讓轉化思想扎根學生心田
1－1/16 中的1和1/16各表示什么？如果再加上1/32呢？加上1/64呢？
小結：畫圖可以幫助我們開闊思維，化抽象為具體。（板書：抽象→具體）
3、出示：比較大小：16/17和35/36
你準備怎樣比？先和同桌說一說，再組織交流。體會：異分母分數(shù)大小比較，一般要通分后比較大小，通分很麻煩，現(xiàn)在只要轉化成比較1/17和1/36的大小就可以了。
4、其實轉化的策略在解決實際問題中的運用更廣泛，下節(jié)課我們將重點研究轉化策略在應用題中運用。
[教學反思]
對上述環(huán)節(jié)教師適時進行小結，至此，似乎可以告一段落。但更精彩的卻在后面。復習教學講究“串成線，連成片”，這一點應當可以借鑒。我們總結策略也應當注重知識的聯(lián)結、方法的溝通。所以，我們順藤摸瓜，進一步討論在以前計算學習中運用轉化策略的問題，并在全課小結中說明下節(jié)課的學習內容，讓學生體驗到轉化策略的廣泛運用，這樣處理有一氣呵成的感覺。
總之，通過這個單元內容的學習，要增強學生的轉化意識，提高學生轉化的技能，讓轉化思想扎根學生心田！這樣學生的思維才能更靈活開放！