二年級《銳角和鈍角》
《銳角和鈍角》教學設計
武陵區工農小學馮嵐
教學內容：人教版教材二年級下冊第三單元《銳角和鈍角的認識》。教學目標：1、使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確、更具體的教學化語言描述生活中的角，能讓學生用。
2、培養學生的口頭表達能力和動手操作能力。
3、培養學生善于觀察、從生活中發現數學的良好習慣。
教學準備：課件、三角板、畫紙、彩筆、銳角、鈍角和直角各一個，活動角若干個等等。
教學步驟
一、創設情境，建立概念。
師：“小朋友們，你們好，今天在老師給大家帶來了一個老朋友，你們想和它見面嗎？”
1、復習導入。（課件出示）
師：“你們還認識它嗎？”
生：“直角。”(板書：直角。)
師：“你們還記得它身體各部分的名稱嗎？”
生：“頂點——邊——邊。”
師：“小朋友記性真好，請來它家去坐坐吧！”（課件出示紅色的銳角和藍色的鈍角娃娃都熱情地邀請小朋友們到它家做客。）
（ 配音：“hello！小朋友你們好！”）
師：“瞧！直角的弟弟和哥哥也從家里出來歡迎大家，你們也站起來和他們打個招呼。”
生：“hello！”
師：“小朋友真有禮貌！你們知道他們哪個是直角娃娃的弟弟？哪個是哥哥嗎？小組內互相說說。”
2、集體匯報。
生：“頭頂是紅色的是直角的弟弟，頭頂是藍色的是直角的哥哥。”
（畫銳角）
師：“你為什么說紅色的是直角的弟弟？”
生：“它比直角小，它的兩邊張開的比直角小。”（課件顯示直角比一比，板書：比直角小）
師：“直角的哥哥呢？你為什么認為藍色的是直角的哥哥？”
（畫鈍角）
生：“它比直角大，它的兩邊張開的比直角大。”（課件顯示用直角比一比。板書：比直角大）
3、教師小結。
師：“小朋友你們說對了！其實，直角的弟弟有一個好聽的名字，叫銳（ruì）角（板書：銳角），讀兩遍；直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍（dùn）角（板書：銳角、鈍角），讀兩遍。今天我們認識了銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角），知道了比直角大的是鈍角，比直角小的是銳角。”
4、練習：連一連。
師：“我們現在已經認識了銳角和鈍角，認為你自己和它們成為了好朋友的請舉手。請打開書本p39第2題，獨立完成，看哪個小朋友做得又快又好，請小朋友上臺來說一說。[強調：遇到難判斷的角時，引導學生借助三角板的直角幫助判斷] （課件出示）
集體更正
二、活動激趣，豐富感知
師：“小朋友，你們真是厲害呀！為了獎勵大家現在老師教大家來玩一個有趣的變角游戲，你們愿意嗎？”
生：“愿意”
①、教師變角，學生回答。
師：“小朋友，我手上拿的是一個活動角，它會變的，你們認真看啦！”（教師變角：直角——銳角——直角——鈍角）]交流：是怎樣操作的？得出：把直角張口變小就是銳角。把直角張口變大就是鈍角。
②、教師報角，學生變角。
師：“現在我來說，你們來變，看誰變得又對又快！”[直角——銳角（漸小2次）——直角——鈍角（漸大2次）]
學生互動。
2、快速搶答
師：“小朋友真聰明，學會了變角游戲，現在我們休息一下，去吃點東西，好嗎？”（教師指名孩子任意選擇，然后全班學生搶答）
草莓題目：請指出下圖中有幾個角？并說出每個都是什么角？a 、工、×
蘋果題目：在圖中找出兩個銳角、兩個鈍角和兩個直角。（圖略）