數(shù)的整除復(fù)習(xí) ( 二 )（參考教案二）

教學(xué)目標 

1.使學(xué)生熟練地掌握有關(guān)數(shù)的整除概念，弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.提高判斷能力，能靈活運用概念解決實際問題，使學(xué)生進一步認識到概念之間相輔相承相互依存的辯證關(guān)系。

教學(xué)重點和難點

數(shù)的整除概念。數(shù)的整除概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過程 設(shè)計

(一)導(dǎo)入  

今天我們復(fù)習(xí)數(shù)的整除這一單元的部分知識。(板書：數(shù)的整除復(fù)習(xí)——概念)通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，我們要準確掌握概念，并理解概念，弄清概念間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而靈活運用知識解決實際問題。

(二)復(fù)習(xí)過程

1.復(fù)習(xí)倍數(shù)→公倍數(shù)→最小公倍數(shù)。

請大家看投影片上的三道算式：

①10÷6=1.6 ②38÷2＝19 ③15÷6=2.5

(1)第①和②、③兩道算式有什么不同？

(2)②和③相比較又有什么不同？(板書：整除)并追問：什么叫整除？

(3)觀察整除式38÷2=19，誰能被誰整除？為什么？

(4)在38能被2整除的前提下，38是2的什么？ 2又是38的什么？(板書；倍數(shù)、約數(shù))

(5)什么叫倍數(shù)？什么叫約數(shù)？

(6)倍數(shù)、約數(shù)能單獨存在嗎？它依存于哪個概念？

(7)從38÷2=19這個式子中，可以看出38是2的倍數(shù)，還能看出38是誰的倍數(shù)？那么38可以叫做2和19的什么？(板書：公倍數(shù))

(8)2和19只有38這一個公倍數(shù)嗎？有多少個？為什么？

(9)既然2和19的公倍數(shù)是無限多個，那么有最大的公倍數(shù)嗎？有最小的嗎？是多少？

(板書：最小公倍數(shù))

(10)什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？

(11)依據(jù)38÷2=19這個等式，誰能用整除、倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)來說明等式中3個數(shù)之間的關(guān)系？

2.復(fù)習(xí)約數(shù)→公約數(shù)→最大公約數(shù)。

(1)我們已經(jīng)知道38是2的倍數(shù)，2是38的約數(shù)，除2以外，38還有哪些約數(shù)？(板書；1，2，19，38)

(2)2的約數(shù)有哪些？19的約數(shù)有哪些？

(3)觀察38，2，19這三個數(shù)的約數(shù)，你能指出它們的公約數(shù)嗎？(板書：公約數(shù))

(4)幾個數(shù)的公約數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？為什么？

(5)38和2的公約數(shù)中最大的一個叫38和2的什么？(板書：最大公約數(shù))

(6)38和2的最大公約數(shù)是幾？38和19的最大公約數(shù)是幾？

(7)什么叫公約數(shù)？什么叫最大公約數(shù)？

(8)2和19有公約數(shù)嗎？是幾？有最大公約數(shù)嗎？是幾？

(9)2和19的最大公約數(shù)是1，2和19是什么關(guān)系？

(10)什么叫互質(zhì)數(shù)？(板書：互質(zhì)數(shù))

(11)請你舉出有互質(zhì)關(guān)系的兩個數(shù)。

3.復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。

(1)觀察38，2，19的約數(shù)的個數(shù)，并以此為標準，給這三個數(shù)分類，可以分幾類？

(2)什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？(板書：質(zhì)數(shù)、合數(shù))

(3)如果把38÷2=19改寫成38=2×19，2和19叫38的什么？為什么？(板書：質(zhì)因數(shù))

(4)說“2和19是質(zhì)因數(shù)”對嗎？為什么？

(5)質(zhì)因數(shù)能單獨存在嗎？它必須依存于什么概念？還有什么概念不能單獨存在？

(6)把38這個合數(shù)寫成2和19，這兩個質(zhì)因數(shù)相乘的形式叫什么？(板書：分解質(zhì)因數(shù))

