呀!
師:愿意變小蝴蝶的同學站起來,加上你的動作,一起讀好這句話。
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,在其間飛舞是多么自由暢快啊!可不(出示蟈蟈圖),蟈蟈們不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起了歌呢 。(點擊音樂)
師:如果,你是一只蟈蟈,你會唱什么歌?(唱夏天真美,唱我們的生活)是呀,如今我們的生活的確很美好!
師:你來唱一唱吧!(指名讀)
評價:你唱的歌真好聽! 我們的生活真美好!
(3)小結:蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在唱歌,這些可愛的小精靈在大自然中自由自在的生活,給大自然增添了美麗的色彩。來!讓我們用朗讀也為大自然增添一些色彩吧!(出示第三小節)
誰來?(指名讀第三小節)
評價:你的聲音真好聽.,相信,蟈蟈和蝴蝶會讓你加入到他們的行列中去的.。(分組讀)
4、學習第四小節
過渡:我除了想雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈,我還想變…..請小朋友看圖(出示星星、新月圖)
引讀:師:我想變 生:眨眼的星星 師:我想變 生:彎彎的新月
師:看,繁星離我們這么近,一閃一閃的,好象在眨著眼睛,彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐,這一切多美好啊!我們來讀好這兩行詩,先練一練。
誰先來?
評價:你真是我們班的朗讀高手。 多可愛的星星啊! 多美的彎月啊!
師:讓我們大家一起美美地讀一讀這兩行詩(齊讀)。
師:最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:這三行詩)(師讀:突出”真想”)
小朋友,讀到這兒,你們有什么問題要問詩人嗎?
學生:為什么詩人最想變荷葉?(如學生回答不出,由老師提出)
過渡:是啊,夏天有這么多美好的事物,”我”為什么最想變的是大大的荷葉呢?請小朋友快去讀一讀第五小節找一找答案。
5 、學習第五小節
(1)自由讀第五小節,思考:是什么原因讓”我”最想變成大大的荷葉?
(2)交流
生:因為荷葉美。( 出示荷葉圖)
師:看,這大大的荷葉像什么?還像什么?(一柄大傘,涼帽,大圓盤….)你們的想象真豐富.
師:小朋友們的想象真豐富,其中有一個小朋友和小詩人想的一樣(出示:荷葉象一柄大傘.靜靜的在荷塘舉著。)
誰來讀讀這句話?(指名讀)
評價:這荷葉真美。 這荷葉真大。
小結:這荷葉這么大這么美,怪不得我 生齊讀課題。
師:除了荷葉的美讓”我”真想變成大大的荷葉,還有什么原因使我想變成大大的荷葉?
生:荷葉還給小魚和雨點帶來了快樂。
隨學生的回答,出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲.。雨點來了,在荷葉上唱歌…….
師:有哪個小朋友知道.,嬉戲是什么意思?((嬉戲就是玩)
師:玩些什么呢?(捉迷藏 做游戲……)
師:為什么說雨點在荷葉上唱歌?(因為雨點落在荷葉上發出美妙動聽的聲音,就象在唱歌)
師:看,在夏天的烈日下,小魚來了(點擊小魚),把大大的荷葉當作一柄大傘,遮擋烈日,在荷葉下游戲玩耍。雨點來了(點擊雨點),在荷葉上唱歌,他們玩得多開心啊!
練一練,讀出它們的開心、快樂!(練讀)
師:誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)
評價:多快樂! 多自由!
(3)師生互動:
師:如果老師就是這大大的荷葉,你想來這里做什么?
生自由說:玩(你真會享受 游戲) 唱歌 跳舞(看來,你很喜歡唱歌,你是個小演員) 作業(你真是個愛學習的孩子)
師:荷葉不僅是美麗可愛,還能給小魚、雨點和我們帶來快樂,怪不得我(師指課題 生齊讀課題)
來,我們再去美麗可愛的荷葉上玩一玩吧!(齊讀第五小節)
師:真開心啊!如此美麗的可愛的荷葉,不光是小魚和雨點來荷葉上玩,還有許多小動物也來到了荷葉上玩呢!看!詩歌最后的省略號(點擊省略號)就說明了還有很多小動物也來了,那是誰呢?就留給你們這些小詩人去寫一寫吧!拿出你們抽屜里的紙,寫一寫,還有誰來了,在荷葉上干什么?
出示課件 我是小詩人:
________來了,
在荷葉上________。
你們四人一小組,每人寫一種小動物在荷葉上干什么,等會老師請你們小組起來讀,那就也是一首優美的小詩。
指小組讀。
評價:真是小詩人,為他們鼓掌。 集體的力量就是大啊!
