奇妙的水

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水 中。
三、對比實驗。
1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。
2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現象。
3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易 溶解。 拓展延伸
1、你還有什么問題？
2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。 第二課時
教學導入 學生匯報交流上節課后深入研究的情況。
教學新課
一、提出猜想。
1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。 （允許學生補充其它的材料）
2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。
二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？
1、教師提出實驗要求： 1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。 （記錄表附板書設計內） 2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結論。
2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。 拓展延伸
1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？
2、 怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流， 比一比誰的方法 更好。
板書設計： 表一： 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 教學后記 4 浮與沉
教學目的：
（一）科學探究目標：
1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。
2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態將物體分類。
3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。
4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。
（二）情感態度與價值觀目標： 能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果。
（三）科學知識目標： 知道水中的物體會受到水的浮力。
教學重點： 知道水中的物體會受到水的浮力。
教學難點： 能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出改變物體浮沉 狀態的方法。
教學準備： 平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等
教學時間： 三課時
教學過程： 第一課時

教學導入
一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學 們回憶一下，舉例說說。
二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會 上浮？并說出預測的依據。
教學新課
一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？
1、我們來用實驗驗證預測是否正確。
2、教師提出實驗要求： 1）認真觀察實驗現象，及時做好實驗記錄。 浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。
2、學生準備實驗材料。
3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。
二、匯報交流。
1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。
2、檢查原來預測的依據是否正確，現在有什么發現。 拓展延伸 你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。 第二課時
教學導入 是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節課就讓我們來探討這個問 題。