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圖形與變換—銳角和鈍角

圖形與變換—銳角和鈍角


課題
課型
新授
第  周
第 課時(shí)
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo) :
   1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
   2、通過(guò)做一做,讓學(xué)生感受一下這三種角的不同點(diǎn)。
   3、學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中舉例。
思想教育要點(diǎn):認(rèn)真觀察,熱愛(ài)觀察,善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
教學(xué)難點(diǎn) :能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)這些角。
教法選擇:觀察感知法、動(dòng)手操作法
教、學(xué)具準(zhǔn)備:幻燈片、三角板
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì):
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
      1、辨認(rèn)三角板上的三個(gè)角中,哪個(gè)是直角?
      2、幻燈出示主題圖:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看哪里有角?哪些角是直角?(例如、風(fēng)車上相鄰的兩片扇葉成直角,秋千架上有直角,觀覽車上也有角,滑梯上有鈍角)
     (二)探究新知
     1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
     出示“上海楊浦大橋的情景圖 ”
    老師:同學(xué)們,你們能找出這幅圖中,哪里有角嗎?
    找到角后,和你的同桌交流一下,看看你們誰(shuí)找到的角多。
    (2)通過(guò)三角板,觀察三種角的大小。
     老師:我也找出了三個(gè)角,你們看幻燈。
     老師:我們用三角板上的直角和第一個(gè)角比較,正好重合,說(shuō)明第一個(gè)角是直角。(板書(shū):直角)
     我們用三角板上的直角和第二個(gè)角比較,它比直角小了,說(shuō)明這個(gè)角是銳角。(板書(shū):銳角)
     提問(wèn):什么角是銳角? (引導(dǎo)學(xué)生:比直角小的角   板書(shū))
     我們用三角板上的直角和第三個(gè)角比較,它比直角大了,說(shuō)明這個(gè)角是鈍角。(板書(shū):鈍角)
     提問(wèn):什么角是鈍角? (引導(dǎo)學(xué)生:比直角大的角   板書(shū))
     (3)比較:直角、銳角、鈍角有什么不同?
     從圖上觀察,直角就是和三角板上的直角是重合的,比直角小的角是銳角,比直角大的角是鈍角。
     (4)觀察圖,說(shuō)說(shuō)哪里有直角、銳角、鈍角?
     (5)看看教室里,生活中哪里有直角、銳角、鈍角?
      2、做一做
     (1)、請(qǐng)同學(xué)們用自己準(zhǔn)備的材料制作出直角銳角、鈍角。
     (2)小組交流
     (3)找學(xué)生匯報(bào)。
     (三)課堂練習(xí)
     1、練習(xí)二第1、2題
     學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正
     2、練習(xí)二第3題
讓學(xué)生利用不同的工具畫(huà)角。既可以用三角板上現(xiàn)成的角來(lái)畫(huà),也可以用直尺來(lái)畫(huà)。畫(huà)完角后,可以讓學(xué)生先觀察判斷是什么角,再用三角板上的直角來(lái)比較判斷。學(xué)生還可以想出更多的方法來(lái)畫(huà)角,如利用教科書(shū)上互相垂直的兩邊來(lái)畫(huà)直角。
第4題,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),初步體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生用三角板拼擺,看到三角板上不同的角(45度角、30度角、60度角和直角)之間的關(guān)系,為以后學(xué)習(xí)角的度量打下基礎(chǔ)。教材上提供了幾種拼擺的模型,如第一個(gè)圖,兩個(gè)三角板上較小的銳角拼在一起還是銳角,兩個(gè)較大的銳角拼在一起是鈍角;第二個(gè)圖,三個(gè)較小的銳角拼在一起正好是一個(gè)直角;第三個(gè)圖,兩個(gè)相同的等腰直角三角形拼在一起是一個(gè)正方形;第四個(gè)圖,兩個(gè)相同的三角形(與第一個(gè)圖中的兩個(gè)三角形相同,但拼法不同)拼在一起是一個(gè)長(zhǎng)方形。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要自由地拼擺,拼完以后再說(shuō)一說(shuō)各種角的關(guān)系。
    (四)思維訓(xùn)練
      “生活中的數(shù)學(xué)”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖或生活中的實(shí)際,說(shuō)出哪些是直角、銳角、鈍角?
     (五)小結(jié)
      你會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角了嗎?把你的方法告訴你的好朋友吧。
 板書(shū)設(shè)計(jì) :
作業(yè) 完成情況及存在問(wèn)題:
課后回顧及反饋:
教案檢查、批閱記錄:
 
 
 
 
 