師:看,荷葉給這么多小動物帶來了快樂,怪不得小詩人(師指課題,生齊讀課題)。 再來一次,把它變得更美。
引:這篇課文,是一首優美的小詩,也是一幅優美的畫,讓我們用最美的聲音—讀書聲把這幅畫描繪出來(出示全文)。
老師給你們配上音樂,讓我們美美地讀一遍。
三 、總結:
夏天馬上就要來了,大自然會變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發現它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護它。這節顆就上到這兒,老師給你們留了個作業。
四、作業
出示:作業樂園
1、夏天來了,你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!
轉載自思敏博客
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇4
教學目標
1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學難點
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發學生對美好大自然的向往。
教學時數:2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2.小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬，這四個季節都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節呢？為什么呢？
3.有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀。
2.這首詩歌一共有幾小節？誰愿意選一節來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。
3.小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
�。�1）學生自由說。教師貼出彩圖。
�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
�。�5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文，讀中感悟
1.（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？
2.現在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
�。�1）對呀！現在，我就是夏姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3.想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
�。�4）現在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4.哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5.夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
�。�1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
�。�5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6.小朋友，你們還想變什么呢？
�。�1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！
�。�3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7.我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
�。�2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
�。�4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。
�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8.師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優美的動作，一起來表演表演，好嗎？
五、學習生字
1.小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）
4.學生描紅。
六、作業
1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學反思：本課教學中，我借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統一、情與景的交融。每創設一個情境時，我都根據具體的情境來加強語言文字的訓練。例如：在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇5
教學目標：
知識與技能
1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思;
2、學習文章表情達意的方式，模仿課文說說、寫寫;
3、體會我為什么真想變成大大的荷葉。
過程與方法：
1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、借助語言與生活經驗的儲備，理解“穿梭”“清凌凌”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內涵;
3、在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想象，以恰當的文字表達自己美好的祝愿。
情感態度與價值觀：
通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近大自然的愉悅。
教學重點：指導學生通過對課文的朗讀感悟，充分發揮想象，激發對大自然的熱愛之情。
教學難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學過程：
一、復習。
1、這節課，我們繼續學習第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學習生字詞的情況。
聽寫：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況)
二、學習第一節。
1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創造了許多美好的東西。當秋天來的時候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來了，冬爺爺有時會帶上小雪花，給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來了，春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧，夏姐姐來了，她給我們帶來了什么呢?
(設計意圖：美的畫面、美的音樂，能讓學生一開始就感受到一種美的情趣，進入到一種美的境界�；谶@一點，上課伊始我就用多媒體顯示清新優美的情境圖，為學生提供初步的視覺意象，再用那富有感染力的語言，引發學生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節)誰來讀讀?
3、原來，夏姐姐給我們帶來美好的愿望。誰愿意來當夏姐姐，熱情地問?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節。
過渡：多么熱情的夏姐姐啊!
(設計意圖：在與學生的問答中，讓學生感受夏姐姐的熱情。)
三、整體感知2——4節
1、現在，如果夏姐姐問你這個問題，你想變點兒什么?(自由發言)出示：我想變______。
2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩人又是怎么想的呢?請大家默讀課文的2——4節，邊讀邊用圈畫出我想變什么?
3、誰來說?(相機出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩人變的哪一樣東西呢?請你把描寫它的語句再讀一讀，讀出你對它的喜愛之情。
5、先讀給同桌聽聽，再結合課文說說，你為什么喜歡它?
(設計意圖：本首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩人“想變點兒什么”引發懸念，激起學生的閱讀興趣，先讓學生整體感知詩文)
四、品讀2---4節
1、下面誰來匯報?匯報時先說清楚你喜歡詩人變的什么?然后把描寫它的語句讀給大家聽，再說說你為什么喜歡它。
(設計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力)
(以下內容根據學生的發言先后順序進行)
問：你最喜歡詩人變的什么?
雨滴
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤，像鉆石那么閃亮。誰能邊做動作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設計意圖：多媒體課件為教學過程創造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出重點，突破難點。教學時，讓學生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學習的興趣又一次被激發出來了。)
問：你還喜歡詩人變的什么
小魚
1、出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個詞。
一、二組讀。評價：小魚游得真自在。小魚游的真歡快。
5、你還喜歡詩人變的什么?
(設計意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學生通過看圖來理解詞義，體會小魚的自在。)
蝴蝶
1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰愿意來當一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。
(設計意圖：讓學生通過表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)
6、還有哪些同學也想體驗一下蝴蝶高興的心情，我們一起來邊做動作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖：看他們唱的多開心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片：小朋友看，農歷的月初，夜幕降臨時，西邊的天空出現了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設計意圖：“新月”一詞學生不理解，讓學生通過看圖和教師的講解來幫助學生理解。)
4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓住：“小小的”“大大的”)
3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀，齊讀。
(學完2--4節內容)
1、課文學到這兒，你能學著詩人的樣子也來說一說嗎?
