《材料的性質(zhì)》第1課時 教學(xué)設(shè)計(jì)
《材料的性質(zhì)》第1課時 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析
教師要引領(lǐng)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官觀察各種材料制成的物品；通過驗(yàn)證探索材料的物理性質(zhì)；根據(jù)可觀察到的材料特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述、比較、分類和排序等學(xué)習(xí)活動知道物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料；物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料；物理性質(zhì)可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮的能力，這些物理性質(zhì)可以被觀察和測量；不同的材料具有不同的性質(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途；某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品，但各種材料再利用的程度不同；通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料在生產(chǎn)中可能發(fā)生變化，材料經(jīng)過加工可能改變它們的性質(zhì)；材料的加工和使用與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們需要對消費(fèi)材料進(jìn)行選擇。知道材料與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境與我們的利用材料有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識目標(biāo)：（1）能夠運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。（2）初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。（3）知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）初步學(xué)會用簡單的二維記錄表格做簡單的定量記錄。（2）懂得設(shè)計(jì)和制作一些實(shí)用的物品。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：（1）體會與人合作的重要性，樂于與人合作。
（2）培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）能夠運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。（2）知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生了解身邊的物質(zhì)是用什么材料做的，學(xué)生對比各種物質(zhì)的材料。
（2）各種由不同材料做成的繩子。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄表、塑料瓶子、水。五、教學(xué)方法： 講授法，分組實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入師：全家外出旅游幾天，家里的植物沒人手澆水。引導(dǎo)出p34的“自動澆水器”。師：小朋友們，現(xiàn)在老師全家要外出旅游幾天，但家里的植物沒有人手澆水，那怎么辦好呢？生：叫鄰居幫忙澆水！師：這也是個好辦法，但老師不想這么一點(diǎn)小事也要麻煩別人。有一天，老師從我們的科學(xué)課本看見了這樣一個裝置，叫做自動澆水器，就在課本的34頁。2、“自動澆水器”裝置初步認(rèn)識了解，水是通過水橋流向植物的，認(rèn)識到制作水橋的材料是有吸水性的，這是材料性質(zhì)的一種。師：小朋友們看我手上這個“自動澆水器”裝置，大家來觀察，水是通過什么流向植物的呢？生：通過那條線子。師：對，水就是通過這條線子流向植物的，這條繩子在這個裝置里叫做水橋。師：那么這個水橋?yàn)槭裁茨馨阉飨蛑参锏哪兀咳绻麚Q另外一種材料做水橋行嗎？小組討論開始。生：因?yàn)橹谱魉畼虻牟牧嫌形哪芰Γ梢园阉畯乃坷镂街参锢铩煟悍浅：茫f得非常準(zhǔn)確！因?yàn)檫@水橋有吸水能力，能把水吸起來再流向泥土。師：那我們猜想一下，如果換另外幾種材料做水橋能行不？3、出示4種線子認(rèn)識到不同材料的繩子有不同的吸水性質(zhì)。師：看老師手上這4種線子，分別是塑料線、海綿線、棉線、麻線，都在實(shí)驗(yàn)表格上能找到的，可以作水橋的材料都必須有吸水的能力，那么，我們先來猜想一下這4種線子的吸水能力的強(qiáng)弱。小組討論后把結(jié)果填到表格上。生：讓我來猜一猜！師：我們來用強(qiáng)、中、弱、很弱來填到表格上。師：老師找?guī)讉�小組來說說自己小組的討論結(jié)果。4、實(shí)驗(yàn)操作通過實(shí)驗(yàn)記錄好數(shù)據(jù)，填在表格里，判斷哪種線子的吸水性最強(qiáng)。驗(yàn)證自己的猜想。師：好，來看老師的實(shí)驗(yàn)步驟。1、先在小組里分工，1人做記錄員，1人做讀數(shù)員，1人做測量員，1人做操作員。2、把這4條線子，分別按順序放進(jìn)水里，浸泡10秒鐘，拿起來，把水?dāng)D到杯子里。3、操作員負(fù)責(zé)把線了里的水?dāng)D到杯子里，測量員負(fù)責(zé)用尺子量度杯子里水位的高度，讀數(shù)員負(fù)責(zé)觀察尺子上的讀數(shù)，記錄員負(fù)責(zé)用尺子量度杯子里水位的高度。4、小組討論，觀察數(shù)據(jù)判斷吸水能力的強(qiáng)弱。師：好，下面小組開始實(shí)驗(yàn)。5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過觀察表格里的數(shù)據(jù)作比較，判斷出吸水能力的強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)表格如下：（用很強(qiáng)、強(qiáng)、中、弱來表示能力強(qiáng)度）