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(教科版)六年級科學(xué)下冊第三單元教案在星空中

發(fā)布時間:2019-12-06

(教科版)六年級科學(xué)下冊第三單元教案在星空中


三、試教體會
《在星空中(一)》這一課是教科版六下科學(xué)宇宙單元的第六課時的內(nèi)容,本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是通過建立北斗七星的模型,讓學(xué)生客觀真實(shí)地去認(rèn)識和了解星座,建立正確的有關(guān)星座的概念。通過試教,我對本課的教學(xué)有一些自己的體會和想法。
1.對教材的編排的思考
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)探究要從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,探究活動一般應(yīng)由簡單到復(fù)雜。在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內(nèi)容,介紹了星座的由來,還出示全天春夏星圖;第二部分是建一個“星座”模型;第三部分認(rèn)識星座,根據(jù)大熊星座中的北斗七星尋找北極星;最后組織學(xué)生夜間觀星。在試教過程中,我曾根據(jù)教科書的安排來組織教學(xué),但經(jīng)過幾次試教,發(fā)現(xiàn)這樣的安排并不是非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,剛開始學(xué)生可能感到星座非常有趣,但這份興趣并沒有很好的得到保持。于是我對教科書的環(huán)節(jié)作了一些改動,從學(xué)生熟悉的北極星入手,通過尋找北極星引導(dǎo)出認(rèn)識北斗七星,通過建立北斗七星的模型樹立正確的星座觀,最后再到認(rèn)識星座。這樣由點(diǎn)及面的安排,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也有利于保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.對建立一個“星座”模型的思考
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過建立模型,樹立正確的星座的概念,教科書設(shè)計讓學(xué)生按要求去作紙模,打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn),這個環(huán)節(jié)需要非常多的時間,這樣就會減少學(xué)生對模型的觀察與思考的時間。另外學(xué)生抬著懸掛的小球由于不停的晃動,需要學(xué)生不斷地去控制小球,對學(xué)生活動的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點(diǎn)思考,我在建立模型的過程中簡化了制作的過程,并將懸掛的模型改成了豎立的模型,這樣更有利于留出更多的時間讓學(xué)生對模型進(jìn)行觀察與思考。
3.對情境創(chuàng)設(shè)的思考
在備課伊始,我尋找了大量的關(guān)于星空的視頻與軟件,想讓學(xué)生在動態(tài)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,然而試教時我們卻發(fā)現(xiàn),第一,這些視頻與軟件由于容量較大,在使用的過程中并不是很方便。第二,這些視頻與軟件的使用確實(shí)能給學(xué)生帶來“轟動的效果”,然而學(xué)生并沒有將這份興趣帶到接下來的學(xué)習(xí)中,對這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——正確的星座概念的建立,也沒有起推動性的作用。因此我決定忍痛割愛,回歸到真實(shí)、扎實(shí)、有效的課堂。
一次次的試教下來,我每次都在思考,一堂課短短的40分鐘,我們能給學(xué)生留下些什么,若力求全面就必然浮于表面,要深入探究就必須有所舍棄,在兩者之間我們不斷地進(jìn)行著取舍,怎樣的抉擇才是最適合學(xué)生的,我們?nèi)栽谔剿髋c徘徊中。
 

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