四年級科學玩鏡子教學設計
《玩鏡子》教學設計
教學過程：
一、導入新課：
師：（出示一不銹鋼鐵盆）今天老師給同學們帶來了一個鐵盆，同學們說在我們的生活中鐵盆是干什么用的？
生：洗菜、洗衣服等。
師：今天老師把盆子帶到課堂上來，既不洗菜，也不洗衣服，老師用盆子當鏡子照，同學們想不想照一照。
（找一學生上臺照一照，并說一說看到了什么）
師：為什么同一個鏡子能照出三種不同的像呢？同學們想不想知道呢？今天我們就一塊來玩玩鏡子，來探究鏡子中的美妙世界吧。
板書：10玩鏡子
二、探究新知：
1、認識平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。
師：同學們拿出手中的三種鏡子，觀察它們有什么不同？
生1：表面光滑。
生2：不透明。
生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹進去的，一面表面是凸出來的
師：小結三種鏡子的特點。
2、認識生活中的鏡子。
師：其實生活中也有一些物體可以看做鏡子，（出示幻燈片）湖面可以看做平面鏡、小勺正面可以看做凹面鏡、反面看做凸面鏡。
3、實驗探究鏡子的特點。
（1）交流實驗方案。
師：上面我們認識了鏡子的三種基本類型，那同學們想不想玩玩鏡子呢，你想怎么玩呢？、
生1：我想從鏡子中照照自己的樣子。
生2：我想看看三面鏡子照的范圍一樣嗎？
生3：我想用鏡子反射光。
生4：……
師：那同學們分別猜一猜，會有什么結果呢？
（2）動手試驗、探究新知。
師：為了節約時間，我們分頭行動，前四組做第一個實驗，后四組做第二個試驗，然后共同做第三個實驗。
（3）匯報實驗結論。
師：通過剛才同學們的實驗你得到了什么結論，說說看。
生1：平面鏡所成的像是正立的，大小相等、左右相反。
生2：凸面鏡成的像是正立的。
生3：凹面鏡成的像是倒立的。
生4：平面鏡能反射光，改變光的傳播路線。
生5：凹面鏡能聚光。
生6：凸面鏡照的范圍最大。
生：……
師：小結三種鏡子的特點。
（4）再次引導學生交流玩法。
師：現在我遇到了一個難題想請同學們幫忙。老師想看看自己后面的頭發，你能給我想想看？
（生活動想辦法）
師：謝謝同學們幫我想到了這個好辦法，剛才我們用兩面鏡子解決了生活中的實際問題，那下面同學們能不能同時玩兩面鏡子呢？
生1：用兩面鏡子看同一物體。
生2：用兩面或更多面鏡子反射光。
師：那同學們猜一猜用兩面鏡子能看到幾個像呢？
（學生猜測）
師：那同學們就試一試吧。
生：沒有固定的答案，看到的像的個數與鏡子的夾角有關，夾角越小，所成的像就越多。
師：那同學們猜一猜，如果全班的同學都用鏡子把光反射到一個地方，同學們猜猜會有什么現象呢？
生1：會很亮。
生2：會很熱。
師：（用蠟油粘一根火柴棒在黑板上，建議全班同學把陽光反射到火柴棒上，觀察現象）
師：小結多面平面鏡把光反射到同一地方，溫度會升高。當年阿基米德就是用這個辦法擊退了敵人。（出示幻燈片）
（5）總結實驗結論。
三、科學與生活。
師：我們學習的目的是為了解決生活中的實際問題，那同學們說一說，在我們的生活中哪些地方用到了鏡子？