圓的周長
第二課時：
教學內容：課本第89頁～91頁例1，完成相應的“做一做”題目和練習二十三的第1～6題。
教學目的：使學生理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值；理解和掌握求的計算公式，并能應用它解決簡單的實際問題；通過周長、直徑變化時圓周率保持不變（即：÷直徑=π）的探索，對學生進行辯證唯物主義的教育；結合我國古代數學家祖沖之的故事，對學生進行愛國主義教育。
重點：的計算。
難點：建立圓周率的概念。
教具、學具：
米尺、不同直徑的圓三個，線、一角硬幣。
教學過程 ：
一、復習。
1.在同一個圓里，直徑是半徑的幾倍？用什么公式表示？
2.“所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。”這句話對嗎？為什么？
3.什么是長方形的周長？什么是正方形的周長？它們的周長公式各是什么？
以前所學的求直線形的周長都是求幾條線段長度的和，那么，圓這閉合曲線的周長怎樣求呢？這就是我們今天要學的內容。
板書課題：。
二、新授。
1.圓周長的意義。
請學生拿出學具圓，跟教師摸教具、學具的圓一周，請學生試說一說什么叫做。
教師概括：圍成圓的曲線的長叫做。可用字母“C”來表示。
2.圓周率的意義。
要想知道是多少？那么可以怎樣做？
（1）出示一鐵圈。
要想求這個，我們可以把它剪開拉直，量出它的周長。
（2）出示一圓片。
要想求這個，我們可以怎樣做？
用雙面膠布繞圓一周，剪去多余的部分，在黑板上滾動一周，讓膠布貼在黑板上，然后量這膠布的長度（由曲轉化為直來測量。）
問：你能用直尺測量嗎？試量一量你手中硬幣的直徑和周長。
學生按書本上的方法，量出硬幣的直徑和周長。填寫在課本的表格中。
學生填寫完后，引導學生觀察小結出：
總是直徑的3倍多一些，就是說它們的比值是一個固定的數。我們把和直徑的比值叫做圓周率，用字母π來表示。
“π”是多少呢？約1500年前，我國古代數學家祖沖之發現了圓周率應在3.1415926～3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人，他得出這樣精確值的時間比外國數學家早了一千年，現在人們已經用計算機算出它的小數點后面上億位。但是，在計算時一般只取它的近似值：π=3.14。
3.圓周長公式的推導。
因為：=直徑的3倍多一些。
所以：=直徑×圓周率。
即：C=πd 或 C=2πr
4.圓周長計算公式的應用。
出示例1。
讀題后，學生講教師板書，并提醒書寫格式與約等號使用。
3.14×0.95
=2.983
≈2.98（米）
答：這張圓桌面的周長是2.98米。
三、鞏固練習。
1.課本第112頁上半頁的做一做。
2.練習二十六第1、2、3題。
總結：通過這節課的學習，我們知道了隨著直徑的變化而變化，但是它們的幽會比值是個固定不變的數，這個比值叫做圓周率，用π表示。為此，今后要求某一個時，只要知道直徑或半徑，我們就能直接運用C=πd 或 C=2πr來計算。
四、作業 。
練習二十六第4、5、6題。
課后小結：