四年級科學《凸透鏡》教學設計
【教 材】青島版五年制課本四年級科學教材
【教學目標】:
（一）使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規律，了解凸透鏡的應用
（二）培養學生的實驗能力——初步學會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力——通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規律；制作能力——制作土照相機。
（三）通過實驗和制作，培養學生認真細致的科學態度；通過研究凸透鏡的成像規律，培養學生的探究精神。
案例背景分析：
活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡，滴管，盛水的玻璃杯
制作材料：土照相機制作材料
課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖
本課有一個凸透鏡成像實驗，由一個問題引出，即“怎樣才能讓蠟燭火焰的像呈現在紙屏上”同時，教材中還呈現了一份實驗記錄表。體現學生實驗前的猜想和全面記錄實驗過程中學生的發現。
拓展活動中，提出了一個活動指向：“生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？”讓學生了解到透鏡的種類繁多，功能的特點，讓學生把課堂研究延伸到課后，拓展學生的視野，豐富學生的知識,培養學生的創新能力以及讓學生體驗學科學、用科學的樂趣。
【教學過程】
猜謎導入：同學們，老師今天特意帶來一個謎語，想考考大家，有信心嗎？請看——（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學發現成績大。）
學生自由猜謎。
教師根據實際情況隨機引導和評價。
【如果沒有時間或不必進行課前談話，此部分則可省略。根據學生年齡特點的實際情況，為了激起學生學習新知的欲望，先讓學生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發學生探究的欲望】
一、“玩水游戲”引出探究學習的主題
1.談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？
2.講解玩水游戲方法（實物投影）：
（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？
（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？
3.學生分小組進行玩水游戲。
（學生分小組交流在游戲過程中的發現及問題。）
4.提問：在生活中，你還見過類似的現象嗎？
（學生自由匯報）
小結：通過剛才的觀察，我們發現透過水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學迫切的想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！
【好玩是學生的天性，而且透過水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明顯。學生在這個環節中通過玩水游戲初步感知凸透鏡有放大的作用，從而激發學生探究的興趣】
二、學生分組進行觀察實驗活動：親密接觸，認識凸透鏡
剛才玩的高興嗎？老師為每一個小組準備了一些放大鏡（師出示一個放大鏡）。請大家仔細觀察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特點？咱們比一比看一看誰觀察得仔細。
（1） 學生分組觀察：（教師隨機指導）
【此觀察活動大約需要3—4分鐘要保證給學生充足的時間，直到每一同學都仔細觀察一遍，以滿足學生的好奇心】
（2）學生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡�！�
（3）學生分小組匯報觀察結果
（學生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明）