出示：我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來美美地讀讀2--4小節。引讀。
五、品讀第五節
1、過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節。(出示第五小節)
2、指名讀。
3、匯報：
(因為荷葉長得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。
“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……”小魚會怎樣嬉戲?雨點會唱什么歌?)
4、是啊，它們玩得多開心啊!這歡樂是誰帶給它們的?(荷葉)對，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來歡樂，所以我才——(指課題)
(設計意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點。我先出示荷葉圖，讓學生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎上，想象小 魚、雨點的快樂。)
5、我們讀書不僅要讀文字，還要讀標點。你們認識課文最后的標點嗎?(省略號)對啊，說明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂地玩耍著呢!
出示：________來了，在荷葉上__________。同桌說，指名說。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點和更多的事物帶來歡樂，怪不得詩人——真想變成大大的荷葉。
7、課文學到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來歡樂。我想變成一棵大樹，為行走的路人遮擋陽光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。
六、總結
1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來快樂。(朗誦)
2、美麗可愛的荷葉不僅自己快樂，更能給其他人帶來快樂。我覺得呀，你們也和荷葉一樣可愛，因為你們的表現，讓我們領略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個快樂的使者，把快樂的種子傳播給更多的人。
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：196
《真想變成大大的荷葉》教案
鳳凰網友 千山暮雪
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。
教學重難點：背誦課文、朗讀感悟
教學過程：
一、引言談話導入
1.出示春天景物的課件
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春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發芽，大地萬物呈現出一派生機勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。
夏天是一位熱情的小姐姐，她來到人間，來問問我們小朋友，想變成夏天里的什么呢？
今天，我們來學習一首詩歌。
板書課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請同學們借助拼音初讀課文，看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？
讀后回答，板書。
2.再讀課文，用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來，再讀一讀。
3.檢查讀書效果。請幾個同學分節朗讀詩歌。
糾正字音，小結。
4.那么，同學們最想變成什么呢？請你就把那一句話找出來，并把它背下來，一會兒老師請你上臺來表演！
學生自由準備，老師隨機指導。
三、師生互動
1.拿出頭飾。誰想變“雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”？
2.老師扮演夏天小姐姐，問“小朋友，想變點什么？”
（1）生答“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上�！�
�。�2）也想變成雨滴的同學請站起來，我們一起來讀一讀這句話。
�。�3）指導朗讀
綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們再讀一讀這句話吧！
3.依次表演。
指導朗讀：
給學生創設一個情景，展開想象（閉上眼睛，聽老師描述后再朗讀）
小魚（河水真清啊！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）
蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！）
蟈蟈（在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動聽，你聽，它在歌唱我們現在的好日子呢�。�
4.小結：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠的天宇。
5.（手拉“星星、新月”）問“你們想變什么？”
6.出示課件：夏夜，繁星點點，新月當空
真美呀！同學們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好�。∽屛覀冊賮碜x一讀，勾起我們對夏夜美好的回憶！
7.將前幾節連起來讓學生有聲有色的誦讀。
8.還有一個小朋友，他想變成大大的荷葉，請他來說一說。
�。�1）出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。
�。�2）說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。
理解：一柄大傘、靜靜地......舉著......
�。�3）為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢？結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
（4）我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？
�。w會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來歡樂。）
�。�5）指導朗讀。
9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛的小生靈做朋友，一起嬉戲、玩耍，夏天姐姐來幫他完成這個心愿！我來讀，你們來玩耍吧！
師：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，
小魚來了，在荷葉下嬉戲；
雨點來了，在荷葉上唱歌；
蝴蝶來了，在荷葉間飛舞......