4.復(fù)習(xí)能被2，3，5整除的數(shù)的特征。

(1)在計算中，我們常常需要判斷一個數(shù)能不能被另一個數(shù)整除，我們可以根據(jù)數(shù)的一些特征來判斷。我們都學(xué)過哪些數(shù)的整除特征？(板書：能被2，5，3整除的數(shù)的特征)

(2)38，2，19中哪個數(shù)能被2整除。為什么？能被2整除的數(shù)的特征是什么？

(3)能被2整除的數(shù)叫什么數(shù)？不能被2整除的數(shù)呢？(板書：奇數(shù)、偶數(shù))

(4)判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的依據(jù)是什么？

(5)能被5，3整除的數(shù)有什么特征？

(6)改38中的一個數(shù)字，使它能被3整除，怎樣改？

(7)能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？能同時被2，3，5整除的數(shù)有什么特征？你能分別舉幾個數(shù)嗎？

(三)復(fù)習(xí)概念間的關(guān)系

(1)在剛才復(fù)習(xí)的這些概念中，有哪些概念不能單獨存在，請你列舉出來。(板書：倍數(shù)、約數(shù)、質(zhì)因數(shù))

(2)倍數(shù)、約數(shù)、質(zhì)因數(shù)分別依存于什么概念？這些概念之間的關(guān)系是依存關(guān)系。(板書：依存關(guān)系)

(3)哪些概念之間的關(guān)系可以用下圖表示？

(4)它們之間的這種關(guān)系叫什么關(guān)系？(板書：包含關(guān)系)

(5)小結(jié)：我們通過觀察38÷2=19這個等式中三個數(shù)之間的關(guān)系，不僅整理出了數(shù)的整除有關(guān)概念的網(wǎng)絡(luò)圖，還通過分析了解了概念間的關(guān)系。

(四)練習(xí)

(1)填空。

①在自然數(shù)中，既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的最小的一個數(shù)是( )；既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的最小的一個數(shù)是( )；既是奇數(shù)又是合數(shù)的最小的一個數(shù)是( )；既是偶數(shù)又是合數(shù)的最小的一個數(shù)是( )；既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的一個數(shù)是( )。

②所有自然數(shù)的最大公約數(shù)是( )。

③能被3和5同時整除的最小三位數(shù)是( )；最大三位數(shù)是( )。

④小于10的所有質(zhì)數(shù)的和是( )。

⑤一個四位數(shù)，千位上的數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)，百位上的數(shù)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)是自然數(shù)，但既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，個位上的數(shù)是最小合數(shù)，這個四位數(shù)是( )。

(2)判斷題。(對的畫“√”，錯的畫“×”。)

①相鄰的兩個自然數(shù)一定互質(zhì)。 ( )

②最小的質(zhì)數(shù)是自然數(shù)中全部偶數(shù)的最大公約數(shù)。 ( )

③任意兩個自然數(shù)的積，一定是合數(shù)。 ( )

(3)思考題。

有14，30，33，35，39，75，143，169八個數(shù)。①把這八個數(shù)分別分解質(zhì)因數(shù)；②把這八個數(shù)分成兩組，每組四個數(shù)，且使它們的乘積相等。應(yīng)該怎樣分？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課分三個層次教學(xué)。

1.通過一題多問，從具體到抽象，把本單元的主要概念聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)。即：

復(fù)習(xí)倍數(shù)→公倍數(shù)→最小公倍數(shù)。

復(fù)習(xí)約數(shù)→公約數(shù)→最大公約數(shù)。

復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。

復(fù)習(xí)能被2，5，3整除的數(shù)的特征。從而有目的、有計劃的將這部分知識進行了系統(tǒng)整理，使學(xué)生對這塊知識一目了然。

2.進一步分析概念之間的各種聯(lián)系，明確概念間的不同關(guān)系。從而提高和深化對所學(xué)知識的認識：如：約數(shù)和倍數(shù)與整除的依存關(guān)系等。

3.應(yīng)用概念綜合練習(xí)。

練習(xí)充分，有層次，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到鞏固知識和提高思維能力的目的。

板書設(shè)計