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《生活中的比》教學診斷

發布時間:2020-02-04

《生活中的比》教學診斷

今天,在六(2)班看了曹艷麗老師上的《生活中的比》一課,在整個教學過程中,有很多很深刻的體會,有值得我學習的閃光點,下面說說我上完這堂課之后的體會,先說優點:
1、在整個教學過程中,一直都能緊扣生活,能抓住《生活中的比》的生活中,讓學生明白數學緣于生活,也用于生活。引導比的意義時,我用的是班中男同學與女同學之間的關系引導,直觀明了,學生也容易理解。在練習中,我從五星紅旗到奧運會,從人均的收入情況到父子之間的身高的比,都是生活中大家所熟悉的,學生學起上來,興趣高,也容易上手。
2、能注重情感和價值觀的教育,重視學生的品德方面的灌輸。在這堂課,有很多的題目,圍繞著生活中開展,也在題目中適時地進行愛國主義教育,比如拓展題:1978年前我國農民年人均純收入是100元,經過二十多年的改革開放,現在我國農民年人均純收入為2100元。現在農民年人均純收入與1978年前的比是(    )比值是(   )。這個比值說明了什么?讓學生明白到,我國經過二十多年的改革開放,人民的生活水平得到了大大的提高。再如,通過2004年奧運會的金牌榜,讓學生說出各獎牌的比,讓學生了解到我國現在不僅在在經濟上,在體育上也是一個世界強國,綜合國力得到了不斷的提高,展望2008年北京奧運會,我國還將取得更好的成績。
下面再說說這堂課的不足之處:
1、引導比的意義,導入新課相當生硬。課前的10分鐘,幾乎是沒有運用多媒體教學,運用男女同學的倍數引入比,的確是很貼合實際,但欠缺了生動,學生是明白,但開始就沒有了那種活躍和積極的氣氛。直到現在,我都還在想,究竟運用什么樣的方式來導入“比”,讓學生理解“比”會更形象,更深刻。我很想用一個游戲的方式來導入,這樣,課堂氣氛活躍,學生又能很容易地理解“比”,但很可惜到現在都還沒有想出來,所以,這堂課的重點之一,讓學生理解比的意義這一方面,我覺得還是做得不夠好的。
2、學生的動手操作和合作學習的次數過少。一堂課下來,學生討論就那么一次,這是不夠的,其實很多的題目上,都可以讓學生去討論,這樣的效果會更好,可惜是由于時間把握不好的關系,沒有讓這方面很好地出現在這堂課里,這也是比較失當的地
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