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四年級科學玩鏡子教學設計

四年級科學玩鏡子教學設計

《玩鏡子》教學設計

教學過程:
一、導入新課:
師:(出示一不銹鋼鐵盆)今天老師給同學們帶來了一個鐵盆,同學們說在我們的生活中鐵盆是干什么用的?
生:洗菜、洗衣服等。
師:今天老師把盆子帶到課堂上來,既不洗菜,也不洗衣服,老師用盆子當鏡子照,同學們想不想照一照。
  (找一學生上臺照一照,并說一說看到了什么)
師:為什么同一個鏡子能照出三種不同的像呢?同學們想不想知道呢?今天我們就一塊來玩玩鏡子,來探究鏡子中的美妙世界吧。
  板書:10玩鏡子
二、探究新知:
1、認識平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。
師:同學們拿出手中的三種鏡子,觀察它們有什么不同?
生1:表面光滑。
生2:不透明。
生3:其中一面表面是平的,一面表面是凹進去的,一面表面是凸出來的
師:小結三種鏡子的特點。
2、認識生活中的鏡子。
師:其實生活中也有一些物體可以看做鏡子,(出示幻燈片)湖面可以看做平面鏡、小勺正面可以看做凹面鏡、反面看做凸面鏡。
3、實驗探究鏡子的特點。
(1)交流實驗方案。
 師:上面我們認識了鏡子的三種基本類型,那同學們想不想玩玩鏡子呢,你想怎么玩呢?、
 生1:我想從鏡子中照照自己的樣子。
 生2:我想看看三面鏡子照的范圍一樣嗎?
 生3:我想用鏡子反射光。
 生4:……
 師:那同學們分別猜一猜,會有什么結果呢?
(2)動手試驗、探究新知。
 師:為了節約時間,我們分頭行動,前四組做第一個實驗,后四組做第二個試驗,然后共同做第三個實驗。
(3)匯報實驗結論。
 師:通過剛才同學們的實驗你得到了什么結論,說說看。
 生1:平面鏡所成的像是正立的,大小相等、左右相反。
 生2:凸面鏡成的像是正立的。
 生3:凹面鏡成的像是倒立的。
 生4:平面鏡能反射光,改變光的傳播路線。
 生5:凹面鏡能聚光。
 生6:凸面鏡照的范圍最大。
 生:……
 師:小結三種鏡子的特點。
(4)再次引導學生交流玩法。
 師:現在我遇到了一個難題想請同學們幫忙。老師想看看自己后面的頭發,你能給我想想看?
   (生活動想辦法)
 師:謝謝同學們幫我想到了這個好辦法,剛才我們用兩面鏡子解決了生活中的實際問題,那下面同學們能不能同時玩兩面鏡子呢?
 生1:用兩面鏡子看同一物體。
 生2:用兩面或更多面鏡子反射光。
 師:那同學們猜一猜用兩面鏡子能看到幾個像呢?
  (學生猜測)
 師:那同學們就試一試吧。
 生:沒有固定的答案,看到的像的個數與鏡子的夾角有關,夾角越小,所成的像就越多。
 師:那同學們猜一猜,如果全班的同學都用鏡子把光反射到一個地方,同學們猜猜會有什么現象呢?
 生1:會很亮。
 生2:會很熱。
 師:(用蠟油粘一根火柴棒在黑板上,建議全班同學把陽光反射到火柴棒上,觀察現象)
 師:小結多面平面鏡把光反射到同一地方,溫度會升高。當年阿基米德就是用這個辦法擊退了敵人。(出示幻燈片)
(5)總結實驗結論。
三、科學與生活。
 師:我們學習的目的是為了解決生活中的實際問題,那同學們說一說,在我們的生活中哪些地方用到了鏡子?

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