第二課時：認識數軸、比較負數的大小
教學分析:
例3教學在直線上表示正數、0和負數，初步滲透數軸的概念，初步體會數軸上正負數的排列規律，從而形成數的比較完整的認知結構。例4教學借助數軸比較數的大小。
學情分析：學生在前面已經學習了在直線上表示正數和0，教材通過描述位置的問題引出如何在直線上表示正數、0和負數。由于有了前面學習正負數的經驗，在學習例3時學生很容易想到“以大樹為起點，向東為正，向西為負”，這樣把學生運動后的位置和正負數對應起來，和前面學習的在直線上表示正數和0一樣，最后補充完直線上其他的點。由于有例3的基礎，學生比較容易在數軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，教材在呈現出數軸上表示的結果后讓學生比較這些數的大小，順利通過例4的學習。
教學內容：教科書第5——7頁例3、例4，及“做一做”的第1——3題。
教學目標：
1、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。
3、體驗數學與生活的密切聯系。
教學重難點：比較正數、0和負數的大小的方法。
教學準備：實物投影儀
教學過程：
（一）復習
在直線上表示數的方法（這里不僅有整數，還應包括分數和小數）
（二）認識數軸
1、出示例3的情境，提問：你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？
學生畫圖操作。
教師巡視，適當加以引導。（讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。）學生畫完后交流畫法。
教師根據學生的匯報在黑板上畫數軸。
2、教師提問：怎樣用數來簡明的表示這些學生和大樹的相對位置關系呢？
引導學生把直線上的點和正負數對應起來。
教師總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
3、教師：你能在數軸上表示出1.5和-1.5嗎？如果從起點到-1.5處，應如何運動？
讓學生獨立思考：如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動？
4、練習。
“做一做”第1題，讓學生同位互相說一說各點表示的數。
“做一做”第2題，在數軸上表示各數，讓學生獨立完成，集體訂正。
（三）結合數軸比較負數的大小
1、例4。
教師：最近氣溫變化無常，老師通過上網查詢知道了未來一周的天氣情況。（出示第6頁例4主題圖）
請同學們把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較它們的大小。
學生可能在比較-8和-6，-4和2的時候產生爭議。
這時，出示小精靈的話：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
2、讓學生再次將未來一周每天的最低氣溫進行比較。
通過再次比較得出：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
【設計意圖：通過借助數軸，學生能較順利的比較正負數和0的大小。】
3、練習。
“做一做”第3題。在數軸上表示正負數和借助數軸上的點來比較數的大小。
（四）全課小結：這節課你有什么收獲？