（教科版）六年級科學下冊第二單元教案小蘇打和白醋的變化
（教科版）六年級科學下冊教案
第二單元 物質變化
4.小蘇打和白醋的變化
一、教材簡析：
《小蘇打和白醋的變化》是六年級下冊第二單元《物質的變化》第四課。這一單元的第一課：認識到所有的物質都是變化的；第二課：知道變化有兩種，即物理變化和化學變化；第三課：日常生活中常見物質的化學變化；第四課：化學物質的變化。這是一堂典型的培養學生描述能力的課，先描述小蘇打和白醋的外形，緊接著描述小蘇打和白醋混合后的實驗現象，再描述“氣體檢驗”的實驗現象，最后從現象描述基礎上抽象得出化學變化的概念。
二、教學背景：
學生對醋的認識多一點，對小蘇打的認識可能不多，對這兩種物質混合后會產生什么現象，知道得更少。因此，對小蘇打和白醋的反應，學生是沒有經驗的。
本課讓學生觀察到小蘇打和白醋的劇烈反應過程，體會到化學變化的奇妙和有趣。
在本課中，當學生混合醋和小蘇打時，它們將會看到明顯的化學反應現象，例如看到氣泡的產生和聽到嗤嗤聲。這一化學反應的發生是因為小蘇打包含有碳酸氫根，當醋酸與小蘇打反應時，一種新的物質——二氧化碳就生成了。
對二氧化碳的確定，不是采用直接告訴的方式，而是通過實驗觀察比較，發現該氣體的一些性質，從而做出初步的判斷，再結合教科書提供的資料，確定產生的物質是二氧化碳。這是一個嚴謹的分析、推理過程，它可以提醒學生，分析、推理的結論是否正確，必須經過實驗驗證。
三、教學設計：
教
學
目
標 （一）科學概念:
1.知道小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。
2.二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。
（二）過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
（三）情感,態度,價值觀:
懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。
教學重難點 重點：
1.小蘇打和白醋混合時現象的觀察、描述。
2.新產生氣體特征的判斷。
難點：
新產生氣體特點的檢驗方法。
教學準備 教 具 學 具 說明與提醒
火柴、細竹棒、蠟燭、玻璃杯、毛玻璃片、課件 小蘇打、白醋、三只玻璃杯、毛玻璃片、細木棒、火柴、蠟燭、記錄紙 蠟燭點燃后要放入玻璃杯內，玻璃杯要盡可能的小
教 學 流 程
觀察： 實驗： 驗證： 小結、
小蘇打和白醋 小蘇打和白醋的變化 產生了什么氣體 拓展延伸
活 動 過 程
基 礎 設 計 個 性 設 計
（一）觀察：小蘇打和白醋
1.認識小蘇打和白醋，討論觀察方法。