鄂教版六年級科學下冊一單元 生物的演變教學設計
4.查閱地雀與達爾文的資料、查閱人類進化的資料。
第二課時
1.上節課，我們觀察研究了兩種地雀的生存與環境的關系。地雀在生物進化史上可是一種標記性的生物。關于地雀你們還知道一些什么？想了解一些什么？根據學生的興趣狀況可以介紹或讓學生在電腦上查閱一些與地雀相關的資料。
2.談論地雀與達爾文。生物學家提到地雀，必定談論達爾文，談論達爾文也必定談論地雀。地雀也稱達爾文雀，生活在太平洋赤道海域厄瓜多爾以西約1000公理處的加拉帕格斯群島。它們的喙因外形獨特而聞名。這些地雀曾使一個多世紀前經過此地的英國生物學家達爾文深思，催生了進化論。
⑴達爾文對地雀的研究。達爾文正確地推測：加拉帕戈斯群島上的這些雀類都是由南美大陸的那種雀變來的。由于島嶼由于群島位置獨特，氣候多樣，生態系統復雜，各種各樣的生活環境任其選擇，加之長期與世隔絕，動植物自行生長發育，從而形成了獨自的特點，一方面，在與大陸的鳥群隔絕的情況下，它們的后代容易保留變異；另一方面，它們的后代選擇了不同的環境，自然選擇迫使它們去適應這些環境，適應的結果使它們的后代差異越來越大，最終變成了不同的種類。
⑵根據課堂進展選擇學習——關于地雀研究的新進展。美國普林斯頓大學的著名生物學家格蘭特夫婦多年在加拉帕戈斯群島上研究地雀，他們最近發現地雀（達爾文雀）進化神速的證據。在特定的生存競爭中，地雀能在、兩年內改變喙的形
3.達爾文故事會。大部分同學都準備了達爾文故事，請同學們推薦幾位同學或自告奮勇上講臺講解達爾文的故事，可以拿書，要求不要照著讀。
4.總結達爾文的偉大成就。
5.永遠的探索。了解達爾文的進化論面臨的挑戰，是學生意識到科學探究是永無止境的。
達爾文一生中遇到的阻力與挑戰數不勝數，大部分來自于宗教領域；同時他還面臨著來自科學養同行的反對，但是達爾問最終還是完成了他的巨著《物種起源》，奠定了目前獲得公認的自然選擇學說。但這并不代表達爾文的經典進化論能結實一切進化現象，不面臨新的挑戰，達爾文的進化論還有進一步發展完善的必要。
6.用自然選擇學說解釋，現在長頸鹿的長頸原因。
7.小組交流關于人類進化的資料。人從哪里來?生命從哪里來?人是怎樣成功地進化為智慧生命的？先在小組內匯報人類的起源與進化情況，各小組將資料裝訂成冊，然后在全班匯報交流。
8.運用想象對未來人的演變趨勢進行推測。學生可以將想象的人設計出來，匯報時展示，并說明理由。
板書提示：
達爾文—— 《物種起源》——自然選擇學說——適者生存