 
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課題
平移和旋轉(zhuǎn)
課型
新授
第  周
第 課時(shí)
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo) :
   1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際, 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
思想教育要點(diǎn):養(yǎng)成科學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的思想
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)生在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
教法選擇:觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手實(shí)踐法
教、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì):   (第 2 時(shí))
     一、 引入:
小朋友們,上個(gè)周末我和聰聰、明明一起去了一個(gè)地方。想跟我一起去看看嗎?
出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景:(天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑)
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?(學(xué)生說(shuō)分類方法)在游樂(lè)園里,像(點(diǎn)擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫(huà)面)滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū):平移)。而(點(diǎn)擊出摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫(huà)面)摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(齊讀課題)
二、 新課:
    1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。明明想問(wèn)問(wèn)你們:(課件出現(xiàn)明明及聲音。“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?”)先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著(一條直線移動(dòng))就是(平移)。“只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng),就是平移。”
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來(lái),向左平移2步,向右平移2步。真棒!!請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(生說(shuō)怎么做的)
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?聽(tīng)!聰聰在邀請(qǐng)我們呢!(聰聰:“小朋友,快來(lái)移移看!”)
2、移移看
(1)圖上有一所小房子,現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,你知道該怎么移嗎?(生說(shuō))好,讓我們一起來(lái)移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。)再問(wèn),小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(5格)(2格)
你是怎么知道的?圖形的每一條邊都向上平移了5格。
(2)現(xiàn)在小房子要向右平移7格,小房子又該怎么平移呢?(自己說(shuō)說(shuō)看)
(生:小房子向右平移7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。)
     說(shuō)得真棒,瞧!(課件出示移動(dòng))小房子向右平移7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向()平移了()格。
平移時(shí),我們先確定物體平移的方向,再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。
(3)小房子又平移了兩次(課件出示定格畫(huà)面),你能完成下面的填空嗎?翻開(kāi)書(shū)41頁(yè),填在書(shū)上。
兩生匯報(bào),問(wèn)怎么想的。(展示臺(tái))
我們?cè)賮?lái)看看,(課件出示)小房子……一樣的舉手!
              (第 3 時(shí))
3、生活中的旋轉(zhuǎn)
你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)(明明還想問(wèn)問(wèn)你們:“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”)(先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),然后匯報(bào)。)
像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小朋友們的思維真開(kāi)闊,下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(師在書(shū)中看主題圖說(shuō)。)
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
(幻燈欣賞)
三、練習(xí)活動(dòng)
1、         做一做,平移畫(huà)一排小鴨子。
2、活動(dòng)—42頁(yè)做一做
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),下面就用我們的學(xué)具來(lái)拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧!(學(xué)生活動(dòng),然后請(qǐng)上臺(tái)展示。)
四、 小結(jié):
你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?
 板書(shū)設(shè)計(jì) :
作業(yè) 完成情況及存在問(wèn)題:
課后回顧及反饋:
教案檢查、批閱記錄:
 
 
 
 
 
 
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課題
平移和旋轉(zhuǎn)(練習(xí)十)
課型
練習(xí)
第  周
第 課時(shí)
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo) :
    1、結(jié)合實(shí)際練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變換的數(shù)學(xué)思想。
3、能在現(xiàn)實(shí)生活中找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并舉例。
思想教育要點(diǎn):善于觀察和發(fā)現(xiàn),勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):能在現(xiàn)實(shí)生活中找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并舉例
教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變換的數(shù)學(xué)思想。
教法選擇:觀察實(shí)踐法、練習(xí)法
教、學(xué)具準(zhǔn)備:水彩筆、學(xué)具、剪刀、正方形紙
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì):
     (一)準(zhǔn)備練習(xí)
1、        提問(wèn):
什么是平移?
什么是旋轉(zhuǎn)?
2、        舉例
你發(fā)現(xiàn)生活中哪些是平移?
哪些是旋轉(zhuǎn)?
       小組成員間討論后集體交流
       3、活動(dòng)
         A、在方格本中把圖形---直角三角形平移5個(gè)格
       B、制作回旋轉(zhuǎn)的小風(fēng)車
(二)基本練習(xí)
第1題,是利用方格紙鞏固對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。選擇涂哪個(gè)小船的關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解向右平移4格的含義,避免學(xué)生誤解為兩個(gè)小船之間的空格為4格。
第2題,是讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。畫(huà)的時(shí)候,可以啟發(fā)學(xué)生先把每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到,再連起來(lái),就是平移后的
圖形。
第3題,是通過(guò)具體現(xiàn)象,使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在用自己的語(yǔ)言說(shuō)明判斷的
理由時(shí),只要意思正確,教師就應(yīng)給予肯定。
第4題,滲透了兩次平移的思想。如左上角的小魚(yú)可以通過(guò)先往右平移,再往下平移的方式,到達(dá)紅色小魚(yú)的位置。學(xué)生涂完后,可以讓學(xué)生觀察這些小魚(yú)有什么共同的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這些小魚(yú)頭
尾方向相同的結(jié)論。
第6題,讓學(xué)生利用學(xué)具,通過(guò)拼一拼,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),在游
戲過(guò)程中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)。
 第7、8題還可以使學(xué)生初步體會(huì)組合的思想。活動(dòng)時(shí),可以讓學(xué)生思考一共有多少種搭配的方案。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手
操作一下,通過(guò)一些不合理的組合提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
 
(三)思維訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)們舉實(shí)例,生活中哪些地方有平移和旋轉(zhuǎn)?
    (四)小結(jié)
       數(shù)學(xué)知識(shí)----平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中無(wú)處不在,只要做個(gè)有心人就會(huì)發(fā)現(xiàn)。(思想教育)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 板書(shū)設(shè)計(jì) :
作業(yè) 完成情況及存在問(wèn)題:
課后回顧及反饋:
教案檢查、批閱記錄:
 
 
 
 
 
 
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課題
剪一剪
課型
新授
第  周
第 課時(shí)
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo) :
   1一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,另一方面在探索規(guī)律的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
   2主要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪,剪出有規(guī)律的圖形,結(jié)合圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
   3通過(guò)觀察剪紙過(guò)程中圖形的形成進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
思想教育要點(diǎn):養(yǎng)成勤于動(dòng)手嘗試、動(dòng)腦創(chuàng)造的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察剪紙過(guò)程中圖形的形成進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)難點(diǎn) :充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教法選擇:實(shí)踐活動(dòng)法、合作交流法
教、學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、彩紙
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì):
    (一)準(zhǔn)備活動(dòng)
   1讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀,硬紙(包括長(zhǎng)方形、正方形的紙各2張以上,紙的大小要合適)。教師也要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,可以事先剪
好幾張圖形(比如一個(gè)小紙人的圖形和教材上的圖形),以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行示范。
2、按3~4人一組分組,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3、活動(dòng)前,教師可以先出示已經(jīng)做好的教材上的圖形讓學(xué)生觀察,并提出一些問(wèn)題:
  “每個(gè)圖形上的小人都是一模一樣的,你們想知道老師是怎么
剪出來(lái)的嗎?”
“為什么有的小人是并排排列的,有的是圍成一圈的呢?”
“你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢?”
     (二)活動(dòng)過(guò)程 
     1、 剪一個(gè)小紙人的活動(dòng)。
     教師出示一個(gè)小紙人的圖形,沿中線對(duì)折,讓小人重合為半個(gè)小人。讓學(xué)生思考并在小組中討論:“要剪一個(gè)小紙人,怎樣剪的又快又好看?”這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一下上學(xué)期剪對(duì)稱圖形的過(guò)程,結(jié)合已學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)小紙人。活動(dòng)時(shí),教師到小組中巡視,如果學(xué)生是在紙上直接畫(huà)好一個(gè)小人后再剪開(kāi),教師可以對(duì)他加以指導(dǎo),要求他按照剪對(duì)稱圖形的方法去剪。剪完后引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么只畫(huà)半個(gè)小人,就能剪出一個(gè)完整的小紙人了呢?”讓學(xué)生在小組中討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、剪并排排列小紙人的活動(dòng)。
 剪好一個(gè)小紙人圖形后,教師可以提出問(wèn)題:“我們剛才只畫(huà)出半個(gè)小人,由對(duì)稱可以剪出一個(gè)完整的小紙人。那能不能用同樣的方法剪出2個(gè)甚至4個(gè)并排排列的小人呢?”教師按照教材中的示意圖做示范,引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來(lái)。活動(dòng)中,教師可以走到學(xué)生中間做示范,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)加以糾
正。
 折疊除了教材中示意圖的方法外,還可以是對(duì)折兩次。畫(huà)小人時(shí),要注意小人的中線應(yīng)為都是折痕的一邊,否則剪出來(lái)就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)半人。另外,小人的胳膊要畫(huà)的一直延伸到紙的邊緣,不能斷開(kāi),否則
剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙前,要提醒學(xué)生注意安全。
 剪完后,各小組的學(xué)生互相欣賞一下其他同學(xué)的作品,比一比誰(shuí)的作品做的最好。提高學(xué)生活動(dòng)的積極性。教師可以結(jié)合圖形讓學(xué)生感受一下圖形的平移,每個(gè)小紙人平移一下就是下一個(gè)小紙人了。
3、剪圍成一圈小紙人的活動(dòng)。
 教師繼續(xù)引導(dǎo):“我們可以剪出并排排列小紙人了,那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢?”教師按照教材中的示意圖做示范,引導(dǎo)
學(xué)生一步一步剪出圖形來(lái)。
 這個(gè)活動(dòng)相對(duì)復(fù)雜一些,教師做示范時(shí)要盡量做得慢一些,說(shuō)得仔細(xì)一些,并注意要隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。折紙時(shí),要按照教材
中的示意圖折。
 剪好后,教師可以結(jié)合圖形讓學(xué)生感受一下圖形的旋轉(zhuǎn),每個(gè)小紙人旋轉(zhuǎn)一下就是下一個(gè)小紙人了。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的形成過(guò)程,探索其中的規(guī)律,比較兩個(gè)圖形并思考:“為什么剪出的
一個(gè)是并排排列的,另一個(gè)是圍成一圈的?”
     (三)思維訓(xùn)練
  教師布置任務(wù):“剛才我們剪出了4個(gè)小紙人的圖形,同學(xué)們想不想剪出更多的小人來(lái)呢?”“那么大家自己動(dòng)手來(lái)剪一個(gè)8個(gè)小
人的圖形。”
  這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手完成,學(xué)生既可以剪并排排列的也可以是圍成一圈的,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生做完后,可以拿出來(lái)
給大家欣賞。教師也要適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)。
    (四)小結(jié)
    根據(jù)圖形的對(duì)稱,我們只需畫(huà)出半個(gè)小人,就能剪出一串完整的小紙人和圍成一圈的小紙人。我們的周圍還有各種各樣的剪紙,上面有很多好看的圖案。你們想不想剪出更多更好看的圖形呢?課后,請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,并剪出來(lái),我們下一節(jié)課在班上展示出來(lái),好不好?
 
