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《生活中的比》教學反思

《生活中的比》教學反思


2、能注重情感和價值觀的教育,重視學生的品德方面的灌輸。在這堂課,有很多的題目,圍繞著生活中開展,也在題目中適時地進行愛國主義教育,比如拓展題:1978年前我國農民年人均純收入是100元,經過二十多年的改革開放,現在我國農民年人均純收入為2100元。現在農民年人均純收入與1978年前的比是(    )比值是(   )。這個比值說明了什么?讓學生明白到,我國經過二十多年的改革開放,人民的生活水平得到了大大的提高。再如,通過2004年奧運會的金牌榜,讓學生說出各獎牌的比,讓學生了解到我國現在不僅在在經濟上,在體育上也是一個世界強國,綜合國力得到了不斷的提高,展望2008年北京奧運會,我國還將取得更好的成績。
3、從學生的興趣出發,引入卡通人物“蠟筆小新”,開設游戲開放題“營救蠟筆小新”,大大地提高了學生學習的興趣,在做題目的時候,學生都躍躍欲試,課堂的氣氛一下子高漲了起來。
4、聯系生活,適當的設疑,讓學生的視野和思維得到開拓。在教學過程中,我專門安排了這樣的一道題目,讓學生去思考:在雅典奧運會網球女子雙打決賽中,中國選手李婷/孫甜甜以2︰0擊敗西班牙選手馬丁內斯/帕斯奎爾,勇奪冠軍。與我們今天學的比一樣嗎?結果不出我所料,絕大部分的同學都認為是一樣的,其實不然,它的意義和這堂課的不一樣,這只是運用了一樣比的形式,它只是一個“差比”的關系,也從中讓學生明白,比的后項不能為“0”。
下面再說說這堂課的不足之處:
1、在前半節課里,都未能調動學生的積極性。在我的教學設計里,我是打算運用獎勵小紅旗的方式,但由于對學生的了解不足,以及我的錯誤估計,以致小紅旗不但沒有發揮其積極作用,相反使整堂課顯得不流暢。其一、六年級的學生已經是高年級的學生,并不喜歡小紅旗;其二、我的獎勵太頻繁,無論什么問題,簡單和復雜的都一律是一面紅旗,學生感覺不到獎勵的喜悅;其三,一堂課下來,獎勵幾十面紅旗,個個出來受獎,的確浪費了不少的時間。因此,此舉比較失策。
2、引導比的意義,導入新課相當生硬。課前的10分鐘,幾乎是沒有運用多媒體教學,運用男女同學的倍數引入比,的確是很貼合實際,但欠缺了生動,學生是明白,但開始就沒有了那種活躍和積極的氣氛。直到現在,我都還在想,究竟運用什么樣的方式來導入“比”,讓學生理解“比”會更形象,更深刻。我很想用一個游戲的方式來導入,這樣,課堂氣氛活躍,學生又能很容易地理解“比”,但很可惜到現在都還沒有想出來,所以,這堂課的重點之一,讓學生理解比的意義這一方面,我覺得還是做得不夠好的。
3、學生的動手操作和合作學習的次數過少。一堂課下來,學生討論就那么一次,這是不夠的,其實很多的題目上,都可以讓學生去討論,這樣的效果會更好,可惜是由于時間把握不好的關系,沒有讓這方面很好地出現在這堂課里,這也是比較失當的地方。

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