四年級科學杯子變熱了教學設計
《杯子變熱了》教學設計
一、教學目標
1、能從“這是什么”、“為什么會這樣”等視角對熱現象提出問題；能提出探究熱傳導現象的大致思路并實施探究實驗；能選用自己擅長的方式表達研究結果。
2、愿意合作與交流，體驗合作的愉快；樂于用學到的知識改善生活。
3、知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。
二、教學重點
引導學生自行設計實驗探究熱能在固體中傳遞，各種物體傳熱本領有什么不同。
三、課前準備
不銹鋼杯6個、塑料杯6個、兩只裝滿開水的暖壺；細長銅絲、細長鐵絲、玻璃棒、細木棒、橡膠棒各6根，鐵架臺、酒精燈、瓷勺、小鐵片、火柴、試管夾、蠟等
四、教學過程
課前交流：
師：今天，老師帶來一樣實驗材料，你認識嗎？出示酒精燈、試管夾、鐵架臺、玻璃棒等，讓同學們認識并說說正確的使用方法。
生： 自由回答。
（一）、導入新課：
師：出示杯子，生活中我們天天和它打交道，但是關于杯子有很多學問，在這里有很多知識需要我們去研究，現在我有個問題，你摸到杯子有什么感覺？
生：感覺很涼。
師：如果往杯子里倒上熱水，會有什么感覺？
生：感覺很熱。
師：杯子是怎么變熱得？熱在杯子中是如何傳遞的？同學們想不想知道？今天我們就來研究《杯子變熱了》
板書課題： 《杯子變熱了》
（二）、學習新課：
實驗一：熱在固體中是怎么傳遞的？
1、提出猜想：
師：同學們猜想一下熱在杯子中是如何變熱的？
生：自由回答。
2、設計實驗方案：
師：同學們利用手中的實驗材料小組討論思考，設計你們的實驗方案，來研究熱在固體中是如何傳遞的？
3、匯報實驗方案：
①我們想研究熱在圓形鐵片上是如何傳遞的？
方法：在圓形鐵片的中間和四周滴上蠟燭油，加熱鐵片的中間，看看哪里的得蠟油先融化？
②我們想研究熱在長方形鐵片上是如何傳遞的？
方法：在鐵片的一個角上何周圍滴上蠟油，加熱鐵片的一個角，看看哪里的蠟油先融化？
③我們想研究熱在鐵絲上是如何傳遞的？
方法：在鐵絲上均勻的滴上三滴蠟油，把鐵絲固定在鐵架臺上，加熱鐵絲的一端，看看哪邊的蠟油先融化？
4、教師說實驗注意事項。
5、學生動手實驗操作，并填寫實驗報告。
6、匯報實驗現象：
① 熱從鐵片的中間傳向四周。
② 熱從鐵片的一個角上傳向周圍。
③ 熱從鐵絲的一端傳向另一端。
7、得出實驗結論：
師：剛才同學們的實驗結果有什么共同的地方？（從溫度上考慮）。
生：自由發言。
師：總結：熱沿著物體從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳遞熱的方式叫做熱傳導。
那么誰來解釋一下剛才的杯子為什么會變熱了？
生：自由回答。
實驗二：不同材料的物體傳遞特的本領不同。
師：老師有兩只杯子，一只是塑料的，另一只是鐵的。讓同學們摸摸，說感受。如果老師同時倒入相同多的水，再讓同學們摸摸說感受。
生：不一樣熱，鐵的杯子比塑料杯子熱。
1、提出猜想：
師：老師同時倒入相同的水，為什么會不一樣熱呢？