北師大六年級上冊《數字的用處》說課設計
這個環節是由每個小組采用ppt的形式展示重點調查的內容，再配合“小老師”的講解、提問等形式，讓全體同學共享他們的調查成果。作為師者，讓我感觸最深的是：學生的潛能是巨大的。比如調查車牌號碼的小組，他們不僅調查了車牌號碼的編排規律，還調查到不同顏色的車牌號碼分別代表的是哪類車，特殊行業車輛的車牌號碼的標志，以及本地車牌號碼的一些特點等等，當學生把調查的成果在課堂上匯報展示時，學生強烈地感受到了學習的成功感,這樣的設計，為學生搭建了一個展現自我，提高自我的平臺，學生在這個平臺上最大限度發揮了個人的智慧，也體現了集體的力量。
4、在創作設計中，應用數學知識。
“數學知識來源于生活，又應用于生活”，只有讓學生運用所學的編碼知識去解決生活實際問題，學生對編碼的思想和方法才會有更直觀、更深刻的理解。我要求學生設計一個“能代表自己身份的編號”這個開放性、創造性的活動，通過組內交流比較，再推選出1到2個有創意的編號展示在黑板上。學生設計的編號多種多樣。例如有個學生是這樣介紹她的編號：我設計的是“粵sdsx6068”，粵代表是廣東，“sdsx”表示順德實小，606表示六年六班，8是雙數表示我是女生。
在這個活動中，教師為學生提供了廣闊的想象空間和思維空間，讓學生在張揚個性、發散思維的同時，享受到學習數學的樂趣。
縱觀整節課，我始終把自己定位成教學活動的引導者、組織者和參與者，引導學生調查研究、自主探索、合作學習，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，教學效果是明顯的。當然，這節課還存在一些值得我思考的地方:
1、課本上的練習“想一想”放在這節課中，課的設計可能就更完整？
2、身份證編碼的知識是否要挖掘那么深，不這樣似乎有走過場的感覺？
我的說課結束了，懇請各位專家、各位老師多多指教，謝謝大家！