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比例的意義和基本性質(zhì)

比例的意義和基本性質(zhì)

 

教學(xué)內(nèi)容:教科書第9—10頁.練習(xí)四的第1—3題。

教學(xué)重點(diǎn):比例的基本性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo) :理解。

教學(xué)難點(diǎn) :比例的基本性質(zhì)

教學(xué)過程 :

一、教學(xué)比例的意義

1.復(fù)習(xí)

(1)教師:請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識(shí).誰能說說什么叫做比?并舉例說明什么是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書出來,并注明比的各部分的名稱。

(2)教師:我們知道了比的前后項(xiàng)相除所得的商叫做比值,你們會(huì)求比值嗎?教師板書出下面幾組比, 

12:16        :1         4.5 :2.7        10:6

學(xué)生求出各比的比值后,再提問“請同學(xué)們觀察一下,哪兩個(gè)比的比值相等?”(4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。)

因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等,所以這兩個(gè)比也是相等的,我們把它們用等號連起來。(板書:4.5:2.7=10:6)像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做什么呢?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書課題:比例的意義 出示目標(biāo):1.理解  2.判斷)

2.教學(xué)比例的意義。

    (1)出示例1:“一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米,第二次5小時(shí)行駛200千米。”。

這道題涉及到時(shí)間和路程兩個(gè)量的關(guān)系,我們用表格把它們表示出來。表格的第一欄表示時(shí)間,單位“時(shí)”,第二欄表示路程,單位“千米”。這輛汽車第一次2小時(shí)行駛多少千米?第二次5小時(shí)行駛多少千米?(邊問邊填寫表格。)

“你能根據(jù)這個(gè)表,分別寫出第一、二次所行駛的路程和時(shí)間的比嗎?”教師根據(jù)學(xué)生的回答。板書:第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是80:2

                  第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是200:5

板書:80:2=40,200:5=40。讓學(xué)生觀察這兩個(gè)比的比值。

再提問: “你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(這兩個(gè)比的比值都是40。)“所以這兩個(gè)比怎么樣?”(這兩個(gè)比相等。)

說明:因?yàn)檫@兩個(gè)比相等,所以可以把它們用等號連起來。(板書:80:2=200:5或 = )像這樣(指著這個(gè)式子和復(fù)習(xí)題的式子4.5:2.7=10:6)表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

指著比例式80:2=200:5,提問:“誰能說說什么叫做比例?”引導(dǎo)學(xué)生觀察是表示兩個(gè)比相等。然后板書:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

“從比例的意義我們可以知道.比例是由幾個(gè)比組成的?這兩個(gè)比必須具備什么條件?因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例,關(guān)鍵是看什么?如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的,怎么辦?”

小結(jié):通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了比例是由兩個(gè)相等的 比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí),關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等?可以先分別把兩個(gè)比化簡以后再看。例如判斷10;12和35:1:這兩個(gè)比能不能組成比例,先要算出10:12= ,35:42= ,所以10:12=35:42:(以上舉例邊說邊板書。)

(2)比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”,現(xiàn)在又知道了“比例”的意義,那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢?  引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對比,最后教師歸納:比是表示兩個(gè)數(shù)相除,有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式,表示兩個(gè)比相等,有四項(xiàng)。

(3)鞏固練習(xí)。

     用手勢判斷下面卡片上的兩個(gè)比能不能組成比例。

6:3和12:6    35:7和45:9    20:5和16:8  0.8:0.4和

②做第10頁的“做一做”。

教師邊巡視邊批改,對做得不對的,讓他們說說是怎樣做的,看看自己做得對不對。

③給出2、3、4、6四個(gè)數(shù),讓學(xué)生組成不同的比例(不要求舉全)。

④做練習(xí)四的第3題。

第4小題,給出的四個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù),在寫比例式時(shí),也要讓學(xué)生寫成分?jǐn)?shù)形式。

二、教學(xué)比例的基本性質(zhì)

1.教學(xué)比例各部分的名稱。

  教師:同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了,那么比例各部分的名稱是什么?請看看什么叫比例的項(xiàng)、外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。(學(xué)生看書時(shí),教師板書:80:2=200:5)

隨著學(xué)生的回答教師接著板書如下:

    80  :2=:200  :5

         └-內(nèi)項(xiàng)-┘

└------外項(xiàng)-----┘

2.教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

我們知道了比例各部分的名稱,那么比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來研究。(在比例的意義后面板書:比例的基本性質(zhì))教師板書:

           兩個(gè)外項(xiàng)的積是80×5=400

           兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是2×200=400

“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。)板書:80×5=2×20“是不是所有的比例式都是這樣的呢?”

“通過計(jì)算,大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個(gè)共同的規(guī)律。誰能用一句話把這個(gè)規(guī)律說出來?”

最后歸納并板書出:在比例里.兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。

“如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著80;2=200:5)教師邊問邊改寫成: = ,“這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?”

“因?yàn)閮蓚(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積,所以,當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式.等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?”邊問邊畫出交叉線,如: =

強(qiáng)調(diào):如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘,積相等。板書:80×5=2×200

前面要判斷兩個(gè)比是不是成比例,我們是通過計(jì)算它們的比值來判斷的。學(xué)過比例的基本性質(zhì)以后,也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個(gè)比能不能成比例。

1.應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3:4和6:8能不能組成比例。

我們可以這樣想:先假設(shè)3:4和6:8可以組成比例。再算出兩個(gè)外項(xiàng)的積(板書:兩個(gè)外項(xiàng)的積:3×8=24)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積(板書:兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積:4×6=24)。因?yàn)?×8=4×6(板書出來).也就是說兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,所以3:4和6:8可以組成比例。(邊說邊板書:3:4=6:8)

2.做第11頁“做一做”的第1題。

通過這節(jié)課,我們學(xué)到了什么知識(shí)?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?

板書設(shè)計(jì) :

 


第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是     80:2=40

第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是     200:5=40

 

 

 

 

 

 

80:2=200:5  =                                 

└內(nèi)項(xiàng)┘

└---外項(xiàng)--┘

兩個(gè)外項(xiàng)的積是  80×5=400

兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是  2×200=400

80×5=2×200

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