10.這首詩真美呀！讓我們再一起來讀一讀吧！
11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物，（拿出頭飾：青蛙、小鳥、浪花）同學們還想變成什么，說說為什么？（自創詩歌）
四、總結
今天，我們學習了一首非常美麗的詩歌，讓我們試著來背誦一下，看誰能把夏天讀的更美麗、更精彩！
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇7
教材簡解：
8單元第21課，是一首詩歌。全文共5個大段，意境優美，韻律感強，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩用4個自然段分別寫了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂見，越讀越親切。
設計理念：
1、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字完全可以自己學習。
2、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命。應利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。
3、關于寫話：《課程標準》的目標要求是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二年級在向三年級過渡的過程中，培養學生寫話是為第二學段乃至今后寫作打下良好的基礎。
教學目標：
1、通過本課的學習能用自己喜歡的方法掌握4個生字，游、穿等7個生字能讀寫并運用，繼續練習。
2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力。體會閱讀的樂趣。
3、會寫我想變這樣的句子。
教學流程：
一、練一練，練得手到心知
師：小朋友，這節課我們學習一篇文字優美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學習的生字。
1、學生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導：默讀不出聲，不指讀。
2、指導學生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。
[設計意圖：《語文課程標準》要求能借助漢語拼音認讀漢字，學生有了幾乎兩年的基礎，完全可以借助拼音讀課文。要求學生默讀課文不出聲，不指讀，是培養學生養成良好的讀書習慣。這也是《課程標準》所要求的。學生在老師平時教的識字方法的基礎上，使用多種方法識字，自我探究、自我發展。同時，也能繼續培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望的良好品質，養成獨立識字的好習慣。]
師：剛才老師發現小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經跑進小朋友的腦子里了。
(老師突然出示生字卡片，學生很熟練地回答，并說出是屬于什么什么偏旁。)
二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟
師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家
的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺得讀得很有感情了，再大一點聲，讓老師也欣賞欣賞。
1、學生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵學生反復讀課文。
2、鼓勵學生可以適當地帶上動作讀課文。)
3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。
[設計意圖：老師先給學生一個高帽，學生會在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當學生讀得滾瓜爛熟的時候，也基本上會背了，這種以讀代背的方法學生也樂于接納，比直梆梆地讓學生背效果要好得多。]
師：老師發現有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。
(學生又一次美讀自己喜歡的句子。)
[設計意圖：這個環節是為了鞏固學生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學生去自由想象打下良好的基礎。]
三、想一想，想得海闊天空
1、由于有前面的基礎，為學生自由想象鋪平了道路，學生的思維會處于一個積極的狀態。
2、老師要注意及時評價學生的發言。
師：小朋友，書本上說了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個什么?
(學生積極發言，注意不同學生的個體差異，努力每一個都參與。)
[設計意圖：書本引路，碰撞思維，學生會在互相啟發下說出更精彩的句子。]
1、學生相互評價，培養學生的判斷能力和欣賞水平。
2、老師要特別關注全體學生的情感，使每個學生都得到不同的發展。
師：剛才某某同學說得真好，沒想到他不說便罷，一說就是精彩的。某某同學試著寫出來，讓老師和同學們都欣賞欣賞。同學們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語，互相欣賞欣賞。
[設計意圖：學生之間存在個性差異，老師要時時關注不同層次不同學生的成長。愛護學生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。(課程標準》要求對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，在寫話中樂于運用閱讀和生活。中學到的詞語這樣做正是體現課標的要求。]
二年級學生有了一定的生活基礎，所以老師在這里從某個學生身上打開缺口，話鋒一轉，把學生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質量。
四、小結全文(略)
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇8
教學目標：
1、 激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學過程
一、借助媒體，創設情境
1、 夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺得夏天怎么樣?
(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中)
夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌她熱情地問我：想變點兒什么?
3、那我究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節，用橫線把它劃出來
根據學生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀25小節，把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、學習第二節
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)
讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰來讀
透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導朗讀 指名讀 齊讀
評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢呢!
讓我們都來當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀
(2)過了一會兒 出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢?(出示小魚游入圖)
多么自由自在，多么開心啊!練讀
小結：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學習第三節
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)
蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學生表演
小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節)齊讀
3、學習第四節
(1)
(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說)我想變眨眼的星星
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導朗讀
(2)練習說話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
(3)、夏天小姐姐像個魔術師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節，找找答案
5、學習第五節
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)
(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了
看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲
出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌
它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學生練讀)
誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得我真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚和雨點來玩?哪里看出來的
如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么?
出示課件：我是小詩人：
來了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)
三、總結
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇9
設計理念：
1、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。
2、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。
3、關于語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。
教學目標：
1、通過本課的學習能用自己喜歡的方法掌握4個生字，“游、穿”等7個生字能讀寫并運用，能運用的方法自學生字。
2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。
教學流程：
一、借助媒體，創設情境
1、播放夏天大自然的音樂(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……
師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽，你好像看到了什么?”(學生自由說)是啊，聽到這些聲音，我們就好像進入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學生在夏天特有的美妙聲中，迅速產生對夏天的遐想，激發學習新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進夏天，去學習一首贊美夏天的優美小詩——真想變成大大的荷葉(板書課題，學生齊讀)。
[伴隨著教師的語言描述，學生更直觀地感受夏天的美，在對課文的向往中自然導入課題，為課文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
師：請小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準字音，讀通句子，你認為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞，指名學生當小老師領讀，并說注意點。
師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發現這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)
老師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學習生字和閱讀割裂開來，而是把學習的主動權交給學生�！澳阌行判陌阉x好嗎?”“想提醒大家”等體現了和諧、平等、民主的教學氛圍，使學生始終處于一個積極表現自我的環境中，這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。
師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀，教師隨機點評。
師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請大家做你的小老師，幫幫你。
(生讀課文)
[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]
三、老師范讀，激勵美讀
1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個機會好嗎?仔細聽，你好像看到了什么?
2、引導學生評價老師讀書，并試著說說好像看到了什么?
