四年級科學熱對物質狀態的影響教案
熱對物質狀態的影響指導思想:
通過實驗,注重學生的探究過程,培養學生的科學探究精神,激發學生的探究興趣,提高學生的觀察能力、判斷能力和學習能力。
教學目標:
1、科學知識目標:a、認識和了解熱對物質狀態有影響;
b、認知自然界中的一些自然現象。
c、知道物質狀態有三種:固體、液體、氣體。
2、能力培養目標:
a、培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
b、動手操作的能力、團隊合作精神。
3、情感態度價值觀:培養崇尚科學的態度和實事求是的精神和確立科學的自然觀、人生觀和價值觀。
教學策略:
1、 獨立觀察思考、主動參與、合作學習、調查研究。
2、 通過小組合作學習,發揮學生學習的自主性。
3、 利用學生已有知識在探究學習活動中,加強學生對事物或事物種類的認識了解和掌握。
4、 強調學生運用語言、文字進行表達和概述。
教學重點、難點:操作實驗的能力培養。
教學準備:
教師:水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。
學生:記錄表、鐵架、石錦網、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。
導入:
做一個小實驗:冰塊在熱水中融化。(冰塊是固體,水是液體)。引導到物質狀態有三種:固體、液體、氣體。
水在冰箱里能變成冰,冰在太陽下曬又變成水說明了什么?說明熱量對物質有一定的影響。
那今天我們來做一做實驗,用實驗來證明――熱對物質狀態的影響。
進入教學內容:
1、 實驗前的提示和要求:
a、注意安全教育。
b、實驗工具的介紹,使用方法及注意事項。
c、實驗記錄卡的說明。
d、小組合作,分工:前后四人一組,組長、記錄員、操作員、輔助員。
2、 實驗開始:
各小組開始動手做實驗,分工明確。
老師-巡堂輔導;學生--做實驗、填寫實驗記錄卡;檢查學生完成情況,了解各小組在實驗過程中遇到的情況,并給時給予幫助。
3、 實驗結束后要求各小組匯報實驗結果,并分析各小組在實驗過程中做得好的地方互相借鑒。
4、 教師總結。
實驗記錄卡
實驗內容:
實驗工具:
要注意的事項:
組員名單:
(加熱)實驗過程(盡可能的詳細記錄)
實驗時間 實驗時出現的現象(或你觀察到的現象)
2-4分鐘
4-6分鐘
6-7分鐘
7分鐘以后
(冷卻)實驗過程
1-2分鐘
實驗總結 (通過實驗你知道了什么?學到什么?)
第一點
第二點
其它
你不明白的地方: