《銳角和鈍角》說課稿
一、說教材
今天,我說課的內容是人教版小學數學第四冊第三單元第一課時的內容《銳角和鈍角》。
這堂課要求學生判斷一個角是銳角還是鈍角,是在二年級上冊中學會了如何辨認直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎上進行的。所用方法與上學期的一致,都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同,前者是判斷角是否是直角,后者是看一個角比直角大還是小。
二、說教學目標
l 知識和技能:能結合生活情景辨認銳角和鈍角,能口述銳角和鈍角的特征。
l 過程和方法:通過觀察、操作、分類、比較等數學教學活動,培養學生的動手能力,合作意識,激發學生的創新思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發展空間觀念。
l 情感、態度、價值觀:通過實踐,使學生獲得成功的體驗,建立自信心。通過生活情境的創設,感受生活中處處有數學,培養學習數學的興趣。
教學重點:能辨認銳角、鈍角。知道銳角、鈍角的特征。
教學難點:能辨認銳角、鈍角。
三、說教法、學法
這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點,為了抓住他們的興趣,激發他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創設情境,設計了生動有趣的簡筆畫,讓學生在圖所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法,讓孩子們通過合作交流去發現角和展示角,這樣既活躍了學生的思想,激發了認知興趣,而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式,讓學生積極動眼、動手、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節課的教學活動。
四、說教學準備
1.教具準備:cai課件,銳角、鈍角、直角各一個。
2.學具準備:透明膠片若干,小棒若干,簡筆畫紙若干,活動角若干
五、總體設計和說明
本節課我安排了四個教學環節:(1)情境導入,復習鋪墊。(2)自主參與,探索新知。(3)應用新知,解決問題。(4)引導學生總結全課
第一層:創設情境,誘發興趣。
在這個環節中,我首先利用學生較感興趣的一幅人物簡筆畫為情境圖,讓學生去觀察,發現圖中的數學知識——角。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創設良好的情景。再復習舊知,回顧上學期所學的有關角的知識(角的組成、角有大小之分、角的大小與張開程度有關),為學習新知作鋪墊。