3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時候，腦子里就自然出現了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過教師范讀，引發學生思維的碰撞，讓學生感悟、領會讀的方法，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。]
四、學習第2、3自然段，指導美讀
1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。
(課件出示2、3節內容)
2、指名讀：(出示)
�、傥蚁胱兺该鞯挠甑危谝黄G葉上。
說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺?把你的感受讀出來。
②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?
在這樣的小河里游一定會感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎?指名讀。
�、畚蚁胱円恢缓�，在花叢中穿梭。
指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。
瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀?
�、芪蚁胱円恢幌X蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)
小結：讀書就應該這樣，要讀出自己的感受!
3、齊讀2、3節
下面就請同學們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。
[新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。]
五、學習第4自然段
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說給同桌聽一聽。
出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)
我想變彎彎的新月， (干什么?)
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?
出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)
我想變 。
[利用已有知識給學生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學生一步一步地自覺地接受語言訓練，實現新知到舊知的遷移，既有利于培養學生的創新意識，又體現了“重遷移、重積累、重情趣”的教學思想。]
六、借助畫面，整體回顧，引導背誦
師述：同學們，你們通過共同努力，把課文讀美了;通過大膽地想象，使課文內容變得更加豐富。就讓我們再次走進夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當眼前出現的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說!
播放課文動畫畫面，師引背，直至結束。
最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節課我們再來共同討論學習。
[讓學生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯系……這個富有個性、自由表達的過程，也是學生習得語言、發展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造了一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言，從而實現由讀到背的飛躍。]
七、學習生字，完成作業：
1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看，用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。
2. 學生自主識字，教師指點。
(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強調右下部“子”)，一起游泳多歡喜。
(3)“�！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽�。
(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。
3.學生描紅、仿寫。“如果你覺得自己經記牢了，就打開習字冊，完成《習字冊》上的寫字作業。
[把教給識字的方法和完成作業有機地結合起來，自然和諧;用順口溜的方法引導學生記住生字，避免了生字教學的枯燥無味;抓住重點字進行有的放矢地指導，既節省了教學時間，又體現了學生自主能力的培養。]
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：303
《真想變成大大的荷葉》教學設計
作者：郟美芬
教學目標：
1、 激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學過程
一、借助媒體，創設情境
1、 夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看（播放夏天的圖片）
2、 師：你覺得夏天怎么樣？
�。▽W生自由說，師生共同進入夏天的情境中）
夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歌……她熱情地問我：想變點兒什么？
3、那我究竟想變點兒什么呢？請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節，用橫線把它劃出來
根據學生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢？請小朋友再認真讀讀2—5小節，把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、學習第二節
�。�1）想變什么呢？（我想變透明的雨滴）
哦，透明的雨滴是什么樣子的？（亮亮的，圓圓的……）
讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴（出示圖片）看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它（出示：透明的雨滴）誰來讀
透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢？（舒服）你能把這種感覺讀出來嗎？
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導朗讀 指名讀 齊讀
評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊！ 還做著美美的夢呢！
讓我們都來當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀
�。�2）過了一會兒 出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀？
小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢？（出示小魚游入圖）
多么自由自在，多么開心啊！練讀
小結：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧！
�。�3）一轉眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學習第三節
�。�1）看，（多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫）
蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。（出示：穿梭）
看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀！讓我聞一聞（做動作）真香！我都陶醉了！前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜！你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎？指名學生表演
小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀？（快樂高興）
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來，齊讀
（2）夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀！
（出示蟈蟈的圖片）看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢�。c音樂）
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在！請你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
