認識光
一、教學目標1.知識與技能。
(1)了解光的直線傳播現象,了解光在生活中的應用
(2)會做光的直線傳播的試驗。
2.過程與方法。
能利用已有的知識經驗對光的傳播路線做出假設性的解釋,
能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播方式。
3.情感、態度與價值觀。
喜歡大膽想象,認識到科學是不斷發展的。
二、教學重點、難點
通過實驗,探究光的直線傳播現象。
三、教學方法
提出問題——猜想——設計實驗——分析論證(結論)
四、教具
激光筆、蠟燭、火柴、黑紙板帶孔、白紙板、盛水的小燒壞、紙筒、手電筒。
五、教學過程
課前談話:
師:在這兒上課和在教室上課有什么不同?(生答)觀察得真仔細,進行科學探究就需要仔細的觀察。
師:誰來猜猜我從哪里來?根據是什么?要想知道猜得對不對該怎么辦?(驗證)。我們的科學發現大多是先猜想后驗證的。
相信同學們在這節課中也會大膽的猜想、科學的試驗、仔細的觀察、認真的分析。那你們一定會發現很多的科學奧秘!
(一)、引入新課
師:老師為了和大家一起上課,昨天就來了,昨天晚上散步的時候,看見燈光燦爛、五彩繽紛,絢麗的燈光把肥城打扮得格外美麗。老師在網上也找到了一些圖畫,來欣賞一下。(多媒體演示)
師:這些畫面漂亮嗎?它們有什么共同的地方?
學生發表自己的觀點。
(二)認識光源
師:我們把這些發光的物體叫做光源。你還能說出哪些光源呢?
判斷:月亮、鏡子是不是光源?
師:你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎?
學生給光源分類。
學生分類的標準可能有:自然光源、人造光源;冷光源、熱光源;電光源……
師:同學們說的很好,分類的標準很多,但是通常我們有兩種分類方法,第一是把它們分成自然光源和人造光源,剛才已經有小組說了,關于第二種我們一起來看看。(出示課件)
(三)光的作用
師:不管是哪種光源,都為我們的生活提供了方便,你覺得生活中哪些地方需要光呢?
(提示在各個方面都需要光)
師:從同學們的發言中可以看出在生活上、生產上、醫療、軍事等方面都需要光,光帶給我們一個豐富多彩的世界,沒有了光,世界一片黑暗,人類將無法生存。
光把世界打扮得如此美麗動人,我們今天就來和他交個朋友,認識它。(板書:認識光)。
(四)光沿直線傳播
師:在光的世界里,大家想研究問題?
關于光速你還想知道哪些知識?請自學課本36頁。
師:請大家根據自己的經驗猜測一下,光可能是怎樣傳播的。
學生交流,說自己猜測的理由。
教師出示各種光直線行進現象的圖像。
談話:這些光現象的圖像對你有什么啟發嗎?
師:同學們都猜想光是沿直線傳播的,(板書)
師:到底猜想是否正確呢?我們需要用實驗的方法去檢驗。今天,我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗,驗證你們的猜想是否正確、請同學們邊討論。邊設計實驗,比比看,哪個小組想出的辦法多。
進行實驗。(生討論,師指導)
師:下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗,請把你們看到的現象和得出的結論,告訴大家。
展示:
生a:用激光手電沿白紙板照射,顯示軌跡……
生b:用激光照盛水的小燒杯,顯示軌跡
生c:用激光手電照墻,顯示軌跡。