(教科版)六年級(jí)下冊(cè)第四單元教案一天的生活用水
5、一天的生活用水【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
人們生活中要用掉大量的水,淡水資源很緊缺。
過(guò)程與方法
1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。
2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度),用于家中測(cè)量用水量。
2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。
3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果,一把水果刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
談話:我們每個(gè)人的生活都離不開水,實(shí)際生活中,你家里出現(xiàn)過(guò)停水的情況嗎?回憶一下,停水或缺水的情況給家里帶來(lái)了哪些不便?
學(xué)生匯報(bào)
(說(shuō)明:如果在非常活躍的班級(jí)授課,不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下:突然停水時(shí),人們處在那種情境中的語(yǔ)言和情緒,這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。)
小結(jié):由此可見,淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵贰D敲矗覀兠咳嗣刻斓降滓枚嗌偎兀可瞎?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì),下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。
二、“我”一天用了多少水
1.小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少,記錄最多的用水量和最少的用水量。
2.每組派一代表匯報(bào),本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)?用水量最少的又是誰(shuí)?
3.指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來(lái)說(shuō)自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來(lái)做方法及結(jié)果的介紹,一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理,因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性,準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來(lái)進(jìn)行比較,實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。
注意事項(xiàng):每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上,為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)。
三、同學(xué)之間用水量的比較
1.提問(wèn):從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察并匯報(bào)
小結(jié):從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量也不一樣,而且有的差距還比較大。
2.提問(wèn):為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢?請(qǐng)大家試著分析一下,可能是什么原因造成的?
學(xué)生匯報(bào),老師將孩子們說(shuō)到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。
3.小結(jié):同學(xué)分析出來(lái)的原因有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。
4.提問(wèn):大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢?
學(xué)生匯報(bào)
四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1.談話:在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
開著水龍頭刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升
今天,我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。
說(shuō)明:因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水,所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件,也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí),在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是,要讓學(xué)生自己思考并提出這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制:相同條件和不同條件,對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。