 
 
 板書(shū)設(shè)計(jì) :
作業(yè) 完成情況及存在問(wèn)題:
課后回顧及反饋:
教案檢查、批閱記錄:
 
 
 
 
 
 
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圖形與變換—銳角和鈍角 相關(guān)內(nèi)容:
  • “銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第37—38頁(yè),相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九中的第1—3題。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例,建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。2.學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。...

  • 銳角和鈍角(精選12篇)

    教材分析:學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,并已經(jīng)建立正確的表象,本課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展角的外延,完善對(duì)角的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。...

  • 二年級(jí)《銳角和鈍角》(精選12篇)

    哈爾濱市花園小學(xué)王瑩教學(xué)目標(biāo):1、 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2、 過(guò)程與方法:通過(guò)找角、分角、量角、變角、應(yīng)用角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造性思維。...

  • 銳角和鈍角,(精選14篇)

    二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第37—38頁(yè),相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九中的第1—3題。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例,建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。...

  • 銳角和鈍角(人教新課標(biāo)二下)

    教材分析:學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,并已經(jīng)建立正確的表象,本課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展角的外延,完善對(duì)角的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。...

  • “銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

    詳細(xì)介紹:“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)擊瀏覽該文件“銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》說(shuō)課稿

    一、課本闡發(fā):圓柱表面積是九年任務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單位的學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形以及圓的面積盤算的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)。這部門內(nèi)容的學(xué)習(xí)為背面學(xué)習(xí)一些立體多少知識(shí)打下基礎(chǔ)。...

  • 二年級(jí) 銳角和鈍角 ,

    哈爾濱市花園小學(xué)王瑩教學(xué)目標(biāo):1、 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2、 過(guò)程與方法:通過(guò)找角、分角、量角、變角、應(yīng)用角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造性思維。...

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    一、說(shuō)教材今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容《銳角和鈍角》。這堂課要求學(xué)生判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角,是在二年級(jí)上冊(cè)中學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。...

  • 二年級(jí)《銳角和鈍角》

    《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)馮嵐教學(xué)內(nèi)容:人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元《銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,能用更準(zhǔn)確、更具體的教學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角,能讓學(xué)生用。...

  • 銳角和鈍角,

    二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第37—38頁(yè),相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九中的第1—3題。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例,建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。...

  • “銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì) 1

    教學(xué)內(nèi)容:(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第37~39頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。...

  • “銳角和鈍角”教學(xué)設(shè)計(jì) 2

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第37—38頁(yè),相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九中的第1—3題。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例,建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。2.學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。...

  • 《銳角和鈍角》教學(xué)反思

    (1)提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。...

  • 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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