三年級科學上冊全冊教案（蘇教版）
《科學是……》教學設計
教學目標：
1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學是什么。 知道生活中處處有科學。
3、對科學課的學習產生興趣。 想知道，愛提問。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經歷？”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題 ）
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
（1）討論“什么是科學？” 讓學生根據已有經驗發表自己的看法。
（2）引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。
（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學生交流）
（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
（2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交流）
（3）正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？
（4）根據學生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。
（5）你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？ 學生復述故事。
（6）搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
（1）教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
（2）要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。
（3）學生匯報。
（4）提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）
三、全課總結：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
《做一名小科學家》教學設計
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。
學會從身邊的事物中提出問題。
2、找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。
3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。