（3）蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧�。ǔ鍪荆旱谌潱R讀
3、學習第四節
�。�1）
�。ǔ鍪緢D）到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，這一切多么美好��！我還想變呢！我想變——，我想變——（一起說）我想變眨眼的星星
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導朗讀
�。�2）練習說話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
�。�3）、夏天小姐姐像個魔術師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
我想變成 ， 。
（4）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。（出示：真想變成大大的荷葉）
過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢？請小朋友快快讀讀第五小節，找找答案
5、學習第五節
�。�1）自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢？
（出示荷葉圖片）看這大大的荷葉像什么？還像什么？
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人（真想變成大大的荷葉）
�。�2）我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了
看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲……
出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
它們玩得多開心呀！先練一練，讀出它們的開心、快樂！（學生練讀）
誰先跟小魚和雨點去玩一玩？（指名讀）
荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得“我”真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚和雨點來玩？哪里看出來的
如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢？就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么？
出示課件：我是小詩人：
來了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人——真想變成大大的荷葉（齊讀課題）
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧�。R讀）
三、總結
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧！
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《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇11
評《真想變成大大的荷葉》 - 一米陽光
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
《真想變成大大的荷葉》是國標本第二冊第21課的課文，這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。5月20日，我有幸聽了蔡靜佳老師的這堂課，感受頗深，現將我的想法說一說。
一、創設情境，激情引趣。
蔡老師在教學過程中不斷創設多種情境，引發學生興趣。如教學第一段時，老師問：小朋友，你想變成什么？教學第二段時，老師問：小魚多可愛呀，你們想不想游一游，加入動作讀一讀。教學第三段時，老師問：小朋友見過蟈蟈嗎？它是怎么叫的？你知道它在唱什么嗎？老師創設的這些情境，能引發學生的興趣，讓他們更好地投入到學習課文中去。
思考：蔡老師雖然很多處都注意了激發學生的興趣，但方法還不夠多，有些做法還不能貼近學生的內心愿望。我想可以這樣來做，一上課，就以文中“夏姐姐”的身份出現，手中握著“魔棒”，這樣易與學生接近。接著，在教學每一段時，可根據學生的好奇心，在多媒體課件的制作上可加入聲音、動作，如講到“小魚”時，可以一揮“魔棒”，在課件中就出現一條激動的魚，再激趣：“小朋友，我們現在都是小魚了，你們游起來吧！”（學生離開座位游一游）。又如，當講到變成“蝴蝶”時，也可以讓一部分學生做蝴蝶，一部分學生做花朵，讓學生在“花朵”中飛來飛去，這樣既調動了學生的積極性，又很自然地理解了“穿梭”一詞，最后，在引發學生聯想更多變化時，也可以以“夏姐姐”的身份來講，如果講得好，“夏姐姐”魔棒一揮就變出相應的東西獎給他，這樣，學生的興趣就更濃了。
二、注意引導聯想，培養了學生的想象能力。
本節課中，蔡老師不斷地創設情境，不斷地創造話題，讓學生不斷地聯想，培養了學生的想象能力。如讀了第一段，問學生：你想變成什么？第二段中，又引導問：你覺得小魚怎樣？第三段中，問學生：假如你是一只蝴蝶，你最想做什么？蟈蟈在唱什么？等等，學生通過訓練，展開了自己的想象，也進一步幫助自己理解了文章。
思考：蔡老師注意了培養學生的想象能力，但形式比較單一，有些地方，學生想得不夠合理，想象也不夠豐富。我想，如果在教學時先創設這樣一個情境：你就是“我”想象成的“小魚”、“蝴蝶”等，然后直接問：“小魚，此時你想到了什么，你會做些什么？”這樣就更自然，在聯想蟈蟈唱歌時，直接讓學生把歌詞唱出來，其他“小蟈蟈”可以跟著唱。還有，在聯想小魚在荷葉下嬉戲時，可放一段相關的錄像后問：小魚會說些什么呀？我想，這樣的提問會更直接，學生也更有趣接受。
這就是我對本堂課的兩點最深的感受，個人意見，僅供參考。
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇12
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：4
曾經聽過沈小平老師的好幾節課，每次都會留下深刻的印象，尤其是師生間的那份默契，那份真情，那份快樂，總會深深地感動著我，我覺得，沈老師實在是一個很脫俗的女孩，也是一個很敬業的好老師。
兩次聽沈老師執教《真想變成大大的荷葉》，因為學情不同，所以并沒有感到單調重復，相反對于文本和教學的思路都有了更加清晰的了解。我覺得沈老師這節課主要是抓住了課文題目，沿著“變”——“想變”——“真想變”的思路一步步展開教學，讓學生大膽的想象、盡情的表達、快樂的學習，豐富了學生的語言和情感。聽了課之后，有老師議論說：“沈老師的風格學不來�！钡拇_，沈老師像一位大姐姐一樣，全身心投入到教學之中，教態親切而富有童真，語言生動而富有童趣，深得學生的喜愛�？赡芪覀兏嗟氖菍⒆约簲[在老師的位置上，上課時喜歡居高臨下，不能與學生平等對話，反而使得學生游離于教學之外。
然而每個人的個性都是不同的，成功的教師也不是相似的，所以既然沈老師的風格難以模仿，那么，我們可以從自己出發，上好每一節課，因為個人風格并不會妨礙我們的成長。名師竇桂梅成功的例子告訴我們，在聽別人上課的時候，我們應該設身處地地想一下，如果換成自己去上，該如何上好這堂課？
那么設想一下，如果讓我來教《真想變成大大的荷葉》，會怎么做呢？首先，在解讀文本的過程中，我要試圖通過與作者對話，感受文本中的智慧。最初讀這首兒童詩時，我一下子就觸摸到小朋友豐富的想象力。世界在孩子的眼中總是那么的美好和神奇，所以他們會產生“想變”、“真想變”的愿望。再讀這首小詩，就會產生疑問：為什么前面說“想變”，而后面卻說“真想變”？與雨滴、蝴蝶、蟈蟈、小魚等事物相比,荷葉又有什么特別之處呢？這是我要搞清楚的問題。聽課時，有一位英語老師在我身邊說，是不是荷葉有著無私奉獻的精神？我不禁為這位老師對語文的敏感而吃驚，是的，這樣理解也未嘗不可。再反復推敲，我發現文中所描寫的景物都跟夏天有關，那么我想，能否將文本的線索理解得簡單一點呢？其實本文就是通過設計夏姐姐與小朋友對話的形式，來描述夏天的可愛之處，從而激發學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。
上課時，我可以重點讓學生品詞析句，感受夏天的可愛之處，除了可以借助多媒體課件創設情境，還可以讓學生聯系生活經驗來體會，實現讓語文教學的生活化。本文的語言很有特色，也適合學生學習、借鑒和運用，因此，我還想利用課文中的句式，設計一個仿寫的練習，不僅可以讓學生過一把吟詩作賦的癮，還可以進一步遷移拓展，讓學生領略多姿多彩的夏天生活。
所謂“眼高手低”，事實就是如此，別看我設想很多，但是，真正讓我來上課，就會出現這樣那樣的問題，完全不是那回事了，所以，我只能在博客上隨便寫寫而已。
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇13
教學目標：
1. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學重點：
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學難點：
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，激發學生對美好大自然的向往。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2.小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬，這四個季節都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節呢？為什么呢？
3.有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀。
2.這首詩歌一共有幾小節？誰愿意選一節來讀給大家聽？可以是你讀得的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。
3.小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
�。�1）學生自由說。教師貼出彩圖。
�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
�。�3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
�。�5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文，讀中感悟
1.（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？
2.現在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
�。�1）對呀！現在，我就是夏姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3.想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
�。�3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
�。�4）現在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4.哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5.夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
�。�1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
�。�2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6.小朋友，你們還想變什么呢？
�。�1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！
�。�3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7.我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。
�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
�。�6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
�。�7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
�。�10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8.師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優美的動作，一起來表演表演，好嗎？
四、學習生字
1.小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）
4.學生描紅。
五、作業
1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
2.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇14
教材簡解：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節。第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節寫我為什么真想變成大大的荷葉。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
重點難點：
通過反復誦讀，調動體驗，加深感悟，發揮想象，引發與文本的共鳴。
設計理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應從學生實際出發，激活孩子內心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發與作者的共鳴。
設計思路：
借助現代化的教學手段，充分地再現詩文優美的意境，使學生產生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時：
一、初讀課文，整體感知。
二、認讀生字，讀準字音。
三、初步理解課文內容，知道“我”想變成什么?
重點指導學生讀好下列詞語。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
四、用已掌握的識字方法識記生字，指導書寫。
第二課時：
一、復習導入
1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
2、情境導入
a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，誰來了?
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導讀第一節)
3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。
板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學習第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)
a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風兒輕輕地搖著，真舒服啊!再讀這一句。
c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節)
3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)
a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。
4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節)
5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)
a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)
b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現出來。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)
三、學習第五自然段
1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?
2、指名讀第五自然段。
a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家帶來了歡樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點)
出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。”
d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?
學生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!
原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)
五、總結課文，說話訓練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂�，F在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢?
出示句式：夏天來了，我想變，__________。
(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)
2、完成寫話，最后集體交流。
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇15
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第二課時
一、復習、創設情境
齊讀字詞：上節課我們學習了第21課——《真想變成大大的荷葉》，我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都跟這些字詞交上朋友了嗎？我們來它們打個招呼。
二、精讀課文
1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點兒什么？誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。我想請一名同學來讀一讀第一節。
2、師：是啊，小朋友，你最想變什么呢？為什么？請自由地讀2—5小節。請在四人小組里進行合作學習，說說你最想變成什么？為什么？
三、交流匯報
過渡：夏天小姐姐像個魔術師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
雨滴
�。�1）透明的雨滴是什么樣子的？（2）透明的雨滴睡在綠葉上又是什么樣子的？它心里會怎么想呢？（3）你能讀出他的快樂嗎？
小魚
（1）這就是清凌凌的小河，水很清澈而有波紋。（2）小魚游入清凌凌的小河，它們心里會怎么想？（3）你們想變成小魚在里快樂地一游嗎？（邊做動作邊讀詩句）
蝴蝶
師：夏天到了，百花齊放，一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個詞來形容的，你知道是哪個詞語嗎？（穿梭）解釋“穿梭”
師：你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣？
蟈蟈
我們的生活怎么樣？（很美好、很幸福）是啊，所以我們想變成蟈蟈來歌唱幸福的生活。
星星新月
這位小朋友還聯想到了遙遠的天空呢，教師范讀，請你們閉上眼睛回憶一下夏天天空的景色，說說你看到了什么。
荷塘
師：老師也和你們一樣，想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月，可是，當我看見小小的荷塘時，我又改變主意了，真想變成大大的荷葉。有誰知道這是為什么嗎？
�。�1）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？
（2）學習“傘”、“柄”字。
（3）誰能用這個句式來說一個比喻句。（——像——。）
�。�4）我想變成大大的荷葉，只是因為它美麗、可愛嗎？
四、拓展說話
告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？請你用上這樣的句式說一說。（我想變——，因為——）
五、總結課文，滲透環保教育
夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手描繪大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？
六、指導背誦課文
師：最后，讓我們一起把這首優美的詩歌獻給在座的各位老師好嗎？
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇16
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么？
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節。你讀到幾個小節？
2、是誰的出現引起了我們的想象呢？
引讀第一小節
熱情：誰來熱情地問一問？
你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）
我們還學過哪幾個帶有“灬”的字？
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節。
3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節，相機正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的？
游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后想變（ ）。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。
三、細讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？�，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！
2、我想變……因為……。
你想變？因為？指名讀，說一說。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C小蟈蟈生活得多么快樂呀！
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？
指導有感情朗讀第2~4小節。指導背誦。
3、品讀第5小節。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢？指名說。
指名讀第5小節。小魚和雨點真快樂！
啟發想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？
你發現什么啦？板書…… 大家已經讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？
創編詩歌：請你也當一回小詩人，來編一編吧！
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉。”
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。（同桌互相練習說，最后集體交流。）
2、仿寫詩句。
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學實錄 篇17
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊的一首兒童詩，是我代表學校參加由《小學青年教師》編輯部組織的全國青年教師個性大賽時上的一節課。這是我從事語文教學以來，參賽級別最高的一次賽課。所以，當接到通知的時候，我非常激動，當然更有一種沉甸甸的壓力。非常榮幸的是，從精心備課、試教到正式賽課，我得到了我們曹校長手把手的指點和親切的教誨，還有很多領導和老師的支持和幫助。我能取得大賽一等獎的成績，完全是承蒙各位領導和老師的厚愛。我為擁有這么多的關愛感到無比的幸福，這將激勵我更加努力地、出色地完成工作。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）
這首詩歌展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，我努力體現激情導讀的教學思想，以引導學生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現學生的人文素養在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學目標，努力體現了以下教學特色：
1、讓學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現詩句所描述的生動情景，發展學生的想象能力。
2、激活學生的情感體驗，發展學生感情誦讀的能力；
3、賞析關鍵詞句，積累優美的語言，體現學科工具性和人文性的和諧統一。
4、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受“活的語文”。
但由于把握教材、駕馭課堂的經驗不足，個別環節還沒有達到詩意的境界：
1、讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。
這是由于教學環節的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關鍵。”適度的擴展和延伸是可取的，但“旅行包”式的課堂教學是不可取的。
2、注重感情朗讀，缺少當堂熟讀成誦，哪怕只是關鍵段的背誦。
現行小語教材中精選的課文，篇篇文質兼美，語言規范，淺顯易懂，富有兒童情趣，深受學生喜愛，而且詞匯豐富、語句雋詠，是學生學習語言、積累語言的大作。因此，我們一定要在課堂上給學生提供練習背誦的時間。
3、“夏天來了，我想變成……”說話環節，不能用準確的教學語言及時糾正學生的發言，引領大家打開思路，展開豐富的想象。
學生先后想變成鉛筆、課桌、粉筆，說明他們的思路仍局限于課堂的事物，并沒有走進美好的大自然，這是我導語設計定位不明確造成的。更重要的是學生說得也不確切，“鉛筆、課桌、粉筆”并不是夏天的景物，我應該給學生一個明確的界定。這是我上這節課最為自責的遺憾。鼓勵學生發言，保護學生的自尊心，但在明辨是非面前決不是對錯誤的`姑息敷衍，教師的疏忽誤導就是失職不負責任。
當時，這一環節我應該這樣導入：“小詩人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來更多的快樂。夏天就要來了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家帶來快樂呢？”然后播放大自然夏季美麗的景物，讓學生邊看邊說，邊想邊說。認真傾聽學生的發言，及時糾正不妥之處。
課后，與會專家是這樣點評了我的這節課：執教老師在低年級語文教學中努力體現“激情導讀”的思想是非常正確的，以后要在每節課上逐步達到導讀的三個境界：觸摸語言世界，走進對話天地，靜賞萬紫千紅。希望我以后在引領學生觸摸文本語言方面下功夫，時刻不忘叫醒孩子的耳朵，點燃語言的明燈，感受語言的體溫，最后，提醒我注意讓學生當堂練習背誦。我非常感謝這位語文教學專家的坦誠指教，如春風化雨沐浴我的心靈，我用心聆聽，用心揣摩，并且會在自己的課堂上用心踐行。
曹校長鼓勵我說，課件教學永遠是一門遺憾的藝術，每一位年輕教師都是在經歷無數次的遺憾以后逐漸成長起來的。所以，我會虔誠地珍視每一次遺憾，精心地收藏每一次遺憾，反復地咀嚼每一次遺憾，竊喜地享受每一